教育学数学考研，考研数学做多少年的真题才有底气？

很多考生，会纠结在考研数学的复习过程中至少要做多少年的真题，做真题真的有用吗?小编就这一问题为同学们整理了以下内容，希望能够解决同学们在做考研数学真题这一方面的疑惑。

考研数学究竟该做多少年的真题?

建议各位考生至少要做近20年的考研数学真题，这是因为考研数学和考研英语、政治是不一样的，英语和政治的会跟随当前的社会形式出题，时代感、时效性都比较比较强，不太好掌控命题规律。例如，大家在做10年前的英语和政治真题和现在真题会有完全不一样的感觉。然而，数学却与此恰恰相反，经过近28年的萃取，考研数学的发展早已成熟，并不会在知识点和深度上面有太多的变化。所以考研数学的命题规律和所卡欧安知识点比较容易掌握。

在这时候，有同学会问，那么考过的真题会重复考吗?小编在这里给大家举一个例子，2012年考研数学便考过一道和1994年完全一样的题目教育学数学考研，考研数学做多少年的真题才有底气？，可以告诉同学们的是，即使不会考原题，至少也会在做题的思路和做题的思想上是完全一样的，所以说，小编还是建议同学们至少要做近20年的考研真题。有能力和时间的考生可以选择多做，通过对历年考研数学真题的练习，不仅可以从中掌握命题规律，通知也可以锻炼我们的解题思路，提高考研数学复习的效率。

同学们，考研数学与英语、政治等其他科目不一样，数学的知识点几乎每年都一样，所要求掌握的、理解的知识点也几乎一样，所以同学一定要做考研数学真题教育学数学考研，这是考研数学最 具价值的数学资料。

考研教育学，必看！教育学考研背书8要8不要

前段时间，我做了一个复习进度调查

，从结果中看到，对于现阶段的你们来说，知识点背得慢还忘得快是目前最让大家头疼的事，这也是往年学生现阶段专业课备考最大的阻碍。

但是专业课要记的内容实在太多了，而想要将书本上的句子原封不动的搬进脑子里几乎不可能，所以你们都很焦虑。

可能你们会觉得，最后写在写在卷子上的东西，就是“背”进大脑中的知识，如果背不会，就不可能写出来。

今天我总结了8个你们今年最多的背书问题，和你们好好聊一聊，相信你们会有收获。

背书的8个错误打开方式

01

请不要还没开始听课，就说我背不下来

有些同学可能还没有听课，连基本知识都没有认真去过一遍，在内心没有形成一个知识的整体建构和理解，就盲目排斥背书，或者给自己找借口说背不下来，这是对自己的学习没有一个合理的规划。

前几天也为大家规划了半程逆袭计划，同学们可以看看

，精简了一部分基础班课程，尽量给你们减轻了一些课程负担，这样你们在时间紧张的情况下可以轻装简行打好基础，高效背书。

时间紧张的同学还可以听去掉教材带读部分的基础班核心内容，听完一个知识点，然后对照着《基础知识框架讲义》去记忆，再进入下一课视频学习。

这样先听课再去巩固和记忆，背书的效率自然而然就上去了。因为课上有很多背景、拓展与实际案例的分析讲解，能够很好地辅助理解和记忆。

02

请不要听课后还没开背，就说我背不下来

有的同学只刷了一遍基础班，还没有开始背书，没有去编撰逻辑；也有的同学现在正在补基础班，还没有来得及专心去背书，就认为内容太多背不下来，这是惰性，还没背怎么就说自己背不下来？

如果你们觉得听完一节课就能全部背下来，这是不可能的，没有任何一个课程可以达到这样的功效。

任何知识的吸收都需要一个消化的过程，需要你听完课之后，静下心来思考半小时，将课堂上老师讲解的知识逻辑，经过自己的加工编纂消化理解了之后，才有可能真正记住它。

有些同学背书很快，是因为听完老师讲了一个小时的课，他可能在自己嘴边重复个20分钟就把这节课的知识点过了一遍，会深入知识点将关键句串起来，而不是逐字逐句照着PPT去背。

所以你不要还没开始背书就打退堂鼓退缩，觉得自己背不下来，听课可以帮助你理解，听完课自己抽时间再消化和复盘一下课堂上的知识，背诵效率就会提高很多。

03

请不要遇到多细杂的东西，就说我背不下来

教育学内容庞杂繁多，如果没有梳理清楚知识之间的逻辑和联系，确实会给人一种难度很大的感觉。但是如果你遇到了困难不想迈过坎去，那教育学研究生注定和你无缘。

如果你很烦文科你可以选择考理科，但如果你就是想学教育学，你就不能烦它，得想办法爱上它。其实文科是需要理解的科目，而不是让大家死记硬背，如果我们不去找逻辑，把它变成了一个硬生生要去背的科目，才会导致我们觉得枯燥，背不下来。

我觉得你只要认真听一两遍课程，再去好好理解课堂上讲的知识点，找到为什么事物是这么发展的逻辑，就能很快背下来，而整个中外教育史都是在讲为什么是这么发展的。

不了解知识背后的逻辑，仅仅拿到我们总结好的框架就想全都背下来，这样谁也不会爱上教育学。

只有在听课的时候爱上了教育家，发现了解法案能将来可能有助于我们成为国家的教育部部长，可以去了解不同国家众多的文化奥秘，可以发现原来搞教育制度有这么多需要思考的东西，你才能爱上一个学科。

听基础班看似很耗时，实际上很推动你的进步。如果你只想图快，不想认真过一遍教育学知识以及他的背景，就想知道怎么能拿到手就可以背会它，这样太难了，你越背会越觉得教育学这个学科很讨厌。

04

请不要妄想背1-2遍，就过目不忘

几乎没有人可以拥有背1-2遍就能过目不忘的本领，真正考上的学生都是千锤百炼的结果。

大家都是需要经过多次记忆才能记住学习过的知识，就算是我，编纂了那么多知识逻辑，有时候不再梳理它的话也会忘。

第一轮背书不要急于记忆多少知识点，而是边背边把课堂上、书本上的知识再次内化的过程。背完就会印在脑海里，听完课就能记下来，或者认为应该是听完课背一遍就能记下来，这只是你所想象的记忆，这种想法没有顺应人的记忆规律。

人的记忆本身就是伴随着遗忘的，多重复几次你就不会再显得那么焦虑了，你要认可人的记忆规律。

总之，第一轮背书不可能全盘记住，人的脑容量是十分有限的，遗忘是正常不过的事情，用对方法坚持下去就会看到成效。

第一遍实在难背的地方，你也可以第二轮再背分层次加工，螺旋上升式学习，不用记很多细节，一轮一轮细化深入。不要一口气希望自己吃成大胖子，什么都要学。

05

请不要机器地纯背，忘记思考和记忆加工

假如你想让背书效果更好一点，效率再高一点，就不能把自己当成背书机器人，而是要加入自己的思考，对知识进行有效的加工，循序渐进地记忆。

如果不带着思考学习那就是“小和尚念经——有口无心”，行不通的。这样很有可能一个小知识点背半小时还没有背会，尤其是一个名词解释背半小时还没有背会。

而你在学习和记忆的过程中有思考的话，一个名词解释有时候真的就是十几分钟的事儿。比如用逻辑推理的方式进行背书，就算背完就忘了也不会让你那么焦虑，因为你让记忆有了抓手。也可以想象自己在教学中如何运用这些理论，你都不会觉得那么枯燥那么难背。

背书快的同学往往就是因为他们在思考、在编篆，他们的思维很勤快，利用了很多课程当中所讲的背景、案例、逻辑和助记去编篆和推理。

所以说背书时如果有思考，那你就是在加工知识、编码知识；如果没有思考，那你就是在机械地背书，效果可想而知，必然又慢又不牢靠。

06

请不要脱离讲课逻辑，陷入细节机械记忆

有的同学在听基础班的时候很开心，觉得自己理解了、听明白了、升华了，但听完之后就把课堂上的东西丢在脑后，认为反正老师总结好了《基础知识框架讲义》或者PPT，只管抱着讲义背就完事了，结果抓着书上每一个细节机械记忆，辛辛苦苦背完的效果还是不好。

如果只背讲义或者PPT就可以拿高分的话，为什么很多同学拿了现成的状元笔记去备考最终学的稀里糊涂？因为框架但凡不是自己内心建立过的，直接拿来的框架几乎都用不上，它没有经过你的自主建构。

有的同学会觉得这样的话自己为什么还要抄板书、记笔记？那是因为你听完课之后顺势而为就把它变成了你自己的那套框架，你在这个基础上还可以自己优化框架，只要方便自己去记忆就可以。

有的同学很聪明，听完课就感觉自己已经背得差不多了，原因很简单，他是顺着基础班上的逻辑感去记忆的。

所以听基础班的过程其实也是你寻找背书感觉的过程，要将基础班上的知识顺序与它们之间的逻辑去带入到背书，这样的听课才是有效听课，而不是在浪费时间做无用功。

07

请不要将讲义或宝典解析，一字不落搞背诵

没有一个教育学院校是考你能不能一字不落背书的，不然这样的研究生我建议你们宁可不读。他们考的是你有没有真正理解教育学知识，考的是你有没有学习能力，考的是你有没有教育学情怀。

如果你想一字不落搞背诵，可能10年也考不上研究生，因为你这么学习，纯粹是要把自己锻造成一个背书机器。

通过背景和案例等把知识理解到位只是高效背书的基础，我们不能把理解过的知识“一锅粥”似的储存在头脑中，必须要经过思考、提炼和总结，以框架的方式去记忆。

《基础知识框架讲义》可以带领大家明白知识点之间究竟是并列关系还是隶属关系，让知识才能由博返约。它是你高效背书的载体，能让你更好更快地记住知识。

《应试解析/宝典》只是一个阅读文本，它最大的用处在与你在背书做题的过程中，遇到难以理解的知识点，可以去参考和拓展，因为这本资料是我们梳理的教材、考试大纲、考试中出现的超纲知识和一些辅助理解和记忆的拓展的集合体，所以它不是让你们拿来直接去背的资料。

你们要结合课堂上的内容和资料，将这些框架建构起来，把其中的逻辑关系理顺，对于知识的理解会更深刻，知识内容也没有那么繁琐，要记忆的内容会大幅精缩，背书就会轻松很多。

从框架入手，由宏观到微观层层深入，从学科的整体框架到章节的局部框架，一层层建构起来，就像在脑海里逐步形成了一本书，先有了目录，再一层层填充具体内容。这样就会有条理有逻辑，还能提高记忆效率。

所以我们背书要做的其实就是建构好框架，掌握关键词句，然后结合自己的理解和积累去展开和阐述。

08

请不要失去你对知识的自我建构和信心

听完基础班考研教育学，还需要大家自己的思考和自我建构，因为学习是离不开自我建构的，真正记忆的过程就是在自我建构。但知识量一大大，有些同学信心上就觉得输了一截，一看带背团有人背了那么多，内心就很焦虑，输掉了自己背书的信心。

有的同学听完课，在背书时发现忘记老师在课上是怎么讲这个事物发展的逻辑了，那你可以再回过头去听一两遍基础班上你不会的这些内容。

多一点耐心，多建构自己的框架，多思考推导逻辑。比如多用我们心理学上讲的精细加工，对很多知识细节再进行加工就学的越扎实。

如果你今天给自己规划了两章内容，记完这两章就很高兴，三天之后忘就忘了，继续进行接下来的背诵内容，一直往前走，让自己雨露均沾，面对每一个知识点都能被均匀的学过去一遍，这样信心也会越来越强，而不是卡在某个地方原地踏步拖慢进度。

有的同学中外教育史已经学了2、3遍了，但教育心理学一点都没动，我真的为你们感到着急。有的同学说自己对考研没信心，你不是对考研没信心，你是对今天的学习的任务就不明确。

如果你每一天的任务是合理的，也都在按部就班地完成，就会越来越有信心。你每一天都想学，但是没有认真集中注意力去学，不能完成每天的目标，肯定就会对整个考研失去了信心。

之前给大家分享过上岸学员的时间表，你们也可以参考一下

。

背书的8个正确打开方式

01

请听基础班，听懂事物发展的逻辑

背书就是顺水渠成的事，没有打好地基的建筑一定是不牢固，随时会散架的。因此，凯程的课时长是有原因的，因为我们得把该讲的内容讲到位，这样才能带着大家找好逻辑、学会思考、促进记忆，大家要好好利用基础班。

备考迟、时间紧张的同学可以去掉教材带读，听基础班的核心部分，这个我在之前的半程逆袭计划说过了，这里就不再重复。

02

请认可自己，承认遗忘是正常的

背书需要过程，遗忘也是正常的。你们背完就忘就很焦虑最根本的原因，是你不认可人的记忆规律，你要允许自己慢。保持良好的心态，运用合理的方法，进行多轮的复习去背书，遗忘率会变得低一点，才会越背越快。

03

请多点耐心，多轮复习才有成效

可能你们遇到很琐碎散乱的内容，就觉得背不下来这个学科，认为自己和它没有感情，对它不感冒，没有办法去接受这个学科。

你要多点耐心才行，耐心就是一种能力的体现，你不要在耐心上首先就输掉自己的能力。理解是成功之母，重复是成功之父。

所以教育学知识一定要多几轮复习，将知识一遍遍加工和内化，在理解的基础上一轮一轮重复，最后才能真正灵活运用，达到能上考场的程度。

04

请框架记忆考研教育学，必看！教育学考研背书8要8不要，把内容变少变精

背书时千万不要上来就陷入无穷的细节中去。如果去掉讲义上很多阐述的话，只背主干的关键词和关键句，阐述的话用来理解，整个书就变薄了。

所以不建议大家背阐述，因为最后上考场的阐述是否得力，并不依靠全文背诵，而要看大家对于知识点的理解和大量的阅读感知与长线积累。

05

请加入思考，有思考才形成记忆

在我们学习和记忆的过程中，思考是非常关键的，大家在背书的时候要带着思考，对学科有整体认知，有自己提炼框架、总结知识内容的过程，这样背书速度会更快，效果会更好。

06

请寻找逻辑，有逻辑才能推理

逻辑助记是我们记忆的精髓，你的逻辑联系推动着你进行记忆，我们整个基础班就在讲逻辑，没有逻辑就在那里干背是很难记住知识点的。

因为脱离了知识加工和理解的记忆，就是把自己变成背书机器的过程。如果让各知识维度之间产生联系，可能很快就能记下来了。

07

请精细加工，创造技巧与记忆差异

学了教育心理学的学习策略，尤其学到了精细加工策略，为什么不能用到我们的考研方法中呢？

如果一个知识与其他知识联系的越多，能回忆出该知识细节的途径就越多，提取的线索就越多，知识就记的越扎实。因此，这是一个很有创造力的理解记忆方式。

08

请建立信心，享受知识带给你的盛宴

信心是每一天的学习成果积累而来的，信心是干出来的，信心不是在那里幻想出来的。

有的同学丧失信心的源头是计划不合理，他们想的是怎样才能快速背完1个科目，甚至5个科目，这是极其不合理的学习规划，只会让自己越学越累。

考研的过程很辛苦，只要咱们方向正确、方法科学、规划合理、行动高效，按照自己的节奏备考就行，要对自己有信心。

希望诸位同学能找到学习的感觉，能找到背书的感觉，用较好的心态去面对自己看过的每一章的章节，背的每一块内容。让自己浸泡在教育学家的思想里，想象自己在教育部部长的位置上，这个国家要怎么改革学生才会更受益。

带着兴趣和思考去学习，不知不觉就学会了，不知不觉每天的任务就完成了，不知不觉就考上了，希望今天讲的东西能为你们充一些电，大家加油

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