教育学研究方法(考研)，2013考研教育研究方法大纲解析

一、教育研究方法考查目标

(一)了解教育研究的历史、现状与发展趋势教育学研究方法(考研)，2013考研教育研究方法大纲解析，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

(二)具有进行教育研究选题及研究方案涉及、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。

(三)能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成功及典型案例。

二、教育研究方法变化解析

2013年大纲的教育研究方法部分较2012年大纲的教育研究方法部分相比没有任何变化

三、备考策略

(一)掌握一定的复习技巧

教育研究方法在教育学专业基础综合中所占比重最小，因此考生应该掌握一定的复习技巧，争取达到事半功倍的效果。虽然在教育学考研(微博)的四部分内容的考查中，教育学研究方法的分值最低，但是，从2010年的真题开始，教育研究方法也会在选择题中出现相关的考点，这对于大对数考生来说，并不是能够轻易拿分的环节。由于一般考生在本科阶段对于研究方法相关知识的接触较少，同时因教育研究方法为非考试主要内容，因此往往都是放到临考前一个月简单记忆为主。而这就使得相关的知识理解不够准确、清晰。因此，在复习的过程中，考生必须要明了一些重要概念的意思，例如自变量和因变量，定性研究和定量研究，同时学会区别主要的抽样方法、测量类型等重点知识。唯有此才能保证在客观题上获得足够理想的分数。

(二)联系实际，运用研究方法的基本原理解决实际问题

教育研究方法和其他学科不同，它的操作性和实践性较强，因此考生在备考的过程中应能够运用研究方法的基本原理设计实验，解决实际的教育问题。如在2012年的教育学考研真题中，选择题40题教育学研究方法(考研)，会以实际的教育研究为题干对相关知识点进行考查。同样在最近几年的真题中，最后涉及教育研究方法的选做题，都会给出考生具体的教育研究情景，考查靠身体更对于教育研究的设计、研究方法的选用等的掌握情况。所以，在复习教育学考研大纲和相关参考书目的同时，考生还可以多浏览一些教育类的研究论文，增进自己对于研究方法的熟悉和感知力。

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教育学 考研真题，2016教育学考研311真题答案解析

2016教育学考研311真题答案解析【终极版】2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了解析！走出考场的同学，也不要放松备考的节奏，接下来来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！一、单项选择题：1〜45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1.对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（）A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学【勤思真题解析】D“谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。2.下列说法中有悖于终身教育理念的是（）A.家庭学习贯穿于人的一生B.学校教育不再享有教育垄断C.终身教育从正规学校结束时开始D.当地社会在终身教育中起着重要作用【勤思真题解析】C就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。3.赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（）A.最近发展区B.隐性知识C.先行组织者策略D.支架式教学【勤思真题解析】A赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。

赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。4.有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（）A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内外因相互作用论【勤思真题解析】D这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是”人类灵魂的工程师”。即重视内在的也重视外在的。5.20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（）A.教育必须与生产劳动相结合B.教育必须与生产实践相结合C.教育为人民服务D.教育必须为现代化建设服务【勤思真题解析】A1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针6.双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（）A.两轨均发端于高等教育，是自上而下的B.两轨均发端于高等教育，是自下而上的C.学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上A.相关课程广域课程C.核心课程相关课程【勤思真题解析】D核心课程B.广域课程广域课程D.核心课程相关课程核心课程广域课程相关课程10.某教师在作文教学中运用教师用的是（）A.学科教学法B.教育情景【勤思真题解析】BD.学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下【勤思真题解析】C双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学一一中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学一一初等职业学校系统。

这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。7.教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。8.布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（）A.动机原则、结构原则B.高速度、高难度、理论知识起主导作用原则C.直观性、量力、巩固性D.及时反馈小步子自定步及时反馈原则调【勤思真题解析】A布鲁纳认知主义教学理论中的教学原则有：动机原则、结构原则、序列原则、强化原则B选项是赞可夫提出的，C选项是我们教学中的教学基本原则，D选项是斯金纳提出的。9.学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育A.认知错误B.明知故犯C.作业错误D.情绪失控【勤思真题解析】B学生犯了错误还是我行我素即“明知故犯”，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。

在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心，使其悔悟、警戒。“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该C.课程知D.关于学生的知识识美国学者舒尔曼提出了以学科教学知识为主要内容的知识框架：学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程的知识。其中有关教育情境的知识是强调教师对于教学情境的应用，题干中的“过程作文教学法”就是强调学习的情境性。11.体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分A.敏感性、证明规则、你怎么办B.敏感性、证明规则、你期望什么C.敏感性、你期望什么、你怎么办D.证明规则、你期望什么、你怎么办【勤思真题解析】A法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程目标是关于某一学习领域的目标。体感中对于小学一、二年级的识字要求实际上是语文这一课程需要达到的目标。13.有学者强调，教育要根据一个民族固有的特征来定，这种观点体现了（A.B.C.生产力对教育的影响和制约政治制度对教育的影响和制约文化对教育的影响和制约经济制度对教育的影响和制D.约【勤思真题解析】Co文化是指一定社会民族的文化，值、信仰、习俗及其成员的行为范式、它包括一定社会民族长期形成的共通的语言、生活样式。

不同的民族有不同的文化。文化对知识、教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。 14 .在文献记载中的中国古代学校中，与乐教最为相关的是（ A.庠B.成均 C.序D.泮宫 【勤思真题解析】 B “均，调也。乐师主调其音。 ” 15 .“君子之学也， 入乎耳，箸乎心， A.《论语》 B.《墨子》 C.《孟子》 【勤思真题解析】 D 荀子说：“君子之学也，入乎耳，著乎心， 布乎四体，形乎动静” D .《荀子》 这一学习过程论述出自 布乎四体，形乎动静。 ”即君子的学习，进入 麦克费尔等人编制了一套独具特色的人际一社会情境问题教材 《生命线丛书》 。这 套教材是实施体谅模式的支柱， 由三部分组成， 循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人 际与 社会情境。第一部分： 《设身处地》含《敏感性》 、《后果》、《观点》三个单元；第二部 分：《证明规则》《规则与个体》 、《你期望什么？》 、《你认为我是谁 ？》；第三部分： 《你会怎么办？》《生日》、《幽闭》、《悲剧》等。 12 .小学1-2 年级认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写，这种 要求属于教 育目的层级中 A. 教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 【勤思真题解析】 C 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。

它规定了某一教育阶段的学生通过 课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定教学目标和教 学方到耳朵，明通在心，灌注在全身，表现在行动上。 “入乎耳”指的是“闻见”，“著乎心” 指的是“知”，“布乎四体”指的是“行” ，“行乎动静”指的是贯通到全身，并在行为举 止上表现出来。 16 .王充认为教育的最高目标是培养鸿儒，其有别于儒生、通人的显著特征是（ ） A. 博贤古今 B.讲注章句 C.兴论立说 D.上书 【勤思真题解析】 C鸿儒为能独立思考，著书立说，有自己的见解。其最明显的特征是能够“静思著 文，连结篇章”，“兴论立说”。 17 .下列唐代中央官学中，入学年龄限制最为宽松的是（ ） A. 国子学 B.太学 C.四门学 D.广文馆 【勤思真题解析】 D 国子学、太学馆、四门馆、广文馆、律馆、书馆、算馆都属国子监管理。一般限年 14 岁以上，19 岁以下；律学18 岁以上，25 岁以下。唯广文生不受年龄限制。 18 .北宋“熙宁兴学”强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁布《三 经经义》，所谓三经，包含《诗》 《书》和（ ） A.《礼仪》B.《周礼》C.《礼记》D .《大戴礼记》 【勤思真题解析】 B 《三经经义》包含三部经书： 《诗经》、《尚书》、《周礼》。

19 .中国近代科举考试改革过程中教育学 考研真题，清政府正式提出设立“经济特科”是在（ ） A.太平天国 B.洋务运动 C.百日维新 D.清末新政 【勤思真题解析】 C 百日维新期间，改革科举制的措施：废八股、改设经济特科。 20 . 1911 年成立的清华学堂、其经费主要来源于（ ） A.英国退回的部分赔偿 B.美国退回的部分赔偿 C.德国国退回的部分赔偿 D.法国退回的部分赔偿 【勤思真题解析】 B 清华学堂为清末新政时期留美的预备学校，其经费主要来源于 1901 年《辛丑条约》中 规定的中国付给各国战争赔款，称 “庚子赔款”。其中美国决定从 1908 年开始，将美国所得 白银，以“先赔后退”的方式退还给中国，用于中国派遣留学生教育的经费。 21 .以李大钊为代表的初步具有共产主义思想的知识分子有别于其它派别的主张（ ） A. 靠自己的辛勤劳动获取报酬 B. 工学并立 C. 社会工读 D. 知识青年与工农打成一片，创造“真正人的生活” 【勤思真题解析】 D 以李大钊的初步具有共产主义思想的知识分子也提倡并实行工读， 提出了工人和农民的 工读问题，同时也支持青年学生的工读互助实验，尤其是号召知识青年到工农中去， “使工 不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活” 。

22 .黄炎培将职业教育的目的概括为 A.使动手的去读书 B.使无业者有业，有业者乐业 C.联络沟通各 D.为个人谋生 界 【勤思真题解析】 B黄炎培将职业教育的目的：使无业者有业，有业者乐业 23 . 1938 年3 月，****为抗大提写办学方针，放在教育工作首 位的是A.坚定正确的政治方向 B .坚持不懈的抗战信念 C.艰苦朴 素的工作作风D .正确的战略方针 【勤思真题解析】 A 1938 年3 月，****为抗大提写办学方针： “坚定不移的政治方向，艰苦奋斗的工 作作风，加上机动灵活的战略战术” 。 24 .作为西方最早的职业教师，智者派对古希腊做出了主要贡献是 A. 扩大了教育对象的范围 B. 确立了“七艺”教育体系 C. 形成了自由发展的教育理想体系 D. 提出遵循自然的教育原则 【勤思真题解析】 A 智者授徒讲学，以钱财而不以门第作为唯一条件教育学 考研真题，2016教育学考研311真题答案解析， 不仅推动了文化传播， 而且扩大了教 育对象的范围，促进了社会流动，本题选 A。 25 .相对于古希腊的教育思想而言，以昆体良为代表的古罗马教育思想更具有 A. 理想主义 B.相对主义 C.思辨性 D.空想性 【勤思真题解析】 C 相对于古希腊的教育思想而言，古罗马教育思想更具有思辨性。 26 .文艺复兴时期，人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为