教育学考研真题及答案，教育学考研真题答案(主观题.doc

教育学考研真题答案（主观题）二、辨析题：46—48小题，每小题15分，共45分。要求判断正误并着重阐明理由46、德育应当普遍存在于一切教学之中。（近似题）——此题考查教育学原理第八部分“教学”和第九部分“德育”。见博仁教育学基础班讲义第80页；核心习题集第37页第三部分第14题；全真模拟试题十套卷第5页第12题和第42页第10题。参考答案：（1）这种说法是正确的。教学是德育的主要和直接的途径，德育要寓于教学过程中。（2）德育途径包括直接的道德教学和间接的道德教育。直接的道德教学即开设专门的道德课系统地向学生传授到道德知识和道德理论；间接的道德教育即在学科教学、学校与课堂管理、辅导性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透。德国教育学家赫尔巴特的“教育性教学”思想正是对这种观点很好表述。（3）所以，德育应当普遍存在于一切教学之中，并在一切教学中居于主导地位。47、学不可以已，取之于蓝胜之于蓝，表明荀况在师生关系的问题上强调不惟师说。（原题）——此题考查中国教育史第一大部分“中国古代教育”。见博仁教育学基础班讲义第110页；核心习题集第29页第三大题第7题和第10题。参考答案：（1）这种说法是错误的。

(2) 学不可以已，青出于蓝而胜于蓝，强调学无止境和学生可以超过教师。但这并非表明荀子强调不惟师，而事实上，荀子特别重视教师的地位和作用，竭力倡导尊师。一是从强调教师的作用出发强调尊师，教师关系到国之兴衰，法之存亡。二是从维护学术思想统一性的角度强调尊师，提出“师云亦云”。（3）所以，题中的说法是错误的，荀况在师生关系上强调教师的作用和地位，而非不惟师48、经典条件反射的建立与过程与操作条件的反射的建立过程是无根本差异的。（原题）——此题考查教育心理学第三部分“学习及其理论解释”。见博仁教育学基础班讲义第177-178页；串讲冲刺班讲义第35页“重要的知识点清理”部分；主观题提高班讲义第36页第四大题第8小题，基本是原题。参考答案：（1）这种说法是错误的。经典条件反射和操作条件反射建立过程存在差异。(2) 经典条件作用认为学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。它的形成过程是：建立前，无条件刺激引起无条件反应，中性刺激引起注意；建立中，经过多次重复，中性刺激和无条件刺激相互作用引起无条件反应；建立后，中性刺激成为条件刺激，引起条件反应。经典性条件反射的建立与巩固的过程就是学习的过程。

操作性条件作用中的联结-试误说认为学习的实质也在于形成一定的联结，但这个联结是通过尝试与试误过程而自动形成的。（3）所以，题中的说法是错误的。二者是有根本差异的，前者强调反射刺激的建立和强化，后者强调行为形成过程中的试误与改正。三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。49、简述课堂教学设计的重要依据。（原题）——此题考查教育学原理第三部分“教学”。见博仁基础班讲义第59页；核心习题集第20页第67题；习题特训班讲义第22页第56题和第30页第52题；串讲冲刺班讲义第13页第38题。参考答案要点：（1）现代教学理论（2)系统科学的原理和方法(3)教学的实际需要(4)学生的需要和特点(5)教师的教学经验50、简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。（原题）——此题考查教育学原理第十部分“教师与学生”。见博仁教育学基础班讲义第91页。参考答案：教师具有公民和教师双重身份，除了一般公民权利外，教师群体作为履行教育教学职责的专业人员，享有以下权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，参与学校的民主管理；（6）参加进修和其他方式的培训。

51、简述陈鹤琴“活教育”思想体系的三大命题。（原题）——此题考查中外教育史第三部分“中国现代教育”。见博仁基础班讲义第166页；串讲冲刺班讲义第94页；核心习题集第30页第三大题第43小题；主观冲刺班讲义第62页“另需特别关注的问题”部分第12题。 参考答案：（1）“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。即要使受教育者具备健全的身体，要有建设的能力，创造的能力，要有合作的态度，服务的精神。（2）活教育的课程论：活教育的课程是以大自然、大社会为出发点，让学生直接去学习。大致通过儿童健康、儿童社会、儿童自然、儿童艺术和儿童文学五类活动活动进行。（3）活教育的教学论：做中教，做中学，做中求进步；重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。步骤分为实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。教师的责任是引发、供给、指导和欣赏。52、简述自我效能感的基本含义及提高措施。（原题）——此题考查教育心理学第四部分“学习动机”。见博仁基础班讲义第100页；串讲冲刺讲义第38页“重要的知识点清理”部分第7题；全真模拟试题十套题第28页第52题。参考答案：（1）自我效能感是指人们在进行某一活动之前，对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。

这一概念最早是由班杜拉提出的。（2）要想提高自我效能感，必须要根据影响因素进行分析：一是直接经验。二是替代性经验。三是言语说服。四是情绪的唤起。53、教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则，简述该伦理原则的基本内容。（原题）——此题考查教育研究方法第一部分“教育研究概述”。见博仁基础班讲义第210页；串讲冲刺班第99页；核心习题集第49页第二大题第9小题和第三部分第3小题，习题特训班第112页第二大题第1小题；主观题提高班讲义第66页第二大题第3小题。参考答案：（1）原因：教育研究的对象是人而不是物，保证人的权利；教育研究的专业性要求保证教育研究的权威性；伦理原则对研究的可行性起着决定性作用。（2）基本内容：研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利；必须承担保护研究对象的责任，使其权利免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当的加以利用。 54、阅读材料：评析论者的教育观点并联系实际论述这种目的观对我国教育改革的借鉴意义。（原题）1.现代教育上有许多方面的知识是由于忽视了把学校作为社会生活的一种形式这基本原则，现代教育把学校当做一个传授某些知识某些课业或养成某些习惯的场所，这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来，热同所以必须做这些事情是为了他们以后要做别的事情2.把教育看作为为将来做预备，错误不在强调为将来做准备而在把预备作为现在努力的主要动力，为不断发展的生活作预备的需要是巨大的美因茨应该把全部精力一心放在使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是最重要的，于是随着现在不知不觉中进入未来，未来也被照顾到了。

——此题考查教育学原理第四部分“教育目的与培养目标”。见博仁教育学基础班讲义第32页；核心习题集第18页第二大题第10小题；全真模拟试题十套第20页第46题和第24页第46题。参考答案：（1）材料反映了教育的两种目的观：“教育准备生活说”和“教育适应生活说”。（2）斯宾塞明确提出，教育的目的就是为“完整的生活”做准备，教育的主要任务就是教会人们怎样生活，教会他们运用一切能力，做到“对己对人最为有益”。教育准备生活说反映了人们期望通过教育获得能够使个人幸福的知识与能力的现实要求。杜威反对将教育视为未来生活的准备，提出教育适应生活说，主张教育是对现实生活的适应。他认为，一旦把教育看做是为儿童未来的生活做准备，必然要教以成人的经验，忽视儿童的兴趣和需要。学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前生活的人。（3）“教育准备生活说”和“教育适应生活说”都是片面的。教育目的既要为完满的生活做准备，又要适应生活。（4）借鉴。可从教育目的、课程、教学方法等方面进行具体分析。言之有理即可。55.论述赫尔巴特的兴趣观及在教育理论体系中的作用。（原题）——此题考查中外教育史第五部分“外国近代教育”。

见博仁教育学基础班强化班讲义第20页；串讲冲刺班讲义第75页。参考答案：（1）赫尔巴特认为兴趣是一种使思维的对象保留在意识中的警觉状态，是一种激起心理活动的手段，兴趣本身就存在于经验之中。 （2）兴趣是广泛和多方面的，赫尔巴特把多种多样的兴趣分为两大类：经验的兴趣和同情的兴趣。经验的兴趣包括经验的、思辨的和审美的三种兴趣；同情的兴趣包括同情的、社会的和宗教的三种兴趣。根据兴趣的分类，他把课程内容进行了相应的划分。他主张，根据经验的兴趣，应设自然、物理、化学和地理等课程；根据思辨的兴趣，应设数学、逻辑和文法等课程；根据审美的兴趣，应设文学、绘画等课程；根据同情的兴趣，应设外国语、本国语等课程；根据社会的兴趣，应设历史、政治和法律课程；根据宗教的兴趣，应设神学等课程。（3）赫尔巴特的兴趣观是其课程观和教学形式阶段论的依据，构成了其理论体系的重要部分。56.I建构主义认为学生在学习知识之前已经具有了一定的先前知识和经验，而这些知识经验会对之后的学习产生一定的错误)，请简述错误概念转变的影响因素，分析说明如何在教育中促进错误概念的转变。（近似题）——此题考查教育学心理学第五部分“知识的建构”。

见博仁教育学基础班讲义第195页；串讲冲刺班讲义第35页；主观题提高班讲义第36页第21题；全真模拟试卷六套第37页第52题；全真模拟试题十套第28页第52题。参考答案：（1）错误概念转变的影响因素：学习者对当前的概念产生不满；新概念的可理解性；新概念的合理性；新概念的有效性。（2）为概念转变而教的策略：充分了解学生相关学科的原有知识经验背景；充分运用学生的原有概念，创设教学中的认知冲突；在开放性的课堂气氛中，通过讨论分析，使学生调整原来的看法，形成新观念。II某乡镇100名初一学生，小学期间并未学习过英语课，线拟进行一个“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的”真实验。（原题）1. 选用什么样的实验（写出名称及格式）2. 如何产生实验班和控制班3. 这种实验设计的优缺点——此题考查教育研究方法第六部分“教育实验研究”。见博仁教育学基础班讲义第226页；核心习题集第50页第四大题第1小题和第4小题；习题特训班讲义第113页第四大题第1小题；串讲冲刺班讲义111页；主观题提高班讲义第64页第五大题第1小题和第67页第五大题；全真模拟试卷六套第33页第56题；全真模拟试题十套第37页第56题。

参考答案：1. 随机分派控制组后测实验设计原因：学生没有英语学习的基础，不需要进行前测，只需进行后测，在真实验里只能选取随机分派控制组后测实验设计格式：R O1 X O2R O3 O42.可采取简单随机抽样的方法产生实验班和控制班。具体方法：先对100名学生进行编号，然后随机抽取50名作为控制组，剩下的50名为实验组。3.优点：内在效度较高，能消除前测、后测与自变量的交互影响；随机分派分成两个等组，易于控制历史、成熟、统计回归等无关因素对实验结果的干扰；避免了练习效应的影响，节省人力物力。缺点：取样总体不够大，假设难以保证。20、人因为心里不快乐教育学考研真题及答案，才浪费教育学考研真题及答案，教育学考研真题答案(主观题.doc，是一种补偿作用。21、我要你知道，在这个世界上总有一个人是等着你的，不管在什么时候，不管在什么地方，反正你知道，总有这么个人。22、回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥，像记得分明的块乐，甜而怅惘，像忘却了的忧愁。23、对于三十岁以后的人来说，十年八年不过是指缝间的事，而对于年轻人而言，三年五年就可以是一生一世。24、一般的说来，活过半辈子的人，大都有一点真切的生活经验，一点独到的见解。他们从来没想到把它写下来，事过境迁，就此湮没了。

25、男人做错事，但是女人远兜远转地计划怎样做错事。女人不大想到未来——同时也努力忘记她们的过去——所以天晓得她们到底有什么可想的！26、男人憧憬着一个女人的身体的时候，就关心到她的灵魂，自己骗自己说是爱上了她的灵魂。惟有占领了她的身体之后，他才能够忘记她的灵魂。27、要是真的自杀，死了倒也就完了，生命却是比死更可怕的，生命可以无限制地发展下去，变的更坏，更坏，比当初想象中最不堪的境界还要不堪。28、太大的衣服另有一种特殊的诱惑性，走起路来，一波未平，一波又起，有人的地方是人在颤抖，无人的地方是衣服在颤抖，虚虚实实，极其神秘。29、因为懂得，所以慈悲。30、这世上没有一样感情不是千疮百孔的想要忘记一段感情，方法永远只有一个：时间和新欢。要是时间和新欢也不能让你忘记一段感情，原因只有一个：时间不够长，新欢不够好。——张小娴《面包树上的女人》假如没有遇上你，我会不会有另一种人生？不管有没有结果，我还是宁愿与你相逢。——张小娴只是希望能有个人，在我说没事的时候，知道我不是真的没事；能有个人，在我强颜欢笑的时候，知道我不是真的开心。——张小娴有一些人，这辈子都不会在一起，但是有一种感觉却可以藏在心里，守一辈子……——张小娴爱情是一百年的孤独，直到遇上那个矢志不渝的守护你的人，那一刻，所有苦涩的孤独，都有了归途。

——张小娴《我终究是爱你的》当你想念一个人的时候，尽情去想念吧，也许有一天，你再也不会如此想念他了。到了那一天，你会想念曾经那么想念一个人的滋味。当你爱一个人的时候，尽情去爱吧，也让他知道你是如此爱他。也许有一天，当你长大了，受过太多的伤，失望太多，思虑也多了，你再也不会那么炽烈地爱一个人。——张小娴我没有很刻意的去想念你，因为我知道，遇到了就应该感恩，路过了就需要释怀。我只是在很多很多的小瞬间，想起你。比如一部电影，一首歌，一句歌词，一条马路和无数个闭上眼睛的瞬间。——张小娴《思念往昔》最难过的，莫过于当你遇上一个特别的人，却明白永远不可能在一起，或迟或早，你不得不放弃。——张小娴《永不，永不说再见》男人对女人的伤害，不一定是他爱上了别人，而是他在她有所期待的时候让她失望，在她脆弱的时候没有扶她一把。

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华北电力大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设大学。2017年，学校进入国家“双一流”建设高校行列，重点建设能源电力科学与工程学科群，全面开启了建设世界一流学科和高水平研究型大学的新征程。

学校1958年创建于北京，原名北京电力学院。学校长期隶属于国家电力部门管理。2003年，学校划转教育部管理，现由国家电网有限公司、中国南方电网有限公司、中国华能集团有限公司、中国大唐集团有限公司、中国华电集团有限公司、国家能源投资集团有限责任公司、国家电力投资集团有限公司、中国长江三峡集团有限公司、中国广核集团有限公司、中国电力建设集团有限公司、中国能源建设集团有限公司、广东省能源集团有限公司等12家特大型电力集团和中国电力企业联合会组成的理事会与教育部共建。学校校部设在北京，分设保定校区，两地实行一体化管理。学校现有教职工3千余人，全日制在校本科生2.4万余人，研究生1.2万余人。学校占地1600余亩，建筑面积100余万平方米。

六十多年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承“自强不息、团结奋进、爱校敬业、追求卓越”的华电精神，培养了大批德才兼备的能源电力人才。学校始终围绕服务国家战略和行业需求，积极活跃在科技创新前沿阵地，攻克了我国电力行业发展过程中多项技术难题，为推进电力科技进步发挥了不可或缺的重要作用。进入新世纪以后，学校贯彻“学科立校、人才强校、科研兴校、特色发展”的方针，紧抓机遇，实现了跨越式快速发展。

学校设有电气与电子工程学院、能源动力与机械工程学院、控制与计算机工程学院、经济与管理学院、新能源学院、核科学与工程学院、环境科学与工程学院、水利与水电工程学院、数理学院、人文与社会科学学院、外国语学院、马克思主义学院、能源互联网学院、人工智能学院等学院，67个本科专业。拥有“电力系统及其自动化”、“热能工程”2个国家级重点学科、25个省部级重点学科；在第四轮学科评估中，电气工程和动力工程及工程热物理两个学科分别位列A档和A-档；“工程学”“计算机科学”“环境/生态学”“材料科学”“化学”和“社会科学”6个学科进入ESI全球前1%行列，其中“工程学”学科进入全球前70强和前1‰行列；拥有6个博士后科研流动站、7个博士学位一级学科授权点、23个硕士学位一级学科授权点和能源动力硕士、电子信息硕士、工程管理硕士、工商管理硕士等13个专业学位授权类别，形成了培养本科、硕士、博士的完整教育体系。

学校拥有一支积极进取、素质优良、结构合理的高水平师资队伍，现有专任教师1991人教育学考研真题及答案，华北电力大学考研专业课真题题库及答案备考资料！，其中正高级职务的420人，具有副高级职务的722人。现有中国工程院院士2人，双聘院士10人，其他各类高层次人才百余名，有多支高水平研究团队。

学校把人才培养作为中心工作，形成了“厚基础、重实践、强能力、求创新”的人才培养特色，成为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校，发起成立“电力行业卓越工程师培养校企联盟”。学校现有15个国家级一流专业，11个国家级特色专业，4个国家战略性新兴产业相关专业，12门国家级一流课程，2个国家级教学团队，1名国家级教学名师，3个国家级实验教学示范中心，3个国家级工程实践教育中心，3个国家级虚拟仿真实验教学中心，1个国家级人才培养模式创新实验区。

学校积极参与国家创新体系建设，在新能源、特高压、智能电网、清洁煤电、核电等重要领域都取得了显著成果，现建有3个国家级科技创新平台、1个国家级国际科技合作基地，6个高等学校学科创新引智基地，以及29个省部级科技平台及研究基地，学校入选国家创新人才培养示范基地。“十五”以来，承担国家重点研发计划、国家科技重大专项、“973”、“863”、国家科技支撑计划、国家自然科学基金等纵向课题3700余项，获国家级、省部级科技进步奖等400余项。科研经费快速增长，科技论文国际三大检索排名在教育部直属高校中位居前列。

学校依托大学理事会平台，不断深化产学研合作，与国内外100余家大型能源电力企业达成战略合作关系，共建“智能电网协同创新中心”“智能发电协同创新中心”“能源互联网学院”等一批重点校企合作平台，共同承担重大研发项目教育学考研真题及答案，加快科技成果开发与产业化；学校多方位构建政产学研合作平台，与20余家地方政府签署战略合作协议，围绕战略性新兴产业领域，深化交流与合作，在促进区域科技创新、推动地方经济发展上取得显著成效；学校积极推进校际合作，作为主要发起单位参与组建北京高科大学联盟，实现高校之间的优势资源共享互补，促进校际协同创新。

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华北电力大学（保定）电子与通信工程系《818电子技术基础二》[专业硕士]考研全套

华北电力大学（保定）电子与通信工程系《817电子技术基础一》考研全套

华北电力大学（保定）电子与通信工程系《816信号与系统》考研全套

华北电力大学（保定）英语系《252二外俄语》考研全套

华北电力大学（保定）法政系《612公共管理学》考研全套

华北电力大学（保定）《111单独考试思想政治理论》考研全套

华北电力大学（北京）人文与社会科学学院《882公共管理综合》考研全套

华北电力大学（北京）人文与社会科学学院《881刑法学和刑事诉讼法学》考研全套

华北电力大学（保定）法政系《801法学综合二》考研全套

华北电力大学（北京）人文与社会科学学院《681民法学和民事诉讼法学》考研全套

华北电力大学（保定）数理系《432统计学》考研全套

华北电力大学（北京）控制与计算机工程学院《842数据结构与操作系统》考研全套

华北电力大学（保定）马克思主义学院《803马克思主义基本原理》考研全套

华北电力大学（北京）外国语学院《282二外（法语）》考研全套

华北电力大学（北京）数理学院《893量子力学》考研全套

华北电力大学（北京）能源动力与机械工程学院《821机械设计基础》考研全套

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华北电力大学（保定）英语系《804语言学及文学》考研全套

华北电力大学（北京）外国语学院《357英语翻译基础》考研全套

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华北电力大学（保定）《288单考英语》考研全套

华北电力大学（保定）英语系《614综合英语》考研全套

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311教育学考研试题，考研教育学311和333内容有什么区别

25考研常识来了，对于考研的同学来说，长线备考才能有更大的把握。尤其对于基础好的同学，大家更要提前进行备考。那么对于初次备考的同学来说，关于考研，大家还有很多疑问，因此小编为大家整理了“考研教育学311和333内容有什么区别”，供大家参考。

一、命题方式不同

1、311是全国统一命题，考311的考生使用统一试题。

2、333是各招生单位自主命题，进行自主招生，不同学校有自己的考试试卷。

二、考试范围不同

1、311有全国统一大纲，考试内容会在大纲里出，所以考试范围是固定的。

2、333也有全国统一的大纲内容，但部分学校也会自己设置考试范围和要求，学校的考试内容由学校自己设置，也可能会有超纲内容。

三、分制不同

1、311考试满分是300分。

2、333考试满分是150分。

四、考试内容不同

1、311考试内容包含版教育学原理，教育心理学，中外教权育史。

2、333考试内容包含教育学原理，教育心理学，中外教育史。但是不包含教育科研方法。

五、在培养方式上

311是学术硕士，学制为三年。考试难度比专业硕士大一些。公费读学，但是出国或者读博会有优势。

333是专业硕士，学制为两年，全国统考，但是各个大学自主命题，考试相对学术简单。考入名校的机会要大。学费要自费，一年8000到10000左右。

六、311和333的参考书目

1、311参考书目：

《当代教育学》(修订版)袁振国，教育科学出版社。

《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社。

孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社。

吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社。

陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。

裴娣娜：《教育科研方法导论》311教育学考研试题，考研教育学311和333内容有什么区别，安徽教育出版社。

2、333教育综合书目：

王道俊、郭文安主编：《教育学》道，人民教育出版社2009年。

孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版版社2009年版。

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版。

张斌贤主编、王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年。

张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。

陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》。

以上就是为大家整理了“考研教育学311和333内容有什么区别”311教育学考研试题，希望帮助大家更好的了解考研内容。