教育学考研政治，2019教育学德育部分练习题答案(第九章)

下面是新东方在线整理的2019教育学德育部分练习题答案(第九章)，请参考：

第九章 德育

一、选择题

1、A 2、B 3、C 4、C 5、C解析：德育的个体性功能包括德育的存在功能、发展功能及享用功能，其中享用功能是其本质体现与最高境界。6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、A 12、B 13、A 14、A 15、A 16、C

二、辨析题

答：(1)德育具有广义和狭义之分，广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。

(2)广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等，其中所谓思想教育即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观;政治教育即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场;道德教育即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德;法律教育即传递法律知识，提高遵纪守法的能力，使学生知法、守法，并能正确的运用法律。

(3)狭义的德育专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。它是与思想教育、政治教育、法律教育等相对而言的。

(4)综上所述，就广义的德育而言，道德教育仅是德育的一重要组成部分，而非德育的全部，所以把德育与道德教育等同起来是不对的。但就狭义的德育而言，狭义的德育专指道德教育，所以把德育说成是道德教育，又具有一定的合理性。

三、简答题

答：当前我国学校德育存在的问题主要表现在：

(1)德育的地位不高

具体表现为：第一，德育在学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路，德育活动的开展受到限制德育的经费不到位等;第二，学生对德育不感兴趣，德育没有吸引力。

(2)德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活向脱离

随着改革开放的深入，经济体质改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，但也出现了许多新问题。然而德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，既不能激发学生的情感，使其认同，更难促使其内化。

(3)德育重管理，轻人格养成

德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。但是现在的德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。

(4)德育中的形式主义和简单化盛行

当前，德育形式化主要表现为德育量化的滥用，不少学校把品德量化作为德育的“常规武器”大用特用，比如做好事加分，做坏事减分，年终评定，便是一年的德育结果。

四、分析论述题

答：德育过程所包含的规律主要体现在：

1、德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程

知、情、意、行四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验;反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。同时知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达情不通等现象。

因此，根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时教育学考研政治，2019教育学德育部分练习题答案(第九章)，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。

2、德育过程是指导学生在活动和交往中，接受各方面教育影响的过程

(1)学生思想品德是在社会多方面教育影响下形成和发展起来的，德育过程具有社会性和可控性。 学生思想品德的发展，受学校、家庭、和社会环境多方面的影响而且随着年龄增长，社会对他们的影响也日益广泛和深入，社会的、思想的、政治的、经济的、文化的、诸因素时时刻刻广泛地影响着学生学生是社会人，必须接受社会各方面的影响。因此，德育具有社会性，德育过程要与社会生活紧密联系起来，克服脱离现实社会生活的空洞政治说教。学校教育不同于环境的自发影响，它是有目的、有计划、有组织的活动，可以对环境因素，进行控制和调节，扬长避短，促使受教育者的思想品德朝社会需要的方向发展，因此学校德育具有可控制性。学校教育是德育过程的主要途径，但必须与社会、家庭、结合起来。

(2)各种活动和交往中接受外界影响的。学生的主要活动是学习活动，主要交往对象是学生和教师，所以要注意发挥学生集体的教育作用。

3、德育过程是促进学生思想内部斗争的过程，是教育与自我教育相结合的过程

(1)学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。在德育过程中，外界影响是必不可少的重要条件，但学生思想品德的发展更取决于学生思想内部的矛盾斗争，即外界的道德要求与他已形成的思想品德现状的矛盾。这些矛盾的斗争成为推动学生思想品德发展的动力。德育过程就是要引导并促进学生思想上的矛盾斗争，依靠和发扬学生身身的积极因素，克服和纠正自身存在的消极因素，使学生的思想品德朝教育者所期待的方向发展。

(2)德育过程是教育和自我教育的统一的过程。受教育者具有主观能动性，在德育过程中，学生的内因很重要。学生是一种积极活动的主体，他能根据已形成的思想品德能动地对教育者所提出的新要求作出评价和选择。因此，学生一旦形成了一定的思想品德，它能转化为一种自我教育的力量，同教育者互相配合，表现出极大的能动性。因此在德育过程中，要充分发挥受教育者的主观能动性，提高他们的自我教育能力，把教育与学生的自我教育结合起来。

4、德育过程是一个长期的、复杂的、逐步提高过程。

学生的思想品德形成与发展是长期的，反复的，从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。 首先，从学生主观世界来看，品德的形成，知情意行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这就决定了德育过程必然是一个曲折反复，长期的教育过程。 其次，从客观环境影响看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求为断提高等等，都决定了德育过程是个长期的，反复的过程。 总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性教育学考研政治，以及青少年学生本身的可塑性等特点，决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折前进，有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行。要“抓反复”，“反复抓”。

教育学考研通过率，80%考研通过率，只源于“认真”

多年来，青岛农业大学的考研记录频频刷新，喜报不断。今年6月，园艺学院11级园艺专业W1班“31人报考，25名考上研究生”的消息，再一次让整个校园热了起来。今年，这个班34名同学中有31人报考了研究生入学考试，25名同学通过国家复试资格线，并最终被北京林业大学、贵州大学、南京农业大学、南京林业大学、甘肃农业大学、山东农业大学等学校录取，考研通过率达80.6%。

如此高的考研通过率，不免让人好奇：他们，有什么“秘诀”？

秘诀一：学风浓教育学考研通过率，80%考研通过率，只源于“认真”，目标准

2011年9月，经历了校外专升本考试后，34名同学从不同学校汇聚到我校，组建成一个新的班集体——园艺W1班。相聚是缘，更是幸运。虽然相处时间短暂，但同学们之间的情意很深，更重要的是，大家经历过专升本考试，成功摘掉了“专科帽子”，拿到了期待已久的本科生身份。这时的他们已经褪去了初入大学的迷茫，有着更加明确的目标和更加坚定的信念。学习委员蒋振莹告诉记者：“我来大学的目的就一个，就是考研，就是特别想继续读书，班里的同学们绝大多数都是这么想的。”

就这样，在非常明确的目标和一致的想法下，同学们很快适应了新学校的环境和节奏，并在很短的时间内形成了纯正的班风和学风，在准备考研的路上相伴前行。

这个班级的同学，几乎每一位都可以称作“学霸”。清晨，他们起得很早，“有时候也不想起，但是想想当初的目标，一咬牙也就起来了”。宿舍里只要有一个人起床之后，紧接着就有第二个、第三个……当然，爱睡懒觉的同学还是有的，男生往往比较贪睡，早上常常起不来。这时同寝室先起来的舍友就会一巴掌拍下去，非让那些梦乡中的人爬起来不可。他们还给这一巴掌起了个有意思的名字——“叫醒梦想的巴掌”。就这样，同学们你叫叫我，我拍拍你，大家一起结伴去图书馆自习。

“我是从10月份开始复习的，备考时间只有三个月，多亏了舍友们每天一巴掌，不然考不考得上还不一定。”考上南京农业大学的许延帅幽默地说道。同样地，女生宿舍里，针对个别“起床困难户”，大家也从来不会“手下留情”。

采访中，考上山东农业大学的冯静告诉记者：“我们班，每位同学都有一股不服输的劲儿，都很努力，因为我们真的坚信：如果你知道去哪，全世界都给你让路！”在这样考研气氛浓厚、目标明确的班级里面，想不努力都不行。

秘诀二：好心态，高效率

学风浓厚、团结向上、目标准确，这些让他们在整个考研过程中都信心满满，而良好的心态和较高的复习效率，则是他们能够“集体打胜仗”的第二法宝。

“过程是压抑的，道路也是曲折的，但是见到结果后，一切都值了。”考上南京农业大学果树专业的蒋振莹同学笑着说：“一路走来其实挺艰难的，但感觉整个过程中自己都不是一个人在战斗，就会很踏实、很满足。”

跨过了高考的“独木桥”，又顺利经过专升本的“淘汰赛”，他们面对考试的心态显然比较平和，态度也更加成熟，就是用平常心去对待生活和学习。

“我们班同学有一个共同点，就是很注重学习效率，如果在教室里不能够安心学习，就会做其他事情，而且会多次翻阅试题，不断筛选出重点、难点。只有摆正心态，注重学习效率，才能有所收获。”考上山东农业大学的朱薇告诉记者。

说起全班公认学习最勤奋的同学，那就是宣传委员冯静了。从备考开始，她每天早上7：00上早读，学英语，风雨不误，一直坚持到考研前一天。除了每天的正常上课，其余时间，她几乎都在图书馆或者自习室里学习专业知识。实在累了，就阅读其它方面的书籍充实自己，“这样的作息，已经形成了习惯，真正到考试的时候，反而淡定了很多。”

和冯静“泡”图书馆、自习室不同的是，考上南京农业大学的李敏最喜欢在宿舍里“备考”教育学考研通过率，“不少同学在准备考研的过程中会紧张，急于见到效果，我的理解是有时候迫切想要得到什么，反而越是得不到。”

说起好心态，大家不约而同把目光投向了李敏同学。“她呀，十次见，九次都在宿舍看电影，这样的好心态能考不好么？”李敏有点不好意思地告诉记者：“我比较喜欢有效率地复习，做到知识点心中有数，在有效的时间内能够达到双倍的复习效率，是一件很有成就感的事情。”所以，尽管同学们明明看见她总在看电影，其实，她的学习效果一点都不差。最终，她以总分第一的成绩考取了南京农业大学土壤专业的研究生。

秘诀三：爱共享，重交流

为了助有考研意向的同学们一臂之力，多年来，园艺学院的领导和老师们为同学们默默做了很多工作。学院为了帮助大家科学备考，专门召开了考研说明会，给同学们在找学校、报专业、选导师等方面答疑解惑。学院还对历届考研学生的个人信息(电话、QQ、照片、考研情况)进行了存档，供后来考研的同学作参考。

考取北京林业大学的刘岩告诉记者：“一次考研说明会上，学长的一句话坚定了我考研的信心，他说，‘无论备考的过程中遇到多少困难，都应该完整地走完这条道路，因为这种全力以赴的滋味，值得我们拿一生去回味。’”

在W1班，同学们不仅注重个人学习，也非常注重同学之间的交流。他们通过QQ空间、人人群、微博、飞信群等网络平台，实现了学习资料的共享。

“同学们手里会有不同的考研资料，大家共享一下，可就不是一份资料了。而且，我们都会找到自己的研友，一起去教室学习，这样不仅能彼此照顾，也能彼此督促。”冯静这样告诉记者。

在考研道路上，坚持是重要的支柱，正因为他们经历过专升本的艰辛，加上他们的坚持不懈，才取得了最后的胜利。当然，漫长的备考过程中，中途放弃的想法也时有发生，但往往和同学们聊着聊着就又有了力量。蒋振莹说：“平日里，大家都各忙各的，但晚上常会聚在一起，一起探讨问题、分享经验、交流心得。”

有班里同学在网络空间里写下了这样的考研日记：“三五好友凑到一起学习，彼此鼓励彼此帮助，有研友相伴，再苦再累也不怕。晚上回到宿舍后，谈论与交流的都是与考试相关的事情，大家彼此分享自己认为还不错的复习资料，说说自己的困难与烦恼，相互鼓励后又信心满满地迎接新的一天。”

千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。求学之路，本就是甘苦与共的。W1班的同学们在求学的道路上，顶住了一次次压力，最终进入了心怡的学府。

得知80%的报考同学都拿到了读研资格，班主任段艳欣老师告诉记者，她并没有感到特别惊讶。“这一年，大家都非常努力，班级学习氛围很浓，这样的结果，完全是付出之后的必然收获。”

其实，段老师不仅仅在学习上这样高度评价自己班的学生，她对他们平日里踏实肯干的精神也评价很高：“我带着W1班的两名同学一起做本科毕业论文，由于考研，他们平日在实验室的时间比其他同学少得多，但做事的认真程度一点不比其他同学差，这一点很让人欣喜。”

谈起W1班，学院辅导员王宏儒老师深有感触地说：“这个班的学生用最短的时间适应了新的学校环境，形成了强大的班级凝聚力，做事情非常高效，无论在学院领导还是任课老师眼里，他们都是一群非常自律的同学。”王老师希望W1班的事迹能够激励学院其他同学，引导大家在明确目标的指引下，踏踏实实地学习、生活。

采访的这个下午，与W1班同学的交流中，让记者再次深深思考“大学生应该怎样读大学”这个老生常谈的话题。可以说，W1班的“秘诀”绝不仅仅是这三条，在他们的学习、工作和生活中，处处都能看到走向优秀的“秘诀”；也可以说，其实W1班压根就没有什么“秘诀”，他们的成绩，只源于一种简单的“认真”——对大学生活的认真、对学业的认真、对理想的认真、对同学朋友的认真、对自己人生的认真。