教育学考研改革，教学论研究宗旨-教育学湖南师范语文考研951

A篇 绪论 —第一章语文教育论研究 —第三节 学科的基本性质和研究宗旨 —二、研究宗旨 —考点4：语文教学论的研究宗旨和研究目的

亲爱的考研小伙伴们，今天我们来聊聊考研教育学中的硬核考点——学科的基本性质与研究宗旨。

学科的基本性质

教育学，作为一门研究教育现象、揭示教育规律的学科，具有其独特的基本性质。它不仅是一门社会科学教育学考研改革，教学论研究宗旨-教育学湖南师范语文考研951，更是一门实践性和应用性极强的学科。教育学关注教育的本质、目的、内容、方法等方面教育学考研改革，旨在通过科学研究指导教育实践，推动教育事业的不断发展。

研究宗旨

教育学的研究宗旨，简而言之，就是探索教育规律，优化教育过程，提升教育质量，促进人的全面发展。它要求研究者以科学的态度和方法，深入研究教育的各个领域和层面，为教育实践提供有力的理论支持和实践指导。

语文教学论的研究宗旨

当我们把视线聚焦到语文教学论这一具体领域时，其研究宗旨更加具体而深刻：

促进学生语文素养的全面提升

语文教学论的研究，首要目的在于通过科学的教学方法和手段，全面提升学生的语文素养。这包括语言文字的运用能力、文学鉴赏能力、文化传承能力以及创新思维和批判性思维等多方面的素养。

深化语文教学改革

随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也需要不断进行改革和创新。语文教学论的研究，旨在探索符合时代要求和学生需求的语文教学新模式和新方法，推动语文教学改革的深入发展。

传承与弘扬中华优秀传统文化

语文作为中华民族文化传承的重要载体，语文教学论的研究还肩负着传承与弘扬中华优秀传统文化的重任。通过研究语文教学中的文化元素和文化传承方式，让学生在学习语文的过程中感受中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。

广东省教育学考研，广东省职业技术教研室：以学增智，深化教学改革，助推技工教育高质量发展

主题教育开展以来，广东省职业技术教研室深入学习贯彻习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，贯彻落实厅属技工院校高质量发展工作座谈会精神，牢牢把握教学质量是学校办学生命线总原则，深入分析技工院校在教师、教学、教材方面的堵点淤点问题，从机制上想办法，从根源上解决问题，主动对标教育强国建设，服务和融入新发展格局，以高质量发展为牵引，深化教师、教学、教材改革，推动技工院校发展工作不断迈上新台阶。

实施精准培育构建教师专业发展新格局

省职业技术教研室严把入口关、培养关、发展关，助推教师资质“短板”朝“潜力板”转变，完善“一体化”“多元化”的教师队伍建设。一是紧扣调查研究，深入开展督导检查。分阶段持续开展专项督导、专项检查、交流研讨工作，赴5所技工院校进行现场督导、与40所技工院校开展面对面交流、对65所技工院校开展倒查，扎实推进教师上岗资格“存量”问题整改，全面实现教师上岗资格“增量”问题动态清零。二是紧扣立德树人，加强“一体化”教师队伍建设。出台《关于进一步明确技工院校专业教师企业或生产服务一线实践时间的通知》《关于在我省技工院校开展师德考核的通知》，助推广东技工教育在德技并修的“一体化”教师队伍建设上取得新突破，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，培养德技双馨的高技能人才、能工巧匠、大国工匠。三是紧扣“多元化”发展，实施“贯通”职称评审。打通高技能人才与专业技术人才职业发展通道，打造“多元化”教师队伍的“新引擎”。主题教育开展以来，全省18人通过正高级职称评审，227人通过副高级职称评审；其中7人申报“贯通”评审，6人通过副高级职称评审。

实施精准管理激活教学创新动力源

省职业技术教研室通过打造高水平教学竞赛品牌，搭建引领性科研平台，出台精细化教学管理制度，围绕“如何教”的问题，不断塑造广东技工教育高质量发展新动能新优势。一是立足能力竞赛，在提升课堂教学质量上下功夫。举办第七届广东省技工院校教师职业能力竞赛。目前，课程思政、电子技术应用、网络与信息安全等7个项目共有279名教师参赛、167人获奖。层层选拔教师参与第三届全国技工院校教师职业能力大赛，并在全国大赛舞台中获得一等奖4名、二等奖5名、三等奖1名。以职业能力竞赛为抓手，不断推动建设一支规模宏大的知识型、技能型、创新型教师队伍。二是立足课题研究，在提高科研能力上下功夫。修订形成《广东省技工教育和职业培训课题实施办法》，以课题为抓手，推动教育教学创新。主题教育开展以来，省级课题收到立项申请共87项。三是立足制度创新广东省教育学考研，在提升教学管理水平上下功夫。出台《广东省技工院校教学管理工作指引》，从教学组织、教学过程、教学质量等多方面规范教学管理，提升教学质量。举办全省技工院校教学管理人员研讨活动广东省教育学考研，广东省职业技术教研室：以学增智，深化教学改革，助推技工教育高质量发展，全省70多所技工院校120余人参会。

实施精准施策筑牢课程教材主阵地

省职业技术教研室全面落实教材建设国家事权，坚持正确政治方向，强化阵地意识，牢牢把握党对教材建设的领导权，落实立德树人根本任务。一是坚持落实国统教材要求，做好国规目录推广使用。强化深调研，会同人社部教材办赴10所技工院校开展“三科”统编教材调研工作；转发人力资源社会保障部办公厅公布的第三批技工教育和职业培训“十四五”规划教材目录和429种国家级技工教育和职业培训教材目录，宣传推广国家规划教材。二是坚持省域特色教材开发，推动广东技工高质量教材建设。编写出版《应用文写作》《心理健康教育》《广东省深化职称制度改革政策汇编》《广东技工教育发展报告（2022）》等省编教材、资料，助推“广东技工”工程高质量发展；编写《菲式家政服务》教材，服务“南粤家政”工程。三是坚持数字资源共建共享，构建立体化教材体系。立足技工教育现代化，举办第五届全省技工院校微课比赛和2023广东省技工院校省级精品课程评选活动，以“互联网+竞赛”的“小切口”带动技工教育现代化的“大变化”。目前，省职业技术教研室与人社部共建数字资源展示平台，以微课竞赛为抓手，累计形成独立微课共2500余个；精品课程在线上+线下的示范教学活动之后，将在广东技工智慧校园进行展示，2023年将分阶段逐步在省级精品课程共享资源库新增10门课程。

下一步，省职业技术教研室将继续以学增智，深化教师、教学、教材改革，助推高技能人才培养，实现技能人才的高质量充分就业。坚持改革创新，坚持大人才观，坚持就业导向，把技工教育底盘筑得更厚更实、人才发展空间拓得更宽更广，推进主题教育取得实实在在的成效。

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