教育学考研攻略，2014年教育学原理考研复习攻略.pdf

教育学李老师 教育学考研备考方法、备考资料等方面的问题加 Q 交流2014 年教育学原理复习攻略众所周知，自 2013 年开始，教育学考研出现了统考和非统考并 存的局面，很多同学在犹豫这样一来，应该如何复习教育学的相关知 识呢？这一点，通过勤思考研收集到的 2013 年教育学考研真题即可 给出答案。通过分析真题，我们可以看得出来，无论是统考的 311 考 试，还是非统考的北京师范大学、华东师范大学、首都师范大学等学 校，在教育学学科的考察过程中，教育学原理这一门课程是非常关注 基础，并要求学生在很好掌握基础知识、基本理论的前提下，对于教 育学原理的相关知识进行灵活运用。想要很好地备战 2014 年教育学考研，得“原理”者定天下。想 得“教育学原理”这一门课程，必须经过如下步骤的学习：首先是选 择准确的教材，其次是浏览教材树立体系，再次是熟记基本概念、基 本理论知识，最后是在掌握基础知识之上，按照题干要求对于教育学 原理知识进行灵活运用。首先，选择正确的教材。教育学原理是学科的名称，她所配套的教材有好多版本，常见的 有王道俊、郭文安的《教育学》；十二校联编的《教育学基础》；黄济、 王策三的《现代教育论》；扈中平主编的《教育原理》；孙俊三、雷小 波主编的《教育学原理》；袁振国主编的《当代教育学》等等。

虽然 版本不同，但是教育学考研攻略，2014年教育学原理考研复习攻略.pdf，教育学原理由于本身有自己的学科体系，因此，这 些教材的写作脉络基本一致，偶尔几本书略有差别。我们勤思一般推 荐大家使用王道俊和郭文安主编的《教育学》以及十二校联编的《教教育学李老师 教育学考研备考方法、备考资料等方面的问题加 Q 交流育学基础》这两本书，其中，以《教育学基础》为主要，借鉴《教育 学》这本书的整体体系即可，《教育学基础》这本教材著作时间较新， 教材里陈述的???点基本是目前被学者们普遍接受的观点，但是，这本 书里缺少“德育”的相关内容，因此，我们需要补充《教育学》的相 关内容。如果学习能力比较强或者理论能力比较强的同学，可以增加 一本《现代教育论》，这本书哲学意味浓厚，理论性较强。其次，树立体系。很多跨专业考教育学的同学经常和我们说看过教材之后没有任 何印象，主要原因就是对于教育学原理这门学科没有体系观念。我们 在学习一门学科的时候，必须先了解该学科的基本体系是什么样的。 一般情况下，我们的教育学原理是按照教育学概述，教育的发展，教 育的功能，教育制度，教育目的，课程，教学，德育，师生关系以及 教育管理的初步知识为整个体系。

这其中，教育是教育学的研究对象， 教育的功能分为教育对社会的功能，教育对人的功能两大方面；教育 制度和教育目的某种程度上都是宏观层面的教育问题，课程、教学、 德育以及师生关系是微观层面的教育问题，教育管理则涉及到教育内 部、教育内部与外部各种与教育相关的人、财、物、时间、空间的管 理。再次，熟记基本理论知识。在了解了教育学原理的基本框架和体系之后教育学考研攻略，我们要对每一章节 的基本概念、基本理论知识有明确的掌握。也就是说，要掌握每一具 体章节的重要名词和基本问题的几个方面。如果没有前面体系的树教育学李老师 教育学考研备考方法、备考资料等方面的问题加 Q 交流立，这一步将变成学生们盲目记忆的过程；如果没有这一步关于基本 理论知识的熟记，接下来的灵活运用就变成了海市蜃楼。最后，灵活运用。在每位考生头脑中已经整体掌握了教育学原理的学科体系和基 本理论知识之后，我们要将教育学原理和中国教育史、外国教育史甚 至教育心理学的知识综合起来，因为教育学原理是整个教育学学科的 入门和主干，它与其他任何学科都有着重要的内在联系

教育学考研方法，2015考研教育学知识点:教育研究方法(1)？

【教育研究概述】

(一)教育研究的界说––1.教育研究的含义：以发现或发展科学知识体系为导向，经过对教育现象的解释、？和控制教育学考研方法，以促进一般化原理、原则的发展2.意义：①探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向②改善教育实践，提高教育教学质量，促进教育的发展和改革③完善和发展教育理论增强研究者的研究能力，培养未来教育改革家3.教育研究的类型：(1)价值研究与事实研究(2)基础研究与应用研究(3)定量研究和定性研究

(二)教育研究的科学化历程––(1)直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期，具有朴素性和自发性的特点采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究并形成理论辩证法的初步运用以及朴素的系统观(2)分析为主的方法论时期：17世纪至20世纪初，以经验论(培根)和唯理论(笛卡尔，试图将两者结合起来的是康德)两个派别的形成以及实践中重思辨、逻辑和分析为基本特征采用归纳法和演绎法心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”(3)形成独立学科时期：20世纪至20世纪50年代，构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的教育研究方法理论中的两个基本派别进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展教育研究方法的发展还受到马克思主义辨证唯物论的和心理学及心理学研究方法的发展两个方面因素的直接影响(4)现代教育与现代教育研究方法的变革：20世纪50年代以来，西方科学哲学出现了一个新的发展趋势，主要表现在冲破了对科学理论的静态的逻辑分析，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来科学对自然和社会的研究越来越广泛、深入不同学科的相互渗透科学研究课题的复杂性、综合性在日益加强教育学考研方法，2015考研教育学知识点:教育研究方法(1)？，科学研究手段日益复杂、精密，科学研究成为集体的、综合的事业

(三)我国教育研究的现状及问题––1.特征：①重经验描述，缺乏理论概括②重先王之道，遵循历史传统③教育和科学技术的发展脱节④思维方式整齐划一、整体直观2.现状：①研究的主体在不断地扩大②研究的范畴在不断拓展③研究的问题意识增强④研究角度和方法多元化3.存在问题：①多元化跨学科的研究方法没有得到重视②定性和定量的综合研究不够③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依旧占据教育研究的主流，应加强科学实证性④不善于吸收利用其他学科的研究成果

(四)教育研究的主要趋势––①自然化、生态化②综合化(研究方法、研究工具、多变量实验设计)③多文化趋势④现代化

(五)教育研究的基本原则––1.客观性原则：要从客观的教育事实出发，实事求是地研究教育问题2.创新性原则：体现在选题、研究方法和角度和研究结论等方面3.理论联系实际原则：要以正确的理论为指导，以解决实际问题，研究实际情况为出发点，体现在注意选题的生活基础及研究对象和环境的相互关系和加强理论对实践的指导作用上4.伦理原则：教育研究中所采用的方法必须符合当前的道德伦理，不能够违反法律法规，损坏他人身心健康等这是教育研究的基本原则，因为教育研究对象是人①评估研究的伦理可接受性②充分认识并尊重研究对象的权利③研究者应承担对研究者应负的责任

(六)教育研究的一般过程––1.选题2.研究设计3.搜集资料4.整理与分析资料5.撰写研究报告6.总结与评价阶段

(七)教育研究方法及其类型––1.含义：教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程2.特点：除了一般研究方法的特点之外，独特之处在于①带有很强的综合性和整体性②研究的周期很长③针对性、实践性很强④研究参与主体广泛3.功能：是实现教育学科取得进步性进展的必要条件能够提高教育研究人员的素养和研究能力4.教育研究方法的基本类型：(1)理论方法(归纳、演绎、类比分类、比较、分析、综合、概括)(2)实证方法(观察、问卷、访谈、测量)(3)实验研究方法(前实验、真实验、准实验)(4)历史研究方法(文献法、内容分析法)。

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