加州大学伯克利分校博士后李昊东，美国加州大学伯克利分校研究生培养特色和启示.pdf

论文汇编美国加州大学伯克利分校的研究生培养特色与启示陈德旺李焱北京交通大学轨道交通控制与安全国家重点实验室【摘要】 我国研究生培养以公立大学为主，随着我国研究生数量的快速增加，出现了 一系列问题。论文首先分析了我国研究生培养的现状。然后，本文详细分析了美国顶尖的公立 大学加州大学伯克利分析研究生培养的特点。最后，对提高我国研究生培养水平提出了一些建 议和对策。【关键词】研究生培养教育比较研究加州大学公立大学1．引言近年来，随着高等教育事业的快速发展，我国研究生的规模快速增长，近10年来，研究 生规模扩大了近6倍。我国重点大学几乎全部为公立大学，即由政府出资主办的大学，隶属 于教育部。所以，我国研究生培养的一个显著特点就是基本为公立大学培养。在研究生数量快 速增长的阶段，存在培养质量下降等一系列问题。如何借鉴学习国外一流大学，尤其是一流公 立大学的研究生培养特点，改进和完善我国研究生的培养具有重要的现实意义。美国是世界一流大学最多的国家。与我国大学明显不同的是，哈佛大学、麻省理工学院 MIT和斯坦福大学等美国的一流大学绝大部分都是私立大学，其学校管理和研究生培养模式与 公立大学有非常大的差别，对我国研究生的培养借鉴意义不大。

但是，在美国也有一些一流的 公立大学，如加州大学伯克利分校、加州大学洛杉机分校、密歇根州立大学等。而其中以加州 大学伯克利分校最为突出，长期雄踞一流公立大学的榜首。据美国有关大学评比机构的评比， 20lO年该校研究实力与MIT并列美国第一。深入研究该校的研究生培养模式，对提高我国公 立大学的研究生培养有一定的参考价值。作者简介：陈德旺，男，1976年12月27日出生，2003年7月毕业于中科院自动化所， 获得工学博士学位、现为北京交通大学轨道交通控制与安全国家重点实验室副教授、2007年 获得铁道部科技进步二等奖、2009年1月至20101年1月，美国加州大学伯克利分校访问学者、 2010年入选北京市科技新星计划和北京交通大学红果园人才计戈ll、研究方向为交通信息工程 及控制、研究生培养和教学法。李焱，女，1989年11月出生，2009毕业于北京交通大学，获得工学学士学位，现为北京 交通大学硕士研究生。·259· 教学改革与创新本文将在分析我国研究生培养现状的基础上，根据作者在加州大学伯克利分校访问1年的 亲身经历，来介绍该校研究生培养的特色，并探讨我们如何学习世界一流公立大学的经验来提 高我国研究生培养水平的思路和措施。

2．我国研究生培养现状分析相关文献和作者的6年来指导研究生的经验，我们总结国内研究生培养存在以下问题。1．研究生增长规模过快 生从2．5万人增加到6．2多万人川，这表明十年来研究生的规模扩展了5倍多。随着研究生招 生总数的增加，直接导致了一个普遍的问题一一每个导师培养的研究生数量也大大增加，从培 养2至3名研究生，到现在同时培养十多名甚至二三十名研究生，培养质量必然下滑。2．导师和研究项目水平相对不高不要说与国外一流大学比较，就是与港澳台的大学相比，国内教授的待遇很低，导致难以 吸引一流的人才，虽然目前现状有所改善。目前，有些学校为了能够招收并培养足够的研究生， 甚至将一些资格不够、经验不足的教师提升为导师。此外，导师职称评定标准不合理，使得一 些教师一味的追求论文的数量，还存在较多的水平不高的企业横向开发项目。3．国际化程度不够我国研究生教育起步较晚，国际化程度不高。一般大学中，外国学生也比较少，外籍教师 更少，即使有一些，也被独立安排在留学生课堂，使得导师和学生缺少多样化。理工科研究生 课程应该以英文授课为主，但是目前比例太低，使得一些研究生甚至不了解一些专业的术语。

4．研究生课程多。上课人数多。我国研究生教育设置的课程较多，学生一学期普遍要修十几甚至二十左右学分。此外，由 于研究生人数多，课堂规模也较大，多为三十人以上甚至一百多人。课程多、课堂规模大，使 得我国研究生课堂以教师讲授为主，课堂讨论较少，课堂活跃性不高。同时，课业负担过重， 使得学校缺少时间和精力参与项目研究与社会实践。5．研究生待遇较低我国大多数高校面临的资金压力都比较大，同时，我国目前实行的科研经费管理办法在导 师依托科研项目对研究生资助上也进行了一定的限制【2】。因此，绝大多数研究生的生活水平低 于一般人群，迫于经济上的压力，使得不少优秀研究生选择出国留学。6．读研功利性较强我国研究生在就读阶段，面临严峻的就业形势，功利性地为就业而选择专业方向，而非兴 趣导向。研究生毕业有很多硬性指标，如论文、项目等要求，使得很多学生无法发挥自己的兴 趣和潜能，不能把主要精力放在学术研究上，做出的研究成果浅显、空泛。 ·260·论文汇编7．很多大学位于市中心，研究环境不佳。由于我国的进程的快速发展，很多原来是位于郊区的大学，现在都处于市中心。而且由于 招生快速增加，导致校园非常拥挤，校园周边环境非常嘈杂，非常不利于潜心做研究。

快速上 涨的房价使得很多研究生对未来忧心忡忡，对做出高水平的研究非常不利。3．伯克利研究生培养特点加州大学伯克利分校是美国最负盛名的公立大学之一，享有世界崇高的学术声誉，诺贝尔 奖和图灵奖获得者中，曾在伯克利工作和深造过的就不少于75位131。根据作者在该校访问1 年的亲身经历，其培养特点可总结为以下几个方面。‘1．导师水平高加州大学伯克利分校的师资队伍阵容强大，据统计，全校近2000名教授中，有诺贝尔奖 金得主8名，美国科学院院士121名，美国工程科学院院士76名，美国艺术科学院院士198名，图灵奖得主3名【3】。伯克利分校雄厚的师资力量吸引了世界范围内众多优秀学生来申请，申请 录用比例约为4：1。2．学生国际化研究生国际化是美国一流大学的普遍特点。数据显示伯克利在2010年秋季录用的10298 个研究生中，有来自69个国家的国外留学生，占总人数的23％，其中以中国和印度最多，分 别为326人和308人【4J。来自世界各地的学生有着多元化的背景，聚集、融合在同一所学校中， 有助于开阔他们的眼界，促进各种文化问的交流。3．自然环境好加州大学伯克利分校位于美围西海岸的伯克利市，是一个大学城，依山傍海，面朝风景秀 丽的旧金山湾，与著名的金门大桥相对，四季温暖如春、植被良好。

校园内绿色的峡谷、跌宕 起伏的大草坪、高耸入云的丛林……【5J。很多研究生和导师们喜欢沐浴着阳光、躺在草坪上看书、 思考和讨论，身边还不时有松鼠走过，与自然和谐共处。4．学习环境好伯克利大学给研究生提供了很多获得奖学金的机会。作者在伯克利访问时，发现几乎所有 的研究生都承担了一些助教和助研的工作；据作者的实地调查了解加州大学伯克利分校博士后李昊东，一些刻苦的博士生，光凭 奖学金就可以租房和养活配偶和孩子；在伯克利，一位导师一般只带几名研究生[61，导师一般 每周都会与研究生讨论项目进展，激励和督促研究生开展研究。伯克利的研究生课堂，一般只 有几个或者十几人。因此，在课堂上，教授与学生有更多的交流机会，课堂气氛也相当活跃。5．研究气氛宽松自由伯克利一直以学术自由著称。在伯克利，研究生可以自由地探索自己感兴趣的科学领域； 即使有人不赞同你的观点，大家也会尊重你的思想。在这种自由的学术氛围中，无数伟大的思 想和发现才得以孕育和成熟p】。在伯克利，教授通常都将办公室的门敞开着，学生遇到问题时，·261· 教学改革与创新 可以随时与教授讨论。在伯克利，不管是终身教授，还是年轻的助理教授，都热衷于研究工作， 在假期大多数教授仍努力工作。

据作者观察，由于假期的校园很安静，研究生做科研更加努力， 研究成果也相对平时较多。6．学术活动多伯克利的学术活动也很多，学校经常会组织一些活动，邀请著名学者、政府领导和商界精 英来做报告。作者经常参加一个诺贝尔获奖者的讲座，期间还偶遇美国能源部部长。尤其，伯 克利的访问学者多，一个教授一般都有几个访问学者，世界各国的学者都以在伯克利进行学术 交流为荣。在伯克利听讲座，你可以随时提问题，会议主办方还会提供一些食物、菜点和饮料， 气氛非常轻松自由。4．伯克利对我们研究生培养的启示对比世界一流公立大学，我国的公立大学虽然还存在一定的差距。但是，我们的公立大学 近年来在国家教育和科研经费的投入、引进国外人才、教师队伍中博士的比例、发表高水平论 文的数量和质量等取得显著进步加州大学伯克利分校博士后李昊东，美国加州大学伯克利分校研究生培养特色和启示.pdf，与世界一流大学的差距在逐渐缩小。根据分析总结伯克利研 究生培养的特点，作者建议在以下几个方面开展工作以更好地提高研究生培养水平。1．加大教育投资，加强科研设施建设研究生教育的需要高水平的科研项目的支撑，没有高水平的科研就谈不上高质量的研究生 教育【l】。正如伯克利设有许多重要的科研机构，其中包括美国能源开发署的三个重要的世界闻 名的大型研究中心[310因此，我国应该学习伯克利的科研经验，加大教育投资，完善科研设施， 为学生做研究奠定一个坚实的基础。

2．加强国际化教育，引进高水平教师多元化一方面能够促进研究生之间对于不同风俗、背景、观点的交流，也能了解其他国家 的思维方式、锻炼语言沟通能力。因此，我国有必要借鉴伯克利的经验，增大国际研究生比例。 同时，聘请有国际一流大学任教经验的著名学者，开设国际课堂，使用英语授课。3．提高研究生待遇，稳定研究队伍伯克利丰厚的奖学金制度和优越的条件就吸引了世界范围内的很多优秀学生。我国应提高 对研究生的补助，减少研究生的资金压力，给研究生创造一个宽松自由的研究环境，才能激励 学生的研究热情。4．鼓励开展学术活动，形成百家争鸣局面学术活动能够促进学生对知识领域的全面了解，激发学生的兴趣和灵感。不同于伯克利， 我国高校中，国际性学术交流和专题报告会比较少，应该多加强与国外的交流与合作，积极引 进新的有利思想和文化，形成一种“百花齐放、百家争鸣”的良好局面。5．倡导学术自由。鼓励独立思考倡导在学术上师生平等，学生对于老师的学术观点可以提出异议，老师对于学生的不同看论文汇编 法予以包容和支持。鼓励学生进行独立思考，大胆提出自己的观点，并通过各种途径、方法以 论证其观点和立场的正确性。6．改善校园环境，建设美丽大学城对那些在市中心狭小区域发展的大学，应该整体搬迁到风景秀丽的郊区，以明显改善实验 室、校园环境和研究生住宿条件等。

美国的很多著名大学，包括伯克利、斯坦福等都在着落于 风景秀丽的小城市，而且该城市就是一个以大学为中心的大学城。5．结论综上所述，提高我国研究生教育水平，努力向国际知名大学靠拢，是提高我国科研实力的 长期有效战略。与世界一流的公立大学相比，我国的研究生培养水平的差距虽然在缩小，但是 还有很长的路要走。本文只是根据自身经验，提出一些改进设想，其有效性还需要实践来检验。 但是，只要我们需要明白问题在哪里，然后从小事做起，一点一滴地改进。经过几十年的奋斗， 我们有信心使得研究生培养水平与国际一流接近，为国家各行各业培养出一批又一批的高水平 的研究型人才，促进我国跻身于世界科技强国之林。

加州大学伯克利分校博士后李昊东，资伟伟课题组

办公室: 天南联合楼D203

地址：天津市南开区卫津路94号加州大学伯克利分校博士后李昊东，邮编：

邮箱:

教育经历

美国加州大学伯克利分校（博士后）2012-2016

中科院上海有机化学研究所（博士）2006-2011

兰州大学（本科）, 2002-2006

工作经历

南开大学 元素有机化学国家重点实验室 （教授）：2023年4月起

南开大学 元素有机化学国家重点实验室 （特聘研究员）：2016年3月至2023年3月

中科院上海有机化学研究所（助理研究员）： 2011年7月至2012年4月

个人介绍

出生于湖南耒阳。2006年于兰州大学获得学士学位，本科期间曾跟随张浩力教授从事仿生超疏水纳米材料的研究。2006年进入中科院上海有机化学研究所跟随马大为研究员从事复杂天然产物的全合成加州大学伯克利分校博士后李昊东，资伟伟课题组，并且完成了(-)-GB 13, (+)-GB 16 以及 (-)-的合成。于2011年获得博士学位，同年留所工作。2012年5月始加入美国加州大学伯克利分校F. Dean Toste教授课题组从事博士后研究，研究方向为金催化、手性阴离子催化。2016年3月回国加入南开大学元素有机化学国家重点实验室成立独立课题组，主要从事合成方法学，过渡金属催化和天然产物全合成的工作。

荣誉与获奖

· Award,2020

· Eli Lilly Aisa Award, 2011

· 中科院院长优秀奖, 2011

· 兰州大学优秀毕业生, 2006

· 兰州大学䇹政学者，2005

伯克利加州大学博士后，探索美国三校博士后项目的独特优势 – 哔哩哔哩

项目介绍

美国加州州立大学主办，协同斯坦福大学、伯克利加州大学三大名校联合教学，招收中国以及亚洲地区高级管理人员参加网络博士后研究班项目，项目针对系统接受过博士专业教育的人士而开办，为研究与实践相结合的高端教育项目:具备研究和创新能力是高级管理人员必备的素质伯克利加州大学博士后，参加网络博士后研究班项目将取得研究经验来提升个人的综合能力。

网络博士后研究班项目建立在传统的学位教育之上，是更具有现实指导意义的高层次教育项目，该项目注重交流性的学习模式促使学生不断地思考和创新，并建立终身学习提升的国际性平台。

1、亚洲唯一的美国三大名校合作网络博士后研究班项目。

2、突破传统的课堂教学范式，先进的导师指导管理理念。

3、免语言成绩，中英双语培养模式。

4、证书授予:上完课后，校方主办单位发给学员下列4张证书:

斯坦福大学结业证书1张，伯克利加州大学结业证书1张，

美国加州州立大学蒙特利湾分校结业证书1张,以及网络博士后研究班学生在一年内需撰写乙篇文章交于校方审核、发表后，即由美国加州州立大学蒙特利湾分校授予博士后证书1张。(博士后证书可以在美国申请公证)。

文章发表

学生撰写文章以个人研究为主，交于校方审核、发表（中国学生可用中文撰写后翻译），发表在加州州立大学学报《 of and 》或由加州州立大学推荐的专业学术刊物上。

毕业典礼

完成学习阶段后（课程＋论文研究及发表），学生可以根据自身情况到美国参加校方举办的毕典礼，也可以自主选择参加一场演讲，参与并感受美国名校浓厚的学术氛围，出国行程安排的费用另计。

学位证书颁发

按规定要求上完课程，校方主办单位发给学员下列4张证书：美国斯坦福大学博士后学习证书1张伯克利加州大学博士后，探索美国三校博士后项目的独特优势 – 哔哩哔哩，美国伯克利加州大学博士后学习证书1张，美国加州州大学蒙特利湾分校博士后学习证书1张；学生在一年内需撰写一篇文章交于校方审核、发表后，即由美国加州州立大学蒙特利湾分校授予博士后研究员证书1张。

申请程序:

1、提交以下资料:

(1) 博士学位证书复印件一份

(2)身份证及护照复印件各一份

(3)两寸白底护照照片电子文件一份

(4)填写完整的博士后研究班申请表

2、校方审核资料通过后，发放入学通知信。

3、在国内进行研究和辅导。

4、上完课后，校方主办单位发给学员下列4张证书:

斯坦福大学结业证书1张，伯克利加州大学结业证书1张，美国加州州立大学蒙特利湾分校结业证书1张。以及博士后研究班学生在一年内撰写乙篇文章交于校方审核发表后,即由美国加州州立大学蒙特利湾分校授予博士后证书1张。