温州医科大学与美国新英格兰视光学院眼视光学博士研究生是真的吗，中美联合培养眼视光学博士的探索与实践.pdf 4页VIP

(3)充分利用学校的网络资源延伸课堂教学， 加强电子计算机辅助英语教学；组织教师建设“博中美联合培养 士生教学资源库”，其内容除上课的材料外，还应 补充各种辅助材料，例如阅读库、写作库、听力库、 口语库、知识库、试题库、各专业文献库等，便于博 士生根据个人专业及研究方向深入地学习。眼视光学博士(4)为英语水平高的博士生开设“高”、“精”、 “深”英语课程，如高级听说课、口译课和辅助博士 生深入学习英语的其他选修课，这样可以满足高的探索与实践 水平的博士生完善学习英语的需要。此外，多开 设一些个性化课程，如跨文化交际、西方哲学史、 国际学术会议论文文体、中国哲学史，翻译教程◇瞿 佳 吕帆 吕建新 王勤美 等。实践证明，英语学习者要想熟练使用英语进 行交流，必须要了解英语国家的文化陋】。摘要 温州医学院与美国新英格兰视光学院联合(5)给博士生自主选择课程、任课教师和上课培养眼视光学博士，瞄准了社会需求，通过合作办学的 时间的机会。为了充分发挥博士生自主学习能力形式，巧妙地解决了我国发展眼视光学学科的困难，并 强的优势，在条件许可的范围之内，让博士生根据且在人才培养过程中有机地融合了中国的特色。

这个 自己的需要和能力选择教师、教学内容、教学时间合作办学项目，有力地促进了我国眼视光学教育与学 和教学地点，以突出博士生的英语教学的特色。科的发展，提升了我国眼视光学的国际地位。(6)加强高校的相互合作，以共享资源、取长 补短，促使我国新时期博士生英语教学的飞速发眼视光学是研究人类视觉、光觉的发生发展及其 展。．|．变异过程，以及如何恢复、提高视觉光觉，促进双眼视(李洁南开大学国际商学院博士生，觉功能，即对眼屈光及相关疾患进行科学诊断和矫正天津工程师范学院外语系副教授；天津)治疗的一门科学。注释与参考文献温州医学院与美国新英格兰视光学院联合培养眼视光学博士，是我国第一个由美方授予中美两国政府 1 孔 杰．改革开放对博士生英语教学的要求．学位与承认的博士学位的中外合作办学项目。该项目从2000 研究生教育，1998(4)年开始实施；2002年，国务院学位委员会办公室对该 2清华大学等．2003年，2004年和2005年博士生招生简 章．http／／www．goode．com项目进行评估，项目获得了专家的好评(综合得分为 3从丛．南京大学博士生英语教学改革纪实．中国教 92．47分)。

五年来，中美联合培养眼视光学博士的实 育报，2004—03—19践已经取得阶段性成果，其中有许多做法和经验值得 4吴晓曼．南京大学非英语专业研究生英语课程评 借鉴。 析．http／／www．．com一、 联合培养眼视光学博士的背景分析 5杨作祥．博士生英语教学改革初探．西安外国语学院 学报．2002．(12)1．巨大的社会需求 6崔刚．专家指出：我国英语教学中存在偏激现象．在现代社会，信息和健康已成为人们生存和发展 光明日报，2004—04—07的两大主题而引起全球的重视和关注。研究证明，人 类感受外界信息的82％来自视觉，视觉功能的优劣 通过考试并获得执照后方可执业。从这一培养体系 是衡量健康和生活质量的重要指标。据统计调查，来看，我国要发展博士层次的眼视光学高等教育温州医科大学与美国新英格兰视光学院眼视光学博士研究生是真的吗，至 中国现有的人群中大约有31％屈光不正，儿童中大 少要解决两个问题：第一是我国部分相关学科的水 约有2％～4％斜视和弱视，青年中大约有15％视觉平与国外相比有较大的差距，缺乏教育资源；第二是 功能异常，45岁以上的人群中几乎是100％的老视；我国目前尚未建立相应的学制与学位体系。 现有戴眼镜的人数大约是4亿人，即每3人中就有中美联合培养眼视光学博士的主要内容是：中 1人戴眼镜。

又据调查，眼镜的不合格率高达85％， 国医学学士学位获得者通过国家硕士研究生入学考 许多视力缺陷被漏诊、误诊，近视防治的误导层出不试可成为眼视光学硕士研究生，学习成绩优秀者可 穷。进入硕一博连读阶段，其中1—2年在美国新英格兰温州医学院于1998年建立了附属眼视光医院， 视光学院学习，成绩合格者由美国新英格兰视光学 在国内率先将传统的眼科和西方现代的视光学临床院授予得到中美两国政府共同认可的眼视光学博士，O．D．)o 有机地整合在一起。从眼视光医院患者首诊的病例学位( 数分布来看，传统意义上的眼病患者(与眼科学相对这个培养方案使上述两大问题都得到了很好的 应)的比例从建院时的3／5逐步减少为2004年的解决。第一，它以授予境外学位的方式解决了我国 2／5，而与屈光和视觉功能有关(与视光学相对应) 尚未建立相应学制和学位体系的问题，使我国急需 的就诊者比例逐年上升。当然，两者的绝对量都在学科的人才培养能够越过体制性障碍而迅速起步； 快速增长。这就进一步证明了视光学服务在我国有同时，由于该学位与美国新英格兰视光学院向本国 着潜在的巨大市场，眼视光学教育有着广阔的前学生颁发的学位完全相同，得到中美双方政府的认 景。

可，从而保证了人才培养的质量。第二，它以联合培2．人才资源的缺乏养的方式解决了我国相关学科实力薄弱的问题，同造成我国视觉保健服务落后的主要原因就是在时，它又以我国部分课程的教学为前提，体现了平等 该领域缺乏受过训练的合格专业人才，以改善视觉对话、优势互补的原则，从源头上保证了我国的教育 功能为目标的视光学的教育在我国长期处于空白状主权。 态。而在西方发达国家，视光学已成为眼睛医疗保在解决两大问题的同时，中美联合培养眼视光 健方面的重要组成部分，用于视觉健康的费用在整学博士的人才培养模式中巧妙地渗透了中国的特 个医疗费用中的比例已越来越高。美国每1．1万人 色：虽然该项目最终是授予美国的O．D．学位，但前提是获得中国的医学学位；在课程体系中一方面直 中就有1名视光医师；澳大利亚每12750人中有1 名视光医师；香港每1万人中有1名视光医师。现美 接“拿来”了美方的先进教学内容，同时又没有放弃 国有执业视光学医师约3．2万人，其人数远远超过 具有本国特色的教学内容。中国眼视光学的成功之 眼科医师。处就在于立足于医学，创造性地将眼科学与视光学结合起来。中美联合培养出来的博士，既受过完整二、 中美联合培养眼视光学博士的内容与形的视光学知识与技能的训练，又掌握比美国视光学 式博士更全面的眼科学知识与临床技能，具有更强的美国的眼视光学教育与医学和牙科学属于同一适应性与更足的发展后劲。

这个人才培养模式被称 类型和层次。学生高中毕业后须先完成4年的自然 为“中国温州模式”。国际上一些视光学专家认为： 科学本科学业，取得自然科学学士学位后才可报考与欧美发达国家相比，它“对视光学学科的定位更科 眼视光学院，接受4年的专业教育(其中至少有1年 学、更先进”，“这是西方国家奋斗数十年、上百年尚 的时间用于实习)，毕业后可获眼视光学博士学位温州医科大学与美国新英格兰视光学院眼视光学博士研究生是真的吗， 未达到的目标”。特殊奥林匹克组织还在温州医学院建立了首家全球三、 合作办学的效应与意义合作中心。1．有力地促进了我国眼视光学高等教育四、经验与启示从纵向来看，由于中美联合培养眼视光学博士 项目的开展，使我国的眼视光学教育形成一个完整1．优化课程体系 的序列。目前温州医学院的教育有从高等职业技术课程是实现人才培养目标的载体。要使中外合 教育到博士生教育的各个层次。在博士生教育层作培养的人才符合我国社会发展的需求，必须在课 次，除了与美国新英格兰视光学院联合培养外，还经程设计方面发挥我方的主动性。在设计联合培养眼 教育部批准，与国内高校联合培养以视光学为特色视光学博士项目课程的过程中，美方在全面考察中 的眼科学博士。从横向看，有针对各类在职人员的方已有课程之后，认为它“相当于视光学博士培养中 培训班与进修班以及向同等学力人员授予的学位。

的类似内容”，“满足了新英格兰视光学院部分课程的要求”。在此前提下，他们对照美国的视光学博士 2003年，经卫生部批准，温州医学院眼视光学院被 列为该学科仅有的两个国家级继续教育基地之一。课程，增加了美方的优势教学内容。因此，即使仅从视光学学科的角度来看，该项目的课程设置、教学内2．推动了我国眼视光学学科实力的增强容的要求也不低于新英格兰视光学院在美国的标中美联合培养眼视光学博士项目的建立，意味准。同时，课程体系中又有美国所不具备的以临床 着温州医学院与美国新英格兰视光学院的交流与合医学为特色的课程。该项目的课程是在中国眼视光 作增加了一个更为稳定和有效的渠道，双方的人员学硕士生培养课程的基础上设计的，因而从根本上 往来与学术交流更加频繁，推动着双方的合作进一保证了人才培养规格的中国化。 步向高层次发展。在这一过程中，美方的优质教育再比如，美国的眼视光学高等教育具有明显的 资源不断地为我所用、消化吸收、利用创新，促进了职业教育的特点，授予的学位类似于我国的临床专 我方学科实力的增强。2002年，温州医学院眼视光业学位。而从我国的国情来看，高层次的眼视光学 学连续第四次被评为浙江省高校重点学科；2003人才除了从事临床工作外，更主要的应该是从事教 年，卫生部视觉科学研究重点实验室在温州医学院学与科研。

因此，在人才培养过程中应该注意科研 挂牌。能力的训练。为此，温州医学院在课程中增加了科3．迅速地提升了中国眼视光学的国际地位研设计、自然辩证法、医学统计学、文献检索等。一方面，由于美国新英格兰视光学院在国际学2．注意师资的储备 术界的重要地位，使联合培养眼视光学博士成为温从我国经济社会发展对眼视光学专门人才的大 州医学院融入国际学术大家庭的一个重要桥梁；另量需求来看，我国眼视光学教育应该进一步扩大规 一方面，由于温州医学院在合作办学过程中始终注模，而当务之急是培养高水平的师资。因此，在中美 意发挥自身的优势与特色，与合作方进行平等对话，联合培养眼视光学博士的过程中，温州医学院非常 使我国的眼视光学以更加鲜明的个性活跃于国际学重视借此机会锻炼我方的师资队伍：该项目采用分 术界，占据了不可或缺的一席之地。温州医学院已期分段在国内和国外学习不同课程的方式；在教师 经有三名教师正式被聘为美国新英格兰视光学院的队伍的构成上，我方教师占了约一半。 博士生导师；温州医学院也已成为世界视光学会从这几年的办学实践来看，中美联合培养出来 (WcO)主席团成员、亚太区视光学会(APc0)五名的眼视光学博士热爱中国眼视光学事业，都能够回 执行委员之一。

学校与国际防盲协会、国际特殊奥国服务。他们已经成为温州医学院的业务与管理骨 林匹克组织等国际组织建立了紧密的协作关系，成干，正在为中国眼视光学的进一步发展壮大贡献自 为他们在中国的主要学术合作伙伴。2004年，国际己的聪明才智。之所以会有这种令人鼓舞的局面，。i姆j’*。“i}；；j、。、j。冀iiii善i孽i毫ii缳，零。|．辱截劳|。j可贵探索锐意创新一一硕士研究生《科学社会主义理论与实践》一课教学侧记◇王 宁摘要政治理论课的教学现状不容乐观，而在空军雷达学院硕士研究生《科学社会主义理论与实践》课程的教学中，任课教师解放思想、锐意创新，在教学内容、教学方式、课堂组织等方面做出了可贵的探索。众所周知，政治思想是一个人安身立命的基础，衡，价值观迷茫。他们迫切渴望有一种先进的理论 它决定了人的价值取向、理想信念和道德水准。但拨开心头的迷雾，指明人生之路的航向。江泽民同 是，高校研究生政治理论课程的教学效果却不尽人志深刻地指出，年轻一代的头脑，意识形态领域阵 意，在同学当中，存在着对政治理论课程不以为然的地，马克思主义不去占领，非马克思和反马克思的东 态度和种种偏见。其实，当代研究生比任何时候都西必然会占领。

所以，改革政治理论课程的教学，解 更需要政治理论的指导。社会上的物欲横流、权钱决他们在成材过程中出现的问题，提高他们的认识 交易等现象严重困扰着他们的心理。一些人心态失能力，坚定革命理想信念至关重要。那么政治理论 首先由于温州医学院一直注重在合作办学过程中发它的成本和价位必然是高的，这是个不容回避的问 挥我方的作用，树立我方的办学品牌与特色，使受教题。为此，温州医学院努力开辟渠道，多方筹集办学 育者产生强烈的认同感与归属感。其次，温州医学经费，改善办学条件。在积极争取政府支持的同时， 院为眼视光学科的发展营造良好的学科环境，为教学校与产业界开展了多种形式的合作，在产学研结 师提供施展才华的舞台。1992年，卫生部在温州医合中壮大学科实力。目前已有美国、 学院设立视光学研究中心，使眼视光学科有了一个 高水平的基地，随后组建的卫生部视光学研究中心 国际顾问团为其提供了开展国际学术交流的有效载余家国内外著名企业在温州医学院设立了联合实验 体。学院早在1998年就建立了独树一帜的附属眼视室，捐赠国际上最新的视光诊疗仪器设备，或设立奖 光医院，作为眼视光学科的临床基地，学院办有《眼学、奖教基金。

为了减轻学生的学费负担，学校还积 视光学杂志》，已列为中国期刊方阵“双效期刊”。极地利用其他各种形式的社会捐资。鉴于目前社会3．多方筹措办学经费对眼视光学高层次人才的迫切需求，温州医学院正高等教育固然是一项公益事业，但也不能不承在积极探索“订单式”教育的可行性，即由未来的用 认它同时具有产业的属性，在WTO的框架内尤其 人单位预先支付学生的学费。．|． 是这样。优质的教育、高水平的中外合作办学项目，(瞿佳温州医学院教授；温州)