教育学心理学考研书籍，有关于《教育学原理》、《中国教育史》、《外国教育史》与《教育心理学》有哪些考研复

首先，在教育部有关专业学位教育指导委员会发布的考试内容范围中，是有给出考试的参考书目的，但根据历年经验及真题情况，推荐如下几本参考书，方便大家复习。

（1）教育学基础

①王道俊、郭文安主编：《教育学》，建议看最新版，内容解释清楚，基础知识点解释详尽，同时也适合零基础跨考考生阅读，这本书的内容与333考试大纲要求完全吻合。大多数的考题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点，推荐必读。

②全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，这本书只有少部分院校会作为333参考书出现，例如重庆师范大学、首都师范大学等几所院校，需要必读，其他院校可作为补充读物，推荐选读。

（2）中国教育史

①孙培青主编：《中国教育史》，这本书是目前中国最权威最详实，也是体系最完善的中国教育史教材。与333大纲要求完全吻合！除此之外，如有时间还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的这一本就足够了。推荐必读。

②王炳照主编：《简明中国教育史》，这本书的知识与大纲要求内容不完全符合，可以在读完孙培青老师的书后，作为补充阅读，时间不够，只读教育学基础一本即可，推荐选读。

（3）外国教育史

①吴式颖主编：《外国教育史教程》，这本书是目前中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材。这本书内容丰富，涉及各地区，各国家，史料详实。如有时间还可以将张斌贤的《外国教育史》作为补充读物。推荐必读。

②张斌贤主编：《外国教育史》，这本书的表述以及内容与自吴式颖老师的《外国教育史教程》基本一致，与333大纲要求不完全吻合，只有个别观点比较新颖，可作为补充读物，时间不够的情况下，只读吴式颖老师的书即可，推荐选读。

（4）教育心理学

①陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次阅读有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位。虽然有点难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，考试一定可以过关，推荐必读。

②张大均主编：《教育心理学》(第三版)，虽然333大纲参考书中有这本书，但是，根据各学校历年考试真题来看，还是陈琦刘儒德老师的书籍与考纲是完全吻合的，这本书的吻合度不高，只有少部分院校会明确指定这本书作为333参考书出现，如重庆师范大学等。除明文规定需要必读，其他院校，推荐选读。

PS：这里需要注意的一点，如西南大学、首都师范大学、温州大学等院校教育学学硕、专硕均为自主命题考试，这样的院校就需要到院校官网的招生简章以及专业目录当中进行参考书以及考试大纲的查找。

参考书我们说到这里，需要看哪些书，相信大家心里也有谱了，我们接下来谈一谈333几个考试科目的特点、学习顺序分别是什么，当然我现在说的顺序只是建议，同学们可以根据自己的情况来进行调整，不一定非要按我说的来做，希望同学们了解清楚之后，可以更清晰跟全面的进行复习背书。

建议复习顺序为：中教史→外教史→教心→教原①中国教育史：

学习特点：中国教育史是属于“史学”类科目，所以，时间线索一定会穿插其中，我们应该采用串联式记忆方法去分模块地理解和识记。

中国教育史主要以朝代（西周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋、元、明、清、民国、建国之后）为整体时间线索。

除此之外，复习中国教育史还可以从人物思想史、教育制度史和教育实践活动史三大线索展开记忆。（如人物的孔子、孟子、荀子等等，教育制度从西周到现代，教育实践活动比如新文化运动时期重整北大这些事件，来进行总结）。

中国教育史本身逻辑性就非常强，依据时间轴去梳理内容，再将每个大框架内容分为如：简介、教育目的、教育内容、教育方法、教育原则、德育、评价等板块，总结小框架框架，因此中教史虽然内容比较庞大，但是这种思维导图的记忆方式，和课堂中教给大家的各种口诀，其实学起来还是比较轻松的，不需要做过多的理解，是在考试中同学们需要拿下的分数。

但是也要注意这几年各个院校都逐渐考的越来越灵活，因此内容学扎实了、背熟练了教育学心理学考研书籍，也要学会怎么漂亮的输出，哪怕是看似常规的中国教育史也常有一些较为灵活的题目，比如说“陈鹤琴与陶行知的教育思想的异同比较”，就需要在真题当中学习思路，总结答题的角度，才会有不错的分数！

②外国教育史

学习特点：外国教育史其实可以说是333四门中内容最多的一门，教育家的思想非常丰富，各个国家的教育发展与演变，不同阶段的教育特点都是需要我们去了解掌握的，学习外国教育史，也要注意作为教育史，总体也是要按照时间脉络去划分教育学心理学考研书籍，有关于《教育学原理》、《中国教育史》、《外国教育史》与《教育心理学》有哪些考研复，古代、近代与现代。再结合不同类型，哪些是教育家、哪些按照国家，再就是一些教育时期。梳理一个时间脉络，再去结合各个不同的逻辑思路这就是我们学习外国教育史的一些特点。

③教育心理学

学习特点：教育心理学是一门相较于教育史两门而言，要难以理解一点，主要因为它的理论性、章节低关联性等原因导致，教育心理学中大多数是各个教育家、心理学家在各种实验中总结出的理论，比如在学习的章节中，出现了认知心理学、行为主义心理学等等，依据这些理论来看学习的本质、特点等等，这些内容不会像教育史像一个个小故事，而完全是理论，但是这种理论其实很有趣，因为我们人类往往都会对于人为什么做出这种行为感兴趣，教育心理学是一个十分适合去实践的一门学科，所学习的理论，都可以联系实际去看，就会发现其中的奥妙所在。

④教育学基础

学习特点：教育学基础是最后考察最多、占分最多的一部分内容，这其实指明了它的重要性，教育学基础不像其余三门，可能拓展的内容不是很多，教育学基础是非常好拓展的，往往出题也十分灵活，考试当中完全考察与书本内容无关的内容也是常有之事，所以学习教育学基础的时候一定要保证基础即书本内容的同时，不满足基础部分，应该要多积累一些教育热点内容与热词，使得自我学习是基础之上又有提高。

接下来，我们说到要怎么去背书，关于这一点，人和人都是不一样的。

我还有高歌老师，还有我见过的很多其他从凯程考出去的学生，是一个科目一个科目进行学习的，不是很多科目并行学习的。因为我们有一种感觉，就是一个科目我们学三个小时就感觉好像是佛教中讲的入定了，然后又出来了。

如果每个学科就学一小时，会让我感觉自己还没有进入状态就已经结束了，会觉得学的东西很少。而如果拿三个小时在学一个科目的话，就会感觉我学的东西还是挺多的。

我会一个科目一个科目这样来过，一个科目10天、一个科目7天这样罗列出一个计划去复习。

也有同学告诉我说，自己就是不喜欢一本书背很长时间，就是喜欢4个科目或者其中的2个科目、3个科目同时走。

我的建议是你要问问自己的内心，你适合哪种方式。你适合两个科目同时走，你就两个科目同时走，你适合一科一科来，咱就一科一科来。我个人以我自己的经验，是推荐一科一科来，这是我的想法。