教育硕士专硕，教育学考研 | 学硕和专硕该如何选择？

考研，首先要确定目标学校和报考专业，其中专硕和学硕的选择，也是很多同学纠结的一个问题，今天就来跟大家讲讲教育学考研该如何选择？

报考背景

在2009年以前，专业硕士报考并不火。中国研究生招生信息网公布的数据显示，2009年全国招收的40多万研究生中，专业学位研究生仅占10%左右。

2009年，教育部作出硕士研究生主要面向应用的决定，开始扩招全日制专业型硕士教育硕士专硕，教育学考研 | 学硕和专硕该如何选择？，增加硕士专业学位授权点，这被视为高等教育应对市场需求作出的重要调整。此后，各高校一方面缩减学术型硕士招生规模，另一方面大幅扩招专业型硕士。

很多同学反映，学术型硕士考数学和英语科目的题目难度较高，而专业型硕士考试难度要低一些。除了考试难度稍低，专硕学制短、就业好也是近年来报考继续升温的主要原因。

以前很多考生认为学术型硕士学制长、“含金量”高，所以报考人数一直高居不下。最近两年，不少高校专业型硕士和学术型硕士就业难分伯仲，甚至专业硕士的就业前景更被看好，而今年专硕报考人数已经超过学硕报考人数，因此很多报考者在研究生类型的选择上感到十分纠结。

培养目标

我国目前实行的学位教育主要分为：学术型学位(学术理论研究)或专业型学位(注重操作实际能力)两种教育并轨。

学术型硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。

专业型硕士以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。

建议：

如果考生计划完成硕士学业后继续深造(攻读博士)或从事科学研究，同时有志于做一名科研工作者，这样的考生应该以学术的方向为主，建议报考学术型硕士更为适合。

如果考研的目的很单纯，就是为了更好的就业，那么选择更注重培养职业素养的专业型硕士则更占优势。

培养方式

专硕：课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，注重培养学生研究实践问题的意识和能力，在学习过程中，要求有为期至少半年的实践环节，实践学分比重较学术学位更大。

学硕：课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究，创新工作的能力和素质。

报考条件

学硕：

1.国家承认学历的应届本科毕业生及自学考试和网络教育，届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得家承认的本科毕业证书；

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日,下同)或2年以上的,及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的人员，按本科毕业同等学历身份报考;

4.已获硕士、博士学位的人员。

专硕：

部分专业报考要求和学术硕士相同。

但其中教育硕士中的教育管理，报考条件为：大学本科毕业后，有3年以上工作经验人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历后，有五年以上工作经验，达到以大学本科毕业生同等学力的人员；或已获硕士学位或博士学位，并有两年以上工作经验的人员。

初试难度

学硕：一共考三科，考思想政治、英语一、教育学专业课。相对较难，分数线大体一致。

专硕：一共考四科，考思想政治、英语二、教育学专业课、专业课二。相对简单，分数线大体一致。

学费标准

学硕：一般为8000元/年，有奖学金。

专硕：比学硕贵，有奖学金。

建议：

绝大部分学术型硕士的学费都是8000/年，同时还有评定奖学金的资格，对于经济条件不是很好的同学，建议你选择学术型硕士，这样完全可以通过自己的努力将所交的学费”挣回来”。

大多数专业型硕士的学费比相应学术型硕士的学费要高很多，其中一些专硕还没有评定奖学金的资格，不建议经济条件不好的同学报考。

学制不同

学硕：一般3年。

专硕：一般2~3年。

建议：

对于不计较时间成本的考生，选择学习年限为3年的学术型硕士，可以有更多时间完善知识体系，提升学科水平和科研能力。

对于如大龄考生或者其他在乎时间成本的考生教育硕士专硕，建议选择学习年限较短的专业型硕士。这样将会有更多时间为自己的职业目标打基础，同时也能更早步入职场。

导师制度

专硕：实行校内外双导师，以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。

学硕：实行单导师制，研究生导师对其研究生在读研期间的全过程进行指导。

学位论文

专硕：强化应用导向，鼓励采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等多种形式，要求稍低。

学硕：强调科学理论研究与原创学术创新，一般为学术性论文，要求较严。

读博方式

专硕：一般不能硕博连读或直博硕士毕业后若进行考博，请咨询招生单位了解相关政策。

学硕：表现优异，有机会可以通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是我们所说的直博或者硕博连读。

调剂机会

专硕：不可调剂到学硕。专业型硕士的考试科目和考试难度决定了它几乎没有调剂到学术型硕士的可能性。

学硕：可以调剂到专硕。学术型硕士的考试科目一般可以涵盖专业型硕士的初试科目或者达到专业型硕士的考试难度，因此调剂一般为学术型硕士向专业型硕士调剂。

对于考研宝宝们来说，专硕能做的，学硕都能做，毕竟在学术研究方面专硕略微逊色于学硕，所以学硕的社会认可度还是比较高的。如果想考博、当老师、搞科研，最好还是读学硕。如果是读完研直接就业的话，市场更认可的依然是专业学位证书本身的含金量。

如果未来不想从事科学研究，尽量不要选择学术型硕士。相反，那些实践能力较差的学生，也尽量不要选择专业型硕士。考生报考时不仅要考虑就业问题，还得考虑自己未来的发展。

希望考研宝宝们能够慎重选择自己的专业，圆梦考研！

教育技术学考研考哪些科目？教育技术学考研科目有思想政治理论、考研英语一、教育学专业基础综合，如果是同等学力考研复试需加试教育技术基础与专业英语。其中，教育学专业基础综合是全国统考。

在准备考研前，如果内心还是不确定教育方面考研，教育技术学考研考哪些科目 附完整解读，不妨可以试听一下高途考研免费的公开课，请教一下专业老师的意见和建议，答疑和互动都很好，学习时间和上课方式相比于面授课也更加灵活自由。

补充资料：

教育技术学是教育学的二级学科，是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。

教育技术作为优化教育活动的一个重要方面可谓源远流长，这种说法则是以教学媒体的运用为前提。人们真正使用教育技术这个术语，并围绕它形成一个独立的知识体系，则是本世纪60年代以后的事情教育方面考研，当然它有一个孕育期和生长期，那至多也是近一个世纪的事情。

现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，其最终的价值追求是优化教育教学。

教育技术在发展过程中要从教育学、心理学、传播学、系统科学等有关的研究成果中寻求理论依据，作为自身进一步发展的指导理论。同时，在自己的领域内亦需要从实践中总结出规律并把它上升为理论以指导本领域的实践。

由于教育技术学也具有应用性学科的特点，其理论体系中大部分概念与理论依据来自其它相关学科。但教育技术学的理论架构是新的，融学习与教育心理学、传播学、系统科学等学科的概念、原理和方法于一个有机整体之中，创造出一门新的学科体系。正如94定义一书中所指出：“教育技术是教育中的媒体、教育心理学和系统方法的融合。”其中教育中的媒体的概念与理论均来自传播学。

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媒体作为传播过程的基本要素，它是解决信息传播的基本手段。系统方法的基本内涵是系统科学的整体研究思想和科学的操作方法(系统工程方法)，它是分析、解决教学过程和教育过程所涉及的因素和各因素间关系的指导理论，并根据教育心理学中有关学习模型和学习结果类型对教学过程进行总体设计，从而开发出一个有效促进学习的过程并付诸实施。

在设计过程中教学媒体的选择或开发是一个重要的环节，而教学媒体的开发与利用是以印刷技术、视听技术、计算机技术和整合技术为基础的。特别是现代通信技术与网络技术的发展，使获得有效学习结果的手段与形式更加丰富，使建构主义学习模型的实现成为可能。所以说教育技术是描述解决教与学问题的技术过程和工具的使用。这里的技术过程指的是对过程的系统化设计，工具的使用指的是教学软件和传播手段的利用。

从以上分析可以得出教育技术学的理论基础有两个方面：

其一是过程理论，即传播理论和系统科学理论;

其二是教育心理学的学习理论，即行为主义学习理论、认知主义学习理论和建构主义学习理论等。

而印刷技术、视听技术、计算机技术、通信技术和网络技术等是它的技术基础。

教育技术学主要课程有马克思主义经典著作选读、科学社会主义的理论与实践、教育学原理、中外教育史专题、教育心理学基础、教育科研方法论、教育社会学、计算机网络及应用、多媒体技术、教育测量学、教育技术学、信息技术与教育、现代远程教育、教育技术学研究方法、教育电视系统、教育传播学、教育电视节目编导与制作等。

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