教育学考研专业方向，商务英语专业考研方向有哪些啊？

为大家整理的商务英语专业考研方向：

商务英语专业考研方向1：英语笔译

英语笔译(专业硕士)（学科代码：）是翻译下的二级学科专业。翻译硕士专业学位的英文名称为“ of and ”，英文缩写为MTI。英语笔译专业设置旨在培养德、智、体全面发展，能适应全球经济一体化及提高我国国际竞争力的需要、具有较强的语言运用能力，熟练的翻译技能和宽广的知识面，适应国家经济、文化、社会建设需要的高层次、应用型、专业性笔译人才。

（专业硕士）英语笔译就业方向

随着中国国际化程度的加深，与各国的经济贸易文化等方面的往来也越来越频繁，所以为了深化交流，增强沟通，中国需要众多外语类的高级人才，尤其是在英语方向的翻译人才。因此（专业硕士）英语笔译的就业前景是十分乐观的。尤其是在学习期间辅修经贸、金融等其他专业的学生更是目前炙手可热的人才。

英语笔译专业的优秀毕业生可以在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。

商务英语专业考研方向2：英语口译

（专业硕士）英语口译专业介绍

英语口译是(专业硕士)（学科代码：）翻译下的二级学科专业。其主要研究方向是各类文体的英汉双向口译。在大力拓宽英语国家历史、政治、经济、文化等方面的知识的基础上，通过大量的实践，研究如何熟练地在两种语言和文化之间转换，掌握跨语言和文化交流的原则和技巧。

（专业硕士）英语口译就业方向

自中国加入WTO，中国就迈开了国际化步伐，慢慢向国际接轨。改革开放的进一步深入教育学考研专业方向，商务英语专业考研方向有哪些啊？，我国与世界经济贸易往来更加频繁。所以现在的中国对于外语尤其是英语专业人才的需求不断增长教育学考研专业方向，这包括英语翻译、英语教育、英语日常运用方面的人才。所以英语口译的毕业生不但广阔的就业前景和发展空间而且经济收入也是非常可观的。

1、可以在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作；

2、可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。

可考证书：

翻译资格证，教师资格证等

商务英语专业考研方向3：国际商务英语

培养具有较强商务英语交际能力，系统掌握国际商务知识，毕业后能够从事高层次商务英语翻译工作和具体业务的高级复合型人才。

学生就业面很广，既有在外经贸、国际商务中从事翻译工作的，也有从事各种外经贸和国际商务的实际业务工作的。

商务英语专业考研方向4：国际商务

本专业学生具有法商结合的知识结构，理论知识扎实，并有较强的实际操作能力和用外语进行商务沟通的能力，适于在跨国公司、外向型企业和外资企业等从事国际商务活动的商务代表、国际商务师及国际化经营的高级管理人才；

或者在涉外经济贸易部门及政府机构从事对外经营管理、政策法规制定与实施，以及国际化商务活动策划的综合性高级专门人才。

随着中国进入世界贸易组织并越走越远，对专门从事进出口贸易的专业人才的需求也会越来越大。

国家商务部人事教育劳动司刘处长介绍，“入世”将会使我国的外贸管理体制发生很大的变化，外贸经营权要从审批制逐步过渡到登记制。因此拥有进出口经营权的企业将会大大增加，对外贸专业人员的需求会更大，要求也会更高。

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本论文的研究是以我国高校研究生教育创新为逻辑起点，以现代学习理论为认知基础，从成人教育学专业研究生教育人才培养的诸多决定性要素中，截取了最为基础和最为本质的学习问题作为研究的主体对象成人教育学硕士，在对研究生学习现状进行充分调研分析的基础上，着力探究符合成人教育学专业研究生学习规律与要求的创新型学习模式，并以此为基点，向有关成人教育学专业研究生学习的相关领域延伸，力图为研究生寻找一条既有共性又具个性，既有专业性又具实用性的学习路径，为从根本上解决成人教育学专业研究生的学习问题与人才培养问题提供理论支持和实践指导。

本文围绕“成人教育学专业研究生动态学习模式”这一主题，分六章展开研究。

第一章是绪论，从总体上阐述选题的缘起与意义、研究生教育及学习模式的相关研究状况，及本论文研究的基本思路、方法和创新之处；同时对成人教育学、学习模式、成人教育学专业研究生动态学习模式的概念进行释义与界定，为本论文后续研究提供了必要基础和前期铺垫。

第二章阐述了成人教育学专业研究生动态学习模式构建的时代背景。分别从学习目标、学习品格、学习风范三个方面阐释了成人教育学专业动态学习模式构建的必然性和必要性，彰显了研究生动态学习模式的个性特色，为专业研究生动态学习模式的构建趋势提出了新思路。

第三章详细诠释了成人教育学专业研究生动态学习模式的蕴涵要义。在终身教育理论、建构主义学习理论、人力资本理论的视域下，对构建动态学习模式的目的、内容和方法等三大核心要素进行了理性探索。并在此基础上，详细论述了动态学习模式运行机制中“师生互动、生生互动、知行互动、专业互动、学研互动”五大方式的行进脉络，成为本论文研究的创新亮点。

第四章以问卷调查与访谈形式对成人教育学专业研究生学习现状进行了调研，通过对调查项目信息和数据的分析，提出了影响成人教育学专业研究生动态学习模式构建的现存问题，对其中的导师队伍建设、课程体系建设、研究生学风建设等关键问题进行了深入分析和归纳总结，为本论文研究的进一步展开提供了现实依据。

第五章阐述了成人教育学专业研究生动态学习模式的构建方略。明确了动态学习模式构建的指导思想与总体目标、基本原则与功能设计，并从社会环境、学习生态、学习引导机制、学习评价机制和学习资源互补机制五个方面，对动态学习模式的构建进行科学设计，为本论文研究从理论走向实践提供了可行性路径。

最后结语部分对本研究进行了深层反思和后续性研究期望.就本论文中存在的某些数据与信息、评价指标、实际操作等问题进行分析，并希冀就这些问题成人教育学硕士，成人教育学专业研究生动态学习模式探究，从研究思路、方法、目标等方面进行后续性研究。展开▼