2021教育学311考研真题，长江大学611教育学基础理论综合考研真题详解——才聪学习网

2021年长江大学《611教育学基础理论综合》考研全套

名校考研真题[视频讲解]

2016年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是（  ）。

A．实验教育学

B．文化教育学

C．实用主义教育学

D．批判教育学

【答案】B查看答案

【解析】文化教育学又称精神科学教育学2021教育学311考研真题，长江大学611教育学基础理论综合考研真题详解——才聪学习网，19世纪末出现在德国的一种教育学说。其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格和利特等。其主要观点有：①人是一种文化存在；②教育的对象是人；③教育研究要采用理解与解释的方法进行；④教育的目的是培养人的完整的人格。其主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，建设和谐的对话的师生关系。它强调社会文化现象的价值相对性，较为关注知识的价值问题。

2．下列说法有悖终身教育理念的是（  ）。

A．学习贯穿人的一生

B．学校教育不再享有教育的垄断权

C．终身教育从正规学校教育结束时开始

D．当地社会在终身教学体系中起着重要作用

【答案】C查看答案

【解析】终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。前者是从纵向来讲的，说明终身教育不仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生；后者是从横向来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。

3．赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是（  ）。

A．最近发展区域理论

B．隐性知识理论

C．先行组织者理论

D．支架式教学理论

【答案】A查看答案

【解析】“最近发展区”理论是维果茨基提出来的，是介于学生在现有的发展水平与可能的发展水平之间的，要使最近发展区转化到现有发展水平的范围之中，推动发展前进，只有当教学走在发展前面的时候，这才是好教学。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，主张教学应走在学生发展的前面。

4．有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（  ）。

A．遗传决定论

B．成熟论

C．外铄论

D．内因与外因相交互用论

【答案】C查看答案

【解析】“外铄论”主张人的发展主要是由外在的力量，包括环境与他人、学校的教育与训练等决定的，代表人物有荀子、洛克、华生等。题干中把教育比喻为“塑徒”，强调教育对人的发展的决定作用，体现了“外铄论”的观点。

5．20世纪50年代末我国的教育方针强调（  ）。

A．教育必须与生产劳动相结合

B．教育必须与社会实践相结合

C．教育必须为人民服务

D．教育必须为现代化服务

【答案】A查看答案

【解析】1958年，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中，正式确定了“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是我国的教育目的，同时提出“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。这对当时我国教育事业的发展和人才的培养起了强有力的指导作用，对以后教育目的的认识影响很大。

6．双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术型”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是（  ）。

A．两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的

B．均发端于初等教育，是自下而上形成的

C．学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的

D．学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】C查看答案

【解析】双轨制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，其结构特点为：①一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班），及学术型；②另一轨自下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育），即职业型。

7．教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为（  ）。

A．相关课程、广域课程、核心课程

B．广域课程、相关课程、核心课程

C．核心课程、相关课程、广域课程

D．核心课程、广域课程、相关课程、

【答案】B查看答案

【解析】核心课程主张以人类社会的基本活动为中心，要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动，所有的教学内容和教学活动都要围绕一个核心展开；相关课程是把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限的课程2021教育学311考研真题，在学科综合的程度上远远超出核心课程；广域课程是将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域的各科材料加以组织和排列，进行系统教学的课程，其综合范围最为广泛。

8．布鲁纳认知主义教学理论提出的教学原则有（  ）。

A．动机原则、结构原则、程序原则、强化原则

B．高速度原则、高难度原则、理论知识起主导作用原则

C．直观性原则、量力性原则、巩固性原则、彻底性原则

D．及时反馈原则、小步子原则、自定步调原则、积极反映原则

【答案】A查看答案

【解析】布鲁纳为了让学生学习和掌握学科的基本结构，提出了四条基本的教学原则，即动机原则、程序原则、结构原则以及强化原则。动机原则是指内部动机是维持学习的基本动力，学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力；结构原则强调为了使学习者容易理解教材的一般结构，教师必须采取最佳的知识结构进行传授；程序原则强调教学即引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识的结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。强化原则主张为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何。

教育学考研311学校，研究生考试考研教育学专业基础(311)试题及答案指导.docx

研究生考试考研教育学专业基础(311)模拟试题(答案在后面)一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？（）A、杜威B、康德C、洛克D、卢梭2、在以下哪种教育制度下，班级授课制得到了广泛应用？（）A、个别教学制B、道尔顿制C、班级授课制D、分组教学制3、在教育学史上，将教育分为“自然教育”和“人为教育”的学者是（）。A、柏拉图B、亚里士多德C、卢梭D、康德4、题干：根据教育学的学科性质，下列哪项不属于教育学的分支学科？A、教育哲学B、教育心理学C、教育管理学D、教育经济学5、题干：在我国，下列哪项不是高等教育的基本特征？A、学科交叉性B、学术自由性C、教育民主性D、教育终身性6、题干：下列哪项不属于教育的本质属性？A、社会属性B、目的属性C、价值属性D、工具属性7、以下哪项不属于教育学的学科特点？A.实践性B.理论性C.经验性D.伦理性8、在下列教育思想中，哪一项强调教育要适应学生的个性差异？A.以赫尔巴特为代表的传统教育学派B.以杜威为代表的进步教育学派C.以康德为代表的新教育学派D.以斯宾塞为代表的实证教育学派9、在以下教育过程中，哪个阶段最有利于学生的社会性发展？A.早期教育B.小学教育C.初中教育D.高等教育10、以下哪位教育学家的理论被称为“教育过程理论”？A.约翰·杜威B.赫尔巴特C.亚里士多德D.康德11、在班级管理中，以下哪种做法有助于形成良好的班级氛围？A.教师严格规定学生的一切行为B.教师对学生放任自流，不干涉学生的行为C.教师鼓励学生参与班级管理，共同制定班级规则D.教师只关注学生的学习成绩，忽视学生的个性发展12、在教育心理学的研究中，以下哪项不是影响学习迁移的因素？A.识记材料的性质B.学习者的动机C.学习者的年龄D.前后学习材料的相似性13、以下哪位学者被认为是现代教育学的奠基人？A.约翰·杜威B.埃拉斯莫斯C.赫尔巴特D.康德14、教育心理学中，强调环境对个体发展影响的理论是：A.行为主义B.认知主义C.精神分析D.社会文化15、在教育目标分类中教育学考研311学校，属于认知目标范畴的是：A.价值观的认同B.技能的掌握C.知识的积累D.情感的体验16、题干：以下哪一项不属于教育学的学科特点？（）A.综合性B.应用性C.实践性D.理论性17、题干：下列关于教育目的的理论观点，哪一个强调教育对个体发展的作用？（）A.教育目的的个体本位论B.教育目的的社会本位论C.教育目的的理性主义D.教育目的的实用主义18、题干：以下哪一种教育制度属于现代教育制度的基本形式？（）A.班级授课制B.分级教育制度C.学区制D.终身教育制度19、题干：在教育活动中，学生通过模仿教师的行为来学习，这种学习方式属于（）A.发现学习B.接受学习C.操作学习D.观察学习20、题干：在教育过程中，为了实现学生全面发展，教师应该（）A.只注重学生的智力发展B.只注重学生的德育发展C.均衡发展学生的德、智、体、美等方面D.强调学生的个性发展，忽略其他方面21、题干：以下哪项不属于学校教育的特点？（）A.系统性B.目的性C.专业性D.随机性22、考研教育学专业基础(311)试卷选择题：22、以下哪位教育学家提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”等观点？A.约翰·杜威B.卡尔·马克思C.亚里士多德D.孔子23、在教育学中，以下哪项不是教育的社会属性？A.传承性B.生产性C.政治性D.生物性24、在教育活动中，以下哪项不属于教育目的的层次结构？A.个体发展目标B.学科教学目标C.教育政策目标D.教育总目标25、教育学中，强调教育与社会发展具有相互制约、相互促进的关系，这一观点属于（）。

A.教育的社会制约性B.教育的社会功能C.教育的社会决定性D.教育的社会历史性26、在教育过程中，教师是主导，学生是主体，这一观点体现了（）。A.教学过程的基本规律B.教学方法的运用C.教学原则的贯彻D.教育目的的达成27、在班级管理中，班主任通过制定班级规章制度来规范学生行为，这属于（）。A.惩罚B.班级规章制度C.榜样示范D.情感沟通28、题干：以下哪位学者提出了“教育适应论”？A.杜威B.赫尔巴特C.斯宾塞D.康德29、题干：在《普通教育学》中，赫尔巴特提出了“教育性教学”的观点，其核心是？A.教学要注重学生的道德培养B.教学要注重学生的知识传授C.教学要注重学生的个性发展D.教学要注重学生的能力培养30、题干：我国《教育法》规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，为？A.政治服务B.经济服务C.文化服务D.政治、经济、文化服务二、论述题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题论述教育目的的社会制约性及其在我国教育目的制定中的体现。第二题论述教育学的学科性质及其在当代社会的重要性。三、材料分析题（本大题有4小题，每小题15分，共60分）第一题材料一：某高校教育学专业研究生在撰写毕业论文时，选取了“城市流动儿童教育问题研究”作为课题。

通过查阅大量文献资料，收集了城市流动儿童教育现状的数据和案例，并进行了实地调研。材料二：在论文的文献综述部分，该研究生引用了多位学者的观点，包括：1.李教授认为，城市流动儿童的教育问题主要表现在入学难、学习资源不足、心理健康问题等方面。2.王教授指出，解决城市流动儿童教育问题的关键在于政策支持、学校教育和社会支持三方面的协同。3.张教授提出，应加强对城市流动儿童的教育政策研究，关注其教育需求的多样性和特殊性。请根据以上材料，分析该研究生在撰写毕业论文过程中可能遇到的问题，并提出相应的改进建议。第二题材料：小明是一名三年级的小学生，他在学校里表现良好，学习成绩优异，但最近在课堂上却显得有些沉默寡言，与同学们的互动也明显减少。课后，小明的班主任李老师注意到了这一变化，并决定深入了解小明的情况。 通过与家长的沟通，李老师了解到小明在家中承担了较多的家务劳动，每天放学回家后要帮忙做饭、打扫卫生等。此外，小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，周末也常常加班。因此，小明在家庭中缺乏足够的关注和陪伴。 结合以上情况，请分析： 1.小明在课堂上的沉默寡言和互动减少可能是由哪些因素导致的？ 2.李老师应该如何帮助小明改善这种情况，使其更好地融入课堂和校园生活？ 第三题 题目： 阅读材料，回答问题。

材料： 近年来，随着社会对教育质量的日益重视，教育学研究也在不断深化。某校教育学专业的研究生小明，在导师的指导下，深入研究了“翻转课堂”教学模式。翻转课堂是一种将传统课堂上的讲授环节通过网络视频等形式转移到课外，而将作业、讨论等环节放在课堂内进行的新型教学模式。小明通过文献分析、课堂观察、问卷调查等方法，对翻转课堂的实施效果进行了全面研究。他发现，翻转课堂能够显著提高学生的学习兴趣和自主学习能力，但同时也面临着学生自主学习能力参差不齐、网络资源质量不一等问题。 请结合材料，运用教育学原理，分析翻转课堂的优势与局限，并提出改进建议。 第四题 材料： 近年来，随着我国教育事业的发展，教育公平与质量提升成为社会各界关注的焦点。某地区为了促进区域内教育资源的均衡分配，采取了多项措施，包括但不限于实施教师轮岗制度、增加对农村及偏远地区学校的投入、推广信息化教学手段等。以下是该地区教育局公布的一份调查报告摘要：  在实施教师轮岗制度后，城乡学校教师之间的交流明显增多教育学考研311学校，研究生考试考研教育学专业基础(311)试题及答案指导.docx，教师的整体素质有所提高；  农村学校的硬件设施得到了改善，网络接入率从原来的不足30%上升到了80%以上；  学生对于新教学手段的接受程度较高，尤其是电子课本和在线课程受到广泛欢迎；  尽管如此，仍有部分家长和教师担心这些变化会对学生的传统学习习惯造成冲击，并且担忧缺乏足够的培训来适应新的教学模式。

问题： （1）根据上述材料，请分析该地区采取的措施对促进教育公平和提高教育质量的作用。（2）面对家长和教师的担忧，教育行政部门应该如何回应并采取哪些具体措施来解决这些问题？ 研究生考试考研教育学专业基础(311)模拟试题及答案指导 一、选择题（本大题有30 小题，每小题2 分，共60 分） 1、以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？（ ） A、杜威 B、康德 C、洛克 D、卢梭 答案：A 解析：杜威是现代教育学的代表人物之一，他提出了“教育即生活”的观点，强调教育应该与儿童的生活经验相结合，使教育过程成为生活的过程。 2、在以下哪种教育制度下，班级授课制得到了广泛应用？（ ） A、个别教学制 B、道尔顿制 C、班级授课制 D、分组教学制 答案：C解析：班级授课制是一种集体教学形式，它将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，由教师按照课程计划统一授课。这种制度在19 世纪末至20 世纪初得到了广泛应用。 3、在教育学史上，将教育分为“自然教育”和“人为教育”的学者是（ ）。 A、柏拉图 B、亚里士多德 C、卢梭 D、康德 答案：C 解析：卢梭是法国启蒙思想家，他在其著作《爱弥儿》中提出了“自然教育”和“人为教育”的观点，主张教育应该顺应儿童的自然天性，反对传统的封建教育。

4、题干：根据教育学的学科性质，下列哪项不属于教育学的分支学科？ A、教育哲学 B、教育心理学 C、教育管理学 D、教育经济学 答案：C 解析：教育哲学、教育心理学和教育经济学都是教育学的分支学科，它们分别从哲学、心理学和经济学等角度研究教育问题。而教育管理学则是从管理学的角度研究教育问题，因此不属于教育学的分支学科。 5、题干：在我国，下列哪项不是高等教育的基本特征？ A、学科交叉性B、学术自由性 C、教育民主性 D、教育终身性 答案：D 解析：高等教育具有学科交叉性、学术自由性和教育民主性等基本特征。教育终身性是指教育贯穿人的一生，是一个持续不断的过程，而不是高等教育的基本特征。 6、题干：下列哪项不属于教育的本质属性？ A、社会属性 B、目的属性 C、价值属性 D、工具属性 答案：D 解析：教育的本质属性包括社会属性、目的属性和价值属性。社会属性是指教育与社会的关系，目的属性是指教育的目标，价值属性是指教育的价值取向。工具属性不是教育的本质属性，而是教育实现某种目的的手段。 7、以下哪项不属于教育学的学科特点？ A. 实践性 B. 理论性 C. 经验性 D. 伦理性 答案：C 解析：教育学的学科特点包括实践性、理论性和伦理性。

实践性是指教育学的研究与实践紧密相连，理论性是指教育学具有系统性的理论体系，伦理性是指教育学的研究和应用要遵循伦理原则。经验性虽然与教育学的研究有关，但它更多指的是研究方法，而不是教育学的学科特点。因此，选项C 不属于教育学的学科特点。 8、在下列教育思想中，哪一项强调教育要适应学生的个性差异？ A. 以赫尔巴特为代表的传统教育学派 B. 以杜威为代表的进步教育学派 C. 以康德为代表的新教育学派 D. 以斯宾塞为代表的实证教育学派 答案：B 解析：进步教育学派，以杜威为代表，强调教育要适应学生的个性差异，提倡以学生为中心的教育方法，认为教育应该关注学生的兴趣和需要，鼓励学生自主学习和探究。而赫尔巴特的传统教育学派强调教师的权威和系统知识的传授，康德的新教育学派则强调教育的普遍性和规范性，斯宾塞的实证教育学派则强调科学的教育方法和实证研究。 9、在以下教育过程中，哪个阶段最有利于学生的社会性发展？ A. 早期教育 B. 小学教育 C. 初中教育