教育学专业硕士考研，华东师范大学040100教育学（311教育学）考研上岸干货分享！

华东师范大学

教育学

311 教育学

院校简介

华东师范大学（East China ），简称“华东师大”，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，是教育部和上海市人民政府重点共建的综合性研究型全国重点大学；位列国家“双一流” 、“985工程”、“211工程”，入选”强基计划”、“2011计划”、“111计划”、”国培计划”、基础学科拔尖学生培养计划2.0、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，长三角高校合作联盟、金砖国家大学联盟、亚太高校书院联盟、中日人文交流大学联盟创始成员，国务院批准设立研究生院的高校，学位授权自主审核单位。

华东师范大学成立于1951年10月16日，是以大夏大学（1924年）和光华大学（1925年）为基础，同时调进圣约翰大学、复旦大学、同济大学和浙江大学等高校的部分系科教育学专业硕士考研，在大夏大学原址上创办的。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1980年恢复华东师范大学校名。1997-1998年，上海幼儿师范高等专科学校、上海教育学院和上海第二教育学院等先后并入。

截至2024年2月，学校有闵行、普陀2个校区，校园占地总面积约207公顷；有4个学部、34个学院（系），85个本科专业；有一级学科博士点36个，一级学科硕士点37个，二级学科硕士点3个，硕士专业学位类别31个，博士专业学位类别4个，博士后科研流动站27个；有教职工4269人，全日制本科生15903人。

招生目录

参考书目

《教育学》（王道俊）

《中国教育史》（孙培青）

《外国教育史进程》（吴式颖）

《当代教育心理学》（裴娣娜）

《教育研究方法导论》（安徽教育出版社）

专业基本情况

学制三年；

接受跨考，不歧视本科（双非/专升本等）；

复试很公平！！

四六级无明确要求；

本科科研非必需项；

专业招生人数24年为60个，近年报录比为13:1左右，难度中等；

题型分为选择题、辨析题、简答题、论述题（其中选择题为90分，主观题更重要！！！）

我考研的原因

1.名校梦：高考时发挥失常，没有进入自己的理想学校，所以想通过考研来弥补遗憾；

2.更好的职业前景：学历贬值的当下，读研深入学习成为了大多数人在未来职业晋升的必由之路；

3.喜欢教育学：教育学学习过程中获得了很多的乐趣，教育学家的故事和理论也能够使我感到由衷的感动，所以我也想成为一位具有“教育家精神”的人。

备考时间安排

4-6月底（基础）：听基础课，边听边进行一轮背诵；

7-8月底（强化）：二、三轮背诵，主要关注框架和四、五星级内容；做基础题，以选择题为主；基础主观题训练；

9月-考试（冲刺）：四、五、六轮背诵；做真题选择题；主观题练习+修改。

个人备考经验及建议

备考经验

重视主观题：我在311上个人最大的优势就是主观题，虽然我选择题还是错了七八个（相对于那些错2.3个的已经很多了）而这源自于前期我就在跟学姐进行知识点关联、建立框架、以及后期主观题批改和修改。有个误区是，学弟学妹们可能觉得主观题在后期练的时候找学姐学长批改就可以了，但完全不是！！前期如果思考量不足，或者框架关联不好，后面很难有提高空间。

个人建议

听课：如果时间不太够建议听dd，跨考的话kc比较友好，尤其是中外教和教心，他们会让你对教育学的兴趣越来越大，而这也是我们后期看似更加枯燥的学习必不可少的支撑；dd的应试做的比较好；

背诵：一定边听课边背，不要光听，否则你会发现暑假时压力会很大（首先是心态会炸，虽然背一遍也不一定能记住什么，但肯定有些东西会有些印象）。

信息搜集渠道

建议在xhs上找到一个教育学的考研群，可以弥补信息差，同学们之间也可以起到督学作用。

方法总结

重视基础和框架、知识点之间的联系：前期（暑假与暑假前）基础很重要，虽然主观题是暑假之后才开始训练，但这基于前期扎实的背诵和思考，否则之后会觉得知识点联系不起来，主观题只能答出最基本的，不能取胜于人。而我要做的就是在基础阶段为你们即时答疑、告诉你们前期背诵中要防止踩的坑教育学专业硕士考研，华东师范大学040100教育学（311教育学）考研上岸干货分享！，以及知识点之间可以怎样建立联系！！

心态调节

尤其在十月份报名之后，就尽量少刷xhs帖子，容易产生焦虑。不要和别人比进度！！！按照学姐/学长/老师的规划走，绝对是没问题的；在暑假前不用花太长时间，4-5小时即可，主要作用在于培养专注力、建立学习习惯，多锻炼锻炼身体，防止后期身体抵抗力不好，老生病也挺浪费时间！

相信自己能考上！！（自信很重要）我在报名之后就预感自己肯定能上岸，之后也一直抱着这样的心态在学习，基本不会焦虑，也节省了很多不必要浪费的时间！

教育学考研333科目，2020年西北师范大学心理学院硕士研究生入学统一考试333《教育综合》科目大纲

八、教学（上）

（一）教学概述

教学的概念；教学的意义；教学的任务。

（二）教学过程

1、教学过程的性质

教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段

传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。

（三）教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学（下）

（四）教学方法

1、教学方法概述

教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

（五）教学组织形式

1、教学组织形式概述

个别教学制；班级上课制；分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

3、教学工作的基本环节

备课；上课；课后教导工作；教学评价。

（六）教学评价

1、教学评价概述

教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法

3、学生学业成绩的评价

4、教师教学工作的评价

全国各省市院校2020年硕士研究生考试大纲汇总（持续更新中）》》》

2020年全国硕士研究生入学考试命题标准大纲已于7月8日正式公布，接下来全国各研招院校将陆续发布2020考研专业课大纲。以下是中公考研小编整理的“2020年西北师范大学心理学院硕士研究生入学统一考试333《教育综合》科目大纲”相关内容，以供各位考生参考。

《教育综合》科目大纲

（代码313）

一、考查目标

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法教育学考研333科目，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构

各部分内容所占分值为：

教育学原理 约60分

中国教育史 约30分

外国教育史 约30分

教育心理学 约30分

（四）试卷题型结构

名词解释题：6小题，每小题5分，共30分

简答题： 4小题，每小题10分，共40分

分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分

三、考查范围

教育学原理

一、考查目标

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容

一、教育学概述

（一）教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术教育学考研333科目，2020年西北师范大学心理学院硕士研究生入学统一考试333《教育综合》科目大纲，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念

（一）教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展

古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定

广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展

（一）人的发展概述

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

（三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展

（一）教育的社会制约性

生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

（二）教育的社会功能

1、教育的社会变迁功能

教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能

教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性

（三）教育与我国社会主义建设

教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。

（二）教育目的的理论基础

教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的各方面发展学说。

（三）我国的教育目的

1、我国教育目的的基本精神

培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持各方面发展；培养独立个性。

2、我国教育目的的实现

普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。

（二）现代学校教育制度

学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。

（三）我国现行学校教育制度

我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

七、课程

（一）课程概述

课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。

（二）课程设计

课程目标的设计；课程内容的设计。

（三）课程改革

世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。