教育学管理学考研科目，管理类联考属于考研吗

是的，管理学考研是联考。考研科目共四门：两门公共课、一门基础课（数学或专业基础）、一门专业课。两门公共课：政治、英语。一门基础课：数学或专业基础。一门专业课（分为13大类）：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、军事学、管理学、艺术学等。

其中：法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学等属统考专业课；其他非统考专业课都是各高校自主命题。思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（加入全国统考的学校全国统一命题）。

扩展资料

试卷结构：

政治：（马克思主义基本原理概论24分，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论30分，史纲14分，思修与法律基础16分，当代世界经济与形势与政策16分）

英语：（完型填空10分，阅读A40分教育学管理学考研科目教育学管理学考研科目，管理类联考属于考研吗，阅读B（即新题型）10分，翻译10分，大作文20分，小作文10分）

数学：理工类（数一、数二）经济类（数三）

数一：高数56%、线性代数22%、概率统计22%

数二：高数78%、线性代数22%、不考概率统计

数三：高数56%、线性代数22%、概率统计22%

一般情况下，工科类的为数学一和数学二。

参考资料来源：百度百科——全国硕士研究生统一招生考试

教育学考研属于什么类，教育学与师范专业要区分，毕业后并不都能当老师，发展方向不同

教育学专业和师范类专业有什么区别？前段时间袁老师也发文章讲过要选师范大学专业的时候要注意，专业后边的括号里有没有交代这个专业是不是师范类的专业。像教育学没有括号就是一个专业，加上括号师范这就是师范专业。今天就这个区别而言袁老师分了两块同大家研究，分别是专业分析以及未来就业前景。如果你给自己的孩子的未来职业规划当中有当老师或者进入国家教育部门的，建议收藏方便在今年报考的时候参考。

教育学专业

专业分析：从专业本身来讲教育学可以说是一个学科也可以说是一个专业大类。很多家长提到教育学第一反应就是这个专业以后是搞教育的，而我们身边与搞教育相关的人群就是老师，因此很多家长对此产生误解把两者放到了一起。教育学培养的人才更多的是研究教育现象和教育问题，解释教育规律的人才，将来的工作主要面对中小学教育科研人员，教育科学研究单位研究人员以及各级别的教育行政管理人员。

未来发展规划：最典型的就是学校的中层以及高层的领导，这个专业更多的解决的还是一些教育的改革教育学考研属于什么类，教育学与师范专业要区分，毕业后并不都能当老师，发展方向不同，像新高考改革以及中考的改革等等。如果学生学了这个专业未来更多的还是要选择去考公务员，去选择考研深造教育学考研属于什么类，以后更多的还是要研究解决中国目前的一个教育问题，最典型的就是现在很多老师上课不好好讲放学把学生送进收费辅导班的问题。

师范类专业

专业分析：其实师范类专业是一个大的门类，规范讲叫做师范类专业，同其他大类的专业对比这个大类的专业都分布在其他大类专业的门下。像数学类下边的数学（师范），而且不同门类下的师范专业所学的以及以后从事工作之后教的学生类群也不一样。一般只有专门的师范类高校才会有系统的师范生的招收计划。

未来发展规划：一般来讲学生是本科层次的高校的话，每年都会有很多中学以及高中的学校去你所在的师范类高校去进行招聘的。在这里袁老师提醒大家要早拿教师资格证，而且随着教育制度的改革非师范生也可以考取教师资格证通过招教考试也同样可以进入学校当老师。像双一流高校的非师范生与普通师范大学的师范生进行竞争的话，更多的就要比拼双方的专业实力以及考试的能力。

小结：现阶段公费师范生无疑是想学师范专业的学生最好的选择，当然如果学生在以后想做一名教育工作者想改变中国现阶段存在的一些教育上的漏洞或者教育制度上的不足的话，可以考虑教育学专业。最后讲一句如果学生真的要学教育学专业的话，建议本科只是学历的起步。

汉语国际教育学考研科目，汉语国际教育考研科目考什么

汉硕考试科目有四门，分别是政治理论、英语一、汉语基础和汉语国际教育基础。政治理论采用的是与学术型专业相同的统考政治理论试题，满分100分。英语采用统考英语一，满分100分。汉语基础和汉语国际教育基础，由各招生单位根据教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制汉语国际教育学考研科目，汉语国际教育考研科目考什么，满分均是150分。

对于汉语国际教育硕士，中国研究生招生信息网也给了《汉语国际教育学位设置方案》汉语国际教育学考研科目，包括就业前景和方向：

一、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。

二、“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“”,简称。

三、汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。

四、汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。

五、招生对象一般为学士学位获得者。

六、入学考试采用全国统考或联考、笔试和面试相结合的办法。

七、教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语能力和文化传播技能。

八、培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。

九、学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。

十、课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。

十一、汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。

十二、汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。