教育学311考研2023，2023年311教育学考研真题解析.docx

——2023 年 311 教育学考研真题解析本内容凯程崔教师有重要奉献一、单项选择题： 1-45 小题，每题 2 分，共 90 分。以下每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。关注学问与权力意识形态关系的教育学流派是有用主义教育学批判教育学试验教育学文化教育学【凯程解析】 B批判教育学宠爱从马克思主义的角度教育学311考研2023，从阶级分析的离场争论教育，关留意识形态。我国社会主义教育目的的理论根底是社会本位论个人本位论国家本位论人的全面进展理论【凯程解析】 D 请留意， A 和 B 是价值取向，不是我国教育目的的理论根底。以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是价值澄清模式生疏进展模式体谅模式….社会学习模式【凯程解析】 A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。某语文教师在古诗单元教学完毕时，给学生布置了写七律诗的作业，依据布鲁姆 20 世纪 60 年月提出的教育目标分类学框架，该作业在生疏目标的分类中属于分析理解评价综合【凯程解析】 D学生去写一首七律诗， 是调用了对全部七律诗的学问去完成的， 所以是综合。形成性评价与终结性评价的主要差异在于评价目的不同评价方法不同评价内容不同评价主体不同【凯程解析】 A 形成性评价最终是为了促进学生的进展。

终结性评价是为了甄别学生。我国 1958 年确立的教育方针强调教育必需与生产劳动相结合全面实施素养教育坚持立德树人….培育社会主义建设者和接班人【凯程解析】 A1958 年我国曾提出过两个必需的教育方针.两个必需是 :教育必需为无产阶级政治效劳 ,教育必需与劳动生产相结合。我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于融合课程综合课程分科课程核心课程【凯程解析】 A 两个科目合并为的科目就叫做融合课程。学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择程序教学模式把握教学模式探究教育模式范例教学模式【凯程解析】 C ABD 均属于学问中心课程理论。9.2023 年教育学公布的《一般高中课程方案〔试验〕》规定，我国一般高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于课程治理的改革课程构造的改革课程内容的改革课程组织的改革….【凯程解析】 B在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是帕克布拉梅尔德赫钦斯梅伊曼【凯程解析】 A 帕克是进步教育的代表人物之一。“形式教育论”认为，教育应进展人的力气，这个“力气”是指实战力气创力气理性思维力气解决实际问题力气【凯程解析】 C形式教育论主见进展人的理性。

科尔伯格主见用“道德两难法”来促进学生的道德认知进展道德情感进展道德意志进展道德品德进展【凯程解析】 A科尔伯格主见进展道德认知〔道德推断〕。系统阐述了学习化社会的争论报告是《科尔曼报告》《一个乘坐学校的地方》….《学生生存——教育世界的今日和明天》《国家处在危急之中：教育改革势在必行》【凯程解析】 C《学会生存》主见讲的是终身教育。终身教育的实现方式之一是学习化社会。“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减的一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是孟轲荀况朱熹王守仁【凯程解析】 D 王守仁是主观唯心主义者。“虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的“涵泳”是指读书时应细心玩味融会贯穿敬守此意收敛此心【凯程解析】 A也就是反复玩味，认真咀嚼的意思。《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是“明明德”“止于至善”“化民成俗”“明人伦”….【凯程解析】 B 考察的是大学中的三纲领。颜元特别强调学校应当培育“实才实德之士”“读书明理之人”“博学笃行之士”“明体达用之才”【凯程解析】 A明代在城乡泛设立了一种对儿童进展教育的机构，它在招生择师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是书馆精舍社学私塾【凯程解析】 C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私立。

清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其根本特点是对生员进展思想把握动态治理分类教学身份限制【凯程解析】 B 这个需要了解六等黜陟法的含义，它是动态实现对学生成绩的奖惩。张之洞是中国近代教育进展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的选项是….最早提出了“中学为体教育学311考研2023，2023年311教育学考研真题解析.docx，西学为用”的主见系统阐述了“体用全都”的文化教育观组织草拟了《京师大学堂章程》主持制定了“癸卯学制”【凯程解析】 D只有 A 和 D 是张之洞所为，但张之洞不是最早提出的，而是吧中体西用思想理论化的人物，也就是说A 表述有误。在中国近现代学制进展过程中，取消大学预科始于壬寅学制壬子癸丑学制C.1922 年学制D. 戊辰学制【凯程解析】 C书上背的学问。抗战时期，国民政府实行“战时须作寻常看”的教育政策，在中等教育阶段实行的主要措施是设置国立中学实施毕业会考中学西迁实行军训制度【凯程解析】 A中小学都有 BD，西迁是高校。 A 最适宜，建议承受排解法。陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是试验观看、阅读思考、创作发表和行动实践批判研讨….更改进指导提高【凯程解析】 B直接背的学问点。以下关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的选项是教育内容以军事体育为主教师社会地位低下教育具有鲜亮的等级性和阶级性教育进展具有较强的连续性【凯程解析】 C考察的是东方文明古国的共同特点。

古希腊罗马时代，以培育演说家或雄辩家为目标的学校是文法学校弦琴学校体操学校修辞学校【凯程解析】 D西欧中世纪主要承受家庭教育形式的是基督教教育骑士教育行会教育城市教育【凯程解析】B 只有骑士教育有家庭教育的特点。宗教改革对欧洲教育进展影响的具体表现是….教育治理的教育内容的古典化教学语言的统一化教学目的单一化【凯程解析】 B CD 表述不正确， A 是间接促进的，只有B 的表述是直接的一个表现。夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是泛智论感觉论天赋论善性论【凯程解析】 B 直观理性与感觉论相联系。29.17 至 18 世纪，英国初等学校的教育对象主要是贫民子弟贵族子弟兴资产阶级子弟中产阶级子弟【凯程解析】 A将玩耍理解为儿童制造性的自我教育活动，主见为儿童建设公共玩耍场所的教育家是第斯多惠乌申斯基….蒙台梭利福禄培尔【凯程解析】 D福禄培尔强调玩耍，蒙台梭利强调工作。依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于认真，通过教师讲解或提示的方式，获得清楚表达，这教学阶段是明白联合系统方法【凯程解析】 A教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣、心理、思维、教学方法各自的状态。

32.20 世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为根本实施合式的学习的个别教学制度是葛雷制昆西制道尔顿制文纳特卡制【凯程解析】 C 道尔顿制的原则就是自由与合作。20 世纪 60 年月确立法国高等教育进展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是《福尔法案》《哈比改革》….《阿斯蒂埃法案》《郎之万一瓦隆教育改革方案》【凯程解析】 A福尔法案中提出了高等教育三原则。强化班特地总结出的选择题点。学生依据信息、利用生疏的规章解决问题的思维方式是直觉思维聚合思维抽象思维发散思维【凯程解析】 B学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于精加工策略打算策略调整策略组织策略【凯程解析】 D 这里表达的是用主要、次要等来组织学问。在有指导的觉察学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解，这种教学属于程序化教学支架式教学合作是学习….争论【凯程解析】 B 支架式教学指的就是将教师的提示灯作为支架，当学生理解学问后，教师的提示就撤去了，即取消支架。学生需在别人的帮助下， 在真实和现实的情境中发生这种构建主义主见属于个人建构主义认知建构主义心理建构主义社会建构主义【凯程解析】 D社会建构主义才最关心真实的情境中进展学习。

对做好一份工作的嘉奖，就是这份工作已经圆满完成。这句话隐蔽着负强化替代强化内在强化外在强化【凯程解析】 C这句话的意思就是：圆满完成工作就是最好的嘉奖。这是典型的内在强化，无需任何外在的嘉奖物。在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是问卷回收率较高对调查对象文化水平要求较低利于数据处理有利于争论简洁问题【凯程解析】 DABC 均属于封闭式题目的优点。….争论者试图了解某地区初中教师的教育抱负和信念，最适合选用的争论方法是A. 观看法 +访谈法B.问卷法 +访谈法C. 问卷法 +试验法D. 试验法 +观看法【凯程解析】 B 问卷适合了解普遍一个地区教师的状况。访谈适合深度了解教师们的思想

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2017 年南京师范大学 333教育综合真题一、选择题1.荀子三次在稷下学宫讲学2.班杜拉自我效能感3.杜威思想的集中体现的书名二、名词解释1.班级文化2.泰勒原理3.白板说4.测验效度三、辨析题1.班级主体是老师，有引导监督作用2.非指导性教学核心是学生自主学习3.不良行为者不良行为抑制，强化静止越长效果越好四、简答题1.德育理念2.交往谈话的新型师生关系特征3.校本课程开发的优劣2016 年南京师范大学 333教育综合真题一、1. 中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？2. 西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？3. 教育活动与其他社会活动的根本区别在于？4. 把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？5. “什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是？6. 有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是？7. 主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是？8. 《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？9. 提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是？10. 社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是？二、 名词解释 5×411．终身教育 12 . 道德情感13．“中体西用” 14．最近发展区三、 辨析题 10×315．人既是社会历史的“剧中人”，又是社会历史的“剧作者”。16．在我国新课程改革中，小学的“品德与生活（社会）”、“艺术”、“科学”，初中的“社会”、“科学”等课程都属于综合课程。17．在政府倡导“全民阅读的”背景下，读书指导法具有重要的时代意义。读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。四、 简答题 10×418．请简述人的发展的特点和规律性。19．请述评布鲁纳的教育思想。20．请简述循序渐进教学原则的含义和要求。21 . 请简述有意义接受学习的内涵和条件。五、 论述题 20 ×222.试析学生在不同教学模式下掌握知识的基本阶段。（注：这里的“不同教学模式”是指以师生授受知识为特征的教学模式和以学生主动探索知识为特征的教学模式。）23.试论德育过程及其规律。2015 南京师范大学 333 教育综合真题一、选择题（2×10）二、名词解释：（4×5）1：学制 2：课程标准 3：书院 4：美国进步教育运动三、判断题：（3×10）1：教育由社会决定，所以教育没有独立性（大体是这个意思）2：师生关系只是简单的只是授受关系3：德育就是晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行四、问答题（4×10）1：当代学制改革的趋势2：试比较学科课程与活动课程的优缺点3：简述陶行知生活教育思想4：简述建构主义的知识观，学习观，学生观和教学观五、论述题（2×20）1：试述教学过程的性质2：材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆，于是班主任把她叫到办公室，告诉她不化妆自然没更好看，诸如此类，于是女孩听了觉得很有道理，就再也没有在学校化过妆。

问题一：该班主任运用了什么样的德育方法？问题二：试述运用该德育方法的基本要求？2014 南京师范大学 333 教育综合考研真题一、名词解释（6‘×5）1.赫《普通教育学》 2.社会本位论 3.最近发展区 4.有效教学 5.行动研究二、填空（好象是 20分）1.马克思认为，教育起源.决定教育权和受教育权的主要因素.我国教育目的的理论基础.解决社会生活的课程.课改文件的名称.学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是.学生品德构成的基本因素有.学制发展的方向.学校教学的基本组织形式.罗杰斯的非指导性教育属于理论。三、判断并作出说明（8’×5）1.义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。2.教育影响都是积极正向的。3.师生关系就是知识的传授关系。4.教学是用教材教，而不是教教材。5.班级是一个“准自治组织”。四、问答（10‘×4）1.试述人的身心发展特点及其对教育的要求。2.我国教育目的的基本精神是什么？3.试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。

4.试述杜威的教育思想及其现实意义。五、材料题（好像是 20 分）一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文教育学考研教育综合，考研教育综合.pdf，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生 1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生 1 很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生 2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：仅仅是严格吗？生 2 也坐了下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。问题 1.这位教师的行为是否合适，为什么？问题 2.如果换作是你，你会怎么做。2013 年南京师范大学 333 教育综合真题一、名词解释1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是 20 世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。2、在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。3、卢梭认为食物的教育和自然的教育都要服从于人的教育。

三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述建构主义学习理论的基本观点4、简述我国新课程改革的基本理念5、简述要素主义教育思想的基本观点四、分析论述题1、品德及构成要素是什么？如何根据品德的要素进行道德教育？2、有人说，过去要求教育家给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。教育首先要嫁给人，人事教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育，有人则认为，人不是抽象的，教育是一种的社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展抽象的人。有人说，教育要以育人为中心；但也有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。你对此有何评论。请自拟题目，写 800 字左右的短论，阐述自己的观点，并对上述观点进行评论。南京师范大学 2012 年 333 教育综合试题一、名词解释1. 教学目标2. 学校教育3. “六艺”教育4. 苏格拉底方法5. 学习动机6. 道德情感二、简答1. 简述德育途径2. 蔡元培的“五育并举”3. 人文主义教育的特征4. 布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1. 论述教育的社会功能2. 试论述陈鹤琴的“活教育”3. 杜威教育思想4. 结合实际论述激发学习动机的方法。

南京师范大学 2011 年 333 教育综合试题一、名词解释1、中体西用2、教育3、班级授课制4、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。2、论述当代学制改革的趋势。3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。三、论述1、评析 19 世纪末 20 世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。2、评述陶行知的生活教育理论。3、论述师生关系的历史嬗变教育学考研教育综合，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。