教育学考研怎么考，23考研必知：各科题型时间分配+答题技巧！

23教育学考研各个科目的

考题类型、对应分值和时间分配

做到心中有数，沉着应考！

考研政治必看技巧

1. 题型及分值

■单选题：1-16题，每题1分，共16分

■多选题：17-33题，每题2分，共34分

■分析题：34-38题，每题10分，共50分

2. 考场时间分配

■单选题：单选题相对简单，1分钟一道题目，15分钟之内做完

■多选题：多选题难度较大，2分钟一道题目，35分钟之内做完

■分析题：分析题建议每道题目20-25分钟

3. 注意事项

■政治建议按题号顺序做题：先单选，后多选，最后分析题（如果你已经习惯按科目刷，那就按自己习惯来）。

■不会的选择题不要耗费太多时间教育学考研怎么考，先凭第一感觉把答案选出来。把题号标记一下，等所有选择题刷完都之后，再返过头来再看看这些标记的题目。对于不太确定的题目，小白建议你就别轻易改答案了。

■关于填涂选择题答题卡，建议全部做完选择题后直接进行填涂，后续检查有问题再修改。这个也和个人习惯有关，如果觉得不放心最后还是检查下再填涂也可以，但一定一定一定要注意时间，考前15分钟一定要开始填涂答题卡！

■分析题没有不会写，只有写不完！很常见的情况是前面慢慢悠悠写，等到最后突然发现时间不够用，开始着急往上写，字迹潦草不堪。因此一定要把握好时间，每道分析题不要超过25分钟。

■字迹要保证看得清、不横七竖八、行间距大致相等即可。一道题不要前半段是比较整齐的字迹教育学考研怎么考，23考研必知：各科题型时间分配+答题技巧！，结果后半段就开始潦草（把控好时间）。有条件的小伙伴现在可以每天练练字～

■我们一定要在考前进行多次模拟考，找政治答题卡，或者几张A4纸多练练。

考研英语必看技巧

1. 题型及分值

■完形：10分，20道题，每题0.5分

■阅读：40分，4篇文章20道题，每题2分

■新题型：10分，每题2分

■翻译：英语一10分，英语二15分

■小作文：10分

■大作文：英语一20分，英语二15分

2. 时间分配情况

■作文：小作文为应用作文写信、通知、告示等，时间控制在15分钟；大作文一般为看图/表作文，时间控制在25分钟

■阅读：每篇阅读15分钟左右，4篇文章合计时间控制在60-70分钟

■新题型：时间控制在10-20分钟

■翻译：时间控制在25-30分钟

■完形：放在最后，时间控制在10-15分钟

3. 注意事项

■英语做题顺序建议：小作文→大作文→阅读→新题型/翻译→完形。作文是背诵记忆，所以一般拿到试卷就做；写完作文就做阅读；完形的性价比相对不高，所以安排在最后；新题型和翻译的顺序可自行安排。

■作文考前押题不靠谱，要掌握写作逻辑的模板范文，而不仅仅只是主题词类的模板。一定要学习写作套路，尤其是第一段描述图画/图表，没有任何一份模版可以代替，一定要自己写！

■虽然完形的性价比不高，但不要放弃完形，近些年完形都比较简单了哦，不要等到考试最后几分钟随便写写（PS：完形全选一个答案不算零分，按概率大概能拿2分左右）。

考研专业课必看技巧

1. 题型及分值

由于教育学考研的333教育综合和专业课二一般是由各校进行自命题出卷，因此各个学校的专业课在题型和分值的设置上有所不同，但是一般来说，有以下两种题型分布情况：

01 按题型分

■名词解释：6题，每题5分，共30分

■简答/辨析：4题，每题10分，共40分

■论述/材料分析：4题，每题20分，共80分

02 按内容分

■教育学原理：约60分

■中国教育史：约30分

■外国教育史：约30分

■教育心理学：约30分

2. 时间分配情况

■名词解释：答一道题用5分钟左右，全部名词解释题用30分钟左右时间完成

■简答/辨析：每个建议10—15分钟，最好在50分钟左右完成全部简答题

■论述/材料分析：每个建议20—25分钟，4题约1小时30分钟完成

3. 注意事项

■名词解释：注意审题，题目问什么就重点答什么，再答和该知识点相关的内容，不要延伸过多，占用答题时间。

■简答/辨析：注意答案的完整性，知识点的含义特点等内容都需要写完整，最好能补充一些与该知识点相关的评价/意义/启示。

■论述/材料分析：专业课高分的关键部分，一定要逻辑清晰、框架完整，采用“总分总”“总分”或“分总”模式，分点分段回答，最后结合题目发表自己的看法，适当结合时事和教育热点，体现自己的教育素养。

2022考研教育学311，2022考研教育学知识精讲：操作技能形成中的练习规律

2022考研教育学知识精讲：操作技能形成中的练习规律

2022教育学考研的考生已经开始复习了，教育学考研知识点是最先入手的知识，考生要分清主次，不能盲目学习，无效学习是无用功。以下新东在线考研教育学是小编给大家整理的“2022考研教育学知识精讲：操作技能形成中的练习规律”相关内容，希望为正在备考的你提供指导与帮助。

操作技能形成中的练习规律

学生在操作技能的形成中2022考研教育学311，练习起到了重要的作用。练习是指以形成某种技能为目的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行反复操作的过程。练习包括重复和反馈，不是单纯的、反复的、机械的重复。在练习过程中具有三大规律：

(一)高原现象

在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象，称之为“高原现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。但是在高原期之后，练习曲线又会上升，即表示练习成绩又可以有所进步。

“高原现象”产生的原因主要有两个方面：第一，当练习成绩已经达到一定水平时， 继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式，而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。第二，经过较长时间的练习，学生的练习的兴致兴趣会有所下降， 甚至产生厌倦情绪，或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。

(二)练习成绩起伏现象

在动作技能练习的曲线中，可以看到练习成绩时而提高，时而下降，时而停顿的现象，这就是练习成绩的起伏现象。

产生这种现象的原因主要有两个方面：一是由于客观条件有了变化，如学校环境、练习工具以及教师指导的改变等;二是学生的主观条件起了变化，如无强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，注意力是否集中、稳定，有无骄傲自满情绪，意志努力程度如何。

(三)练习成绩逐步提高

(1)练习进步先快后慢

① 练习初期有旧经验的积极影响，但到了练习后期，可供利用的旧经验逐步减少， 需要建立新的神经联系则相应增加，因而要提高成绩就比较困难。

② 练习初期需要掌握技能的局部动作，比较简单，单独进行练习，所以成绩提高较快。

③ 练习初期，兴趣浓厚，情绪高涨。

(2) 练习进步先慢后快：在练习初期需要花费一定…详细内容请加2022教育学考研(311、333)交流群：了解。

转眼五月已过了六分之一，建议2022考研党，从现在开始给自己制定一个靠谱的复习计划，或者多看些考研经验，速速建立自己的考研学习目标吧! 22考研全年备考规划领取>>>>

以上就是新东在线考研教育学小编整理“2022考研教育学知识精讲：操作技能形成中的练习规律”内容2022考研教育学311，2022考研教育学知识精讲：操作技能形成中的练习规律，希望2022教育学考研的考生们都能备考顺利，考上自己心仪的院校。

2017年教育学考研真题，刘珣《对外汉语教育学引论》考研真题及答案章节练习题对论名词解

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内容简介

本题库是硕士研究生招生考试指定教材刘珣《对外汉语教育学引论》的配套题库，主要包括以下两大部分：

第1部分为考研真题精选。本部分从名校历年考研真题中挑选**代表性的部分试题，并对其进行了详细的解答。所选考研真题既注重对基础知识的掌握，让学员具有扎实的专业基础；又对一些重难点部分（包括教材中未涉及的知识点）进行详细阐释，以使学员不遗漏任何一个重要的知识点。

第二部分为章节题库。本部分严格按照刘珣《对外汉语教育学引论》教材内容进行编写。各章节精心挑选经典常见考题（含部分反复出题的考研真题），并予以详细解答。熟练掌握本部分考题的解答，有助于提高学员的解题能力。

本书提供电子书及打印版，方便对照复习。

目录

第一部分 考研真题精选

一、填空题

二、名词解释

三、判断题

四、选择题

五、简答题

第二部分 章节题库

第1章 对外汉语教育是一门专门的学科

第2章 汉语作为第二语言教学的发展与现状

第3章 对外汉语教学的语言学基础和教育学

第4章 对外汉语教学的心理学基础和文化学基础

第5章 语言习得理论

第6章 第二语言习得研究

第7章 第二语言教学法主要流派与发展趋向

第8章 对外汉语教学理论与应用（上）

第9章 对外汉语教学理论与应用（下）

第10章 对外汉语教学的学科建设

第1部分 考研真题精选

一、填空题

1美国语言教育学家克拉申提出输入假说，这一假说内涵之一是对学习者输入的语言信息既不要过难，也不要过易，克拉申用公式来表示。[暨南大学2018年研]

【答案】i＋1查看答案

【解析】克拉申认为人类获得语言的**方式是对信息的理解，也就是通过吸收可理解的输入习得语言知识。输入的语言信息既不要过难也不要过易，克拉申用“i＋1”来表示。i代表学习者目前的语言水平，也就是在自然顺序上所处的某一阶段。“i＋1”则是下一阶段应达到的语言结构的水平，即稍稍高出他目前的语言水平。

2教育学是一门研究及其规律的社会科学。[暨南大学2017年研]

【答案】教育现象查看答案

【解析】教育学广泛存在于人类生活中，教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

是以系统的语法知识的教学为纲，依靠母语2017年教育学考研真题，通过翻译手段，主要培养外语读写能力的教学法。[华侨大学2017年研]

【答案】语法翻译法查看答案

【解析】语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。语法翻译法的主要特点是：①以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视口语和听力的教学；②以系统的语法知识为教学的主要内容，语法教学采用演绎法，对语法规则进行详细地分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固；③词汇的选择完全由课文内容所决定，用对译的生词表进行教学；句子是讲授和练习的基本单位；④用母语进行教学，翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段；⑤强调学习规范的书面语，注重原文，阅读文学名著。

4教师和共同参与的教学活动过程叫作教学过程。[北京大学2016年研]

【答案】学生查看答案

【解析】教学过程是由教师和学生共同完成的。有效的教学活动是学生“学”与教师“教”的统一，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考，鼓励学生的创造性思维。

5《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容是阐述教育的重要意义、教育的根本原则以及合理有效的教学方法，其中提到的“不陵节而施之谓孙”指的是的教学原则。[中国人民大学2016年研]

【答案】循序渐进查看答案

【解析】“不陵节而施之谓孙”中“陵节”意为“超越限度”；“孙”通“逊”，意为“顺”。这句话意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序。该句表明教育必须依循知识的深浅层级与学生理解力的发展程度，逐渐向前推进，而不能过早教授那些学生还没有能力接受的内容。整句话体现的是循序渐进的教学原则。

于1967年在《学习者言语错误的重要意义》等文中提出，第二语言学习者在语言习得过程中有其自己的内在大纲。[对外经济贸易大学2016年研]

【答案】科德查看答案

【解析】科德是内在大纲和习得顺序假说的代表人物。该假说认为第二语言学习者在语言习得的过程中有其自己的内在大纲，而学习者的种种偏误正是这种内在大纲的反映。学习者在二语习得时不是被动地服从教师的教学安排、接受所教的语言知识，而是跟儿童习得母语一样，有其自身的规律和顺序。

7对外汉语教学内容可以概括为、言语技能、和相关文化知识等四个方面。[山东大学2016年研]

【答案】语言要素；言语交际技能查看答案

【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。

8在教师指导下，学生通过活动自己进行探究性学习的教学模式是教学模式。[首都师范大学2012年研]

【答案】活动式查看答案

【解析】活动式是指在教师辅导下，学生通过活动自己进行探究性学习的模式。活动式以杜威的“设计教学法”模式为代表，其过程为：“设置问题的情境→确定问题的性质→拟定解决问题的方案→执行计划→检验与评价”。

9活动课程论的代表人物是美国实用主义教育家。[首都师范大学2012年研]

【答案】杜威查看答案

【解析】活动课程论是指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。他认为“学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”提倡学生“在做中学”。

10对外汉语教学的主要教学方式是。[首都师范大学2012年研]

【答案】课堂教学查看答案

【解析】课堂教学是指教师根据教学大纲规定的目的、任务结合教材，并用恰当的教学方法，在规定的时间内对固定班级的学生进行某门课程教学的形式。课堂教学是第二语言教学的中心环节和基本方式。

1112岁以前是习得母语的。[首都师范大学2012年研]

【答案】关键期查看答案

【解析】语言习得关键期是指在青春期（12岁左右）以前，由于大脑语言功能侧化尚未完成，左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。此时大脑灵活，可塑性大，因而比较容易习得语言。这是习得母语的**时期。

12认知心理学把人的记忆系统分为、短时记忆和长时记忆三个子系统。[首都师范大学2012年研]

【答案】感觉记忆查看答案

【解析】和于1968年提出多重存储模型。该模型假设，记忆由三种记忆存储构成，即感觉记忆、短时记忆、和长时记忆。由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储，所以，该模型又称双重记忆模型。感觉记忆（也称感觉登记或瞬间记忆）是指感知后信息保持极短时间的记忆，通常以毫秒计，最长只有一秒左右。

13“整体大于部分之和”是的重要理论主张。[首都师范大学2012年研]

【答案】格式塔学派查看答案

【解析】格式塔学派的创始人为韦特海默、考夫卡和柯勒。德文“格式塔”的意思是“整体”，又称“完形学派”。该派反对把意识化解成元素，主张把心理作为一个整体组织来研究。认为整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。格式塔学派强调采用综合方法研究心理现象，在研究方法上主要采用演示和主观报告的方法，并在知觉、学习和问题解决等方面展开大量的实验研究。

14儿童习得**语言有5个阶段：（1）前语言阶段，（2）独词句阶段，（3）双词句阶段，（4），（5）复杂句和语篇阶段。[中山大学2011年研]

【答案】电报句阶段（实词句阶段）查看答案

【解析】儿童习得**语言包括：①喃语阶段（半岁至一岁），又叫前语言阶段，这是婴儿语音的听辨和发声的准备阶段；②独词句阶段（一岁左右），这是真正语言表达的开始，女孩可能比男孩稍早。幼儿学习用单个词表达意思；③双词句阶段（一岁半以后），儿童语言的迅速发展，出现了由两个词组成的句子；④电报句阶段（实词句阶段，两岁至两岁半），电报句，又称实词句，在这一阶段儿童突破了双词句，出现了多词句；⑤复杂句和语篇阶段（成人句阶段，两岁半到五岁）。儿童进入成人语法的阶段，开始有了语法感，语法关系逐渐复杂，功能词开始出现。到此阶段结束时，儿童**语言口语的习得过程已完成。

15记忆分为两种类型：语义记忆和。前者存储意义信息，后者存储事件信息。[中山大学2011年研]

【答案】情景记忆查看答案

【解析】托尔文把记忆区分为情景记忆和语义记忆。语义记忆是指运用语言所必需的记忆，它是一个心理词库，是一个人掌握的有关字词或其他语言符号、其意义和指代物、它们之间的联系，以及有关规则、公式和操作这些符号、概念和关系的算法的有组织的知识。情景记忆是指以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。

16测试命题方式有分立性测试和两种。[中山大学2011年研]

【答案】综合性测试查看答案

【解析】分立式试题和综合性试题是根据试题所包含的测试内容的特点划分出来的类。对有关的语言点分别进行测验的试题称作分立式试题；对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题称作综合性试题。

17教材评估类别可以分为实然性和两种。[中山大学2011年研]

【答案】应然性查看答案

【解析】教材评估的基础原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性。教材评估可分为实然性和应然性评估两类。其中实然性评估主要评估教材实际上是否达到了编写者自己的设计目标，也就是检验编写过程中的教材；应然性评估主要是评估教材是否达到了一般教材所应有的标准和要求。

18根据不同的阅读目的和速度，阅读方式一般分为精读和两种。[中山大学2011年研]

【答案】泛读查看答案

【解析】根据不同的阅读目的和速度，阅读方式可以分为精读和泛读两种。精读是指对阅读材料的深刻领会，通常是课本知识的综合；泛读是指在同一主题下相关知识的综合和拓展。

19HSK是一种考试。[首都师范大学2011年研]

【答案】水平测试查看答案

【解析】水平测试，又称能力测试，目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。它具有较高的区分性，受试者的分数反映了他在全体受试者中的位置。水平测试常常是大规模标准化测试，如我国的汉语水平考试（HSK）、英语水平考试（EPT）、英国的剑桥英语水平考试等。

20问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题、、提出假设和检验假设。[首都师范大学2011年研]

【答案】分析问题查看答案

【解析】问题解决是在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程。问题解决包括四个阶段：发现问题、分析问题、提出假设和检验假设。

21在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的优化，就是教学。[首都师范大学2011年研]

【答案】电化查看答案

【解析】电化教学是使用现代化的设备、器材，通过对信息的储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。它是通过幻灯、电影、录音、广播、电视、录像、电子计算机传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段。

22教学评价主要包括：学生学业成绩的评价、的评价和进行课程评价。[首都师范大学2011年研]

【答案】对教师教学质量查看答案

【解析】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，主要包括：对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和进行课程评价。

23对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、等共同决定的。[首都师范大学2011年研]

【答案】语言教学规律查看答案

【解析】对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，也包括对**语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律和语言教学规律等共同决定的。

24对教学方法的选择取决于三方面，即教学目的和教学任务、及教学环节和教学手段。[南开大学2010年研]

【答案】教师的条件和学生的特点查看答案

【解析】课程的变化涉及到教学内容、教学要求和教学原则的变化，也必然影响到教学方法的改革。对教学方法的具体选择，则决定于教学目的和教学任务，教师的条件和学生的特点，教学环境和教学手段。

25心理学把记忆过程分为识记、保持、再认、四个环节。实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。[南开大学2010年研]

【答案】重现查看答案

【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。这实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。其中，再认和重现是暂时神经联系痕迹或记忆痕迹恢复的过程，从信息加工的观点来看，是信息的提取也是信息的输出。

26语言是人类最重要的工具。[南开大学2010年研]

【答案】交际查看答案

【解析】语言是人类最重要的交际工具，也是人类认识世界的工具和艺术创作的工具。语言作为人类的交际工具是其最本质的社会功能。人们运用语言互相传递信息、交流思想。人们在交际中学会使用语言，语言也在交际中得到发展。

是本民族的语言，也是人出生后首先学习和习得的语言。[南开大学2010年研]

【答案】母语查看答案

【解析】母语是指本国、本民族的语言。一般情况下母语是人们的**语言，但对一些移居国外的人来说，其子女出生后首先接触并获得的语言有可能是居住国的语言而不是母语。因此孩子的母语是汉语，**语音是英语。

28语言教学包括**语言教学、和双语教学。[南开大学2010年研]

【答案】第二语言教学查看答案

【解析】**语言指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得**语言以后再学习和使用的另一种语言；外语是指外国的语言，语言教学包括**语言教学、第二语言教学和双语教学。

把人作为信息加工者和与周围环境发生相互作用的积极有机体来进行研究的心理学流派。[南开大学2010年研]

【答案】认知心理学查看答案

【解析】认知心理学是心理学流派之一，把人看作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。目前，在全世界2017年教育学考研真题，刘珣《对外汉语教育学引论》考研真题及答案章节练习题对论名词解，认知心理学已经广泛地应用于教学系统中。

30言语表达要达到交际目的，不但要讲究言语的正确性，而且要讲究言语[南开大学2010年研]

【答案】得体性查看答案

【解析】言语表达要达到交际目的，不但要讲究言语的正确性，而且要讲究言语的得体性。言语的正确性是言语中的语音、语法结构等等都符合语言规则；言语的得体性是表达的内容和语音形式、词、语法结构、应对方式等的选择等都符合交际对象、交际目的和交际场合的特点。言语的得体性还表现在恰当地使用交际策略。言语的正确性是由语言规则决定的，言语的得体性是由语用规则决定的。

31言语能力的构成因素包括语言要素和[南开大学2010年研]

【答案】言语技能查看答案

【解析】对外汉语教学内容可以概括为四个方面：语言要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、话语规则、交际策略）；相关文化知识（汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识）。其中言语能力包括语言要素和言语技能。

32介乎**语言与目的语之间的、动态的语言系统被称为，它是第二语言学习者特有的一种目的语系统。[南开大学2010年研]

【答案】中介语查看答案

【解析】美国语言学家塞林克于1969年提出中介语（）的概念。中介语（也有人译成“过渡语”或“语际语”）是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其**语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。

33一种学习对另一种学习起到了促进作用，这是学习中的迁移现象。[厦门大学2010年研]

【答案】正查看答案

【解析】从迁移的影响效果方面看，迁移的发生并非总是积极的影响，它既可以是积极的，也可以是消极的。积极的影响通常被称为正迁移。

34在测验中，一个测验测量其所要测量的东西达到了多么好的程度，我们称之为。[厦门大学2010年研]

【答案】效度查看答案

【解析】效度（）是指测量的正确性，即一个评定在何种程度上测量了它想测试的东西，并且在何种程度上允许对学生的技能和能力进行适宜的概化。

35第二语言词汇教学中的指的是真实交际语境中出现次数很多的词语。[厦门大学2010年研]

【答案】常用词查看答案

【解析】词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位，没有词汇就无法传递信息，也就无从交际。第二语言词汇教学中的常用词指的是真实交际语境中出现次数很多的词语。由于每种语言中的词汇都是极丰富的。因此第二语言词汇教学中应选取常用词，即真实交际语境中出现次数很多的词语。

36行为主义学习理论的基础是理论。[首都师范大学2010研]

【答案】联想主义心理学查看答案

【解析】西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论，受洛克的经验论的影响，重视环境和经验的作用，强调学习中的各种要素。

是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度的形成对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。[中国传媒大学2010年研]

【答案】迁移查看答案

【解析】任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，已经习得的态度等基础上进行的。而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚或学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。迁移是在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或态度的形成的影响。

38测验的标准化指测验内容的标准化，施测过程的标准化，的标准化，以及测验分数的解释标准化，测验标准化必须在这几个方面一致。[中国传媒大学2010年研]

【答案】测验评分查看答案

【解析】测验的标准化指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性。包括内容标准化，实施标准化，测验评分的标准化和分数解释标准化。

39学与教过程的基本因素包括：学生、、教学内容、教学媒体、教学环境。教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置。[中国传媒大学2010年研]

【答案】教师查看答案

【解析】在宏观上，学与教过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价、反思过程这三种过程交织在一起。

是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意。[中国传媒大学2010年研]

【答案】无意注意查看答案

【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。注意可以被分为无意注意和有意注意。其中无意注意是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意。

41**的耶基斯-多德森定律说，各种活动都存在一个**的动机水平，动机不足或动机过分强烈，都会使工作效率。[中国传媒大学2010年研]

【答案】下降查看答案

【解析】耶基斯-多德森定律认为，学习动机存在一个**水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机**强度而获**，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。

42阅读中的理解监控（ ）是读者在阅读的同时，对自己阅读理解活动的一种评价和管理。监控分为评价、和检验三个部分。[中山大学2010年研]

【答案】调整查看答案

【解析】阅读理解监控是阅读过程中一个重要的方面，它监视、评估阅读活动的进行状态，并在必要的时候做出调整、采取适当的补救策略去解决阅读过程中出现的问题，以保证读者在阅读过程中沿着正确的思路进行。阅读是语言学习的重要环节，也是语言使用的重要方面，是听说读写四大技能中的重要一项，对留学生语言水平的发展具有重要的作用。