法考全日制培训，通过法考后，通常选这几个职业。

通过了法考，你可以选择的职业有很多种。按大多数人的选择，通常考虑以下职业：

首先，你可以选择成为律师。但早期会比较苦，在实习律师阶段，工资低，甚至没有工资，加班是常态。尽管律师在实习阶段可能会面临一些挑战，但这并不妨碍它成为一个充满挑战和机会的职业。

许多律所在招聘实习律师时，除了要求通过法考，还希望候选人具备驾驶证，这是因为驾驶技能在某些情况下对于律师的工作是有帮助的。此外，实习律师的月薪通常在3000元左右，有些地方可能只有2000元，因此，有一定的经济基础和存款储蓄对于维持生计是很重要的。

通过一年的实习期并通过考核后，你就可以成为一名正式的职业律师。在这个阶段，你可以选择成为授薪律师，也就是为律师事务所打工的律师法考全日制培训，通过法考后，通常选这几个职业。，收入比较有限，但可以避免没有案源没有收入的困境。

或者选择成为提成律师，也就是根据办案数量获得提成的律师。提成律师的挑战性更大，但收入也更高，而授薪律师则相对稳定，但收入可能较少。当然，你也可以选择成为独立律师，自己开发案源，寻找客户，虽然这具有更大的挑战性，但你的收入和工作时间也将更加自由。但独立律师的压力会大很多，不少律师为案源终日发愁是常态。

其次，你可以选择成为法务人员。与律师相比，法务人员的工作更有保障，但职业天花板可能较低。

在公司中，法务人员的级别分明，从法务助理到法务主管、到法务经理、再到法务总监，不同级别的法务人员对应着不同的薪酬。当然，也面临不同工作压力以及对经验技能的不同要求。

如果是法务总监法考全日制培训，年收入50-80万还是很不错，但能总监岗位很少，能做到这个位置人不多，更多是法务经理，一线城市大概20-40万左右。此外，法务人员的工作可能更加琐碎，包括一些行政类的工作，这可能会限制个人的成长。

对于法务人员的招聘，法律要求并没有统一的标准，有些公司可能不要求法务人员必须通过法考，但如果你有法考证书，显然会有更大的竞争优势。

然而，法务人员也面临着晋升的困难，好的法务职位有限，大部分都是中低级别的岗位，这就会限制你的薪酬增长。

再次，你可以选择进入公检法系统。进入公检法系统需要通过法考，同时还需要满足一定的报考条件，如全日制硕士研究生学历等。虽然公检法系统的工作体面且薪酬稳定，但也需要付出相应的努力。例如，基层法院的案件量很大，法官需要审理大量的案件，这可能会带来较大的工作压力。

最后，你还可以选择成为法考培训师或讲师。这需要你具备深厚的法学功底和理论知识，同时还需要通过法考。虽然讲师的薪酬很可观，但要求也不低，通常需要法学硕士或博士学历。

总的来说，通过法考后，你可以选择成为律师、法务人员、公检法人员或法考培训师等职业。

辅导法考试，教师资格：心理辅导的主要方法

心理辅导的主要方法这部分的知识点，在心理学部分相对来说比较简单，是教师资格证考试中一个比较重要的考点。这部分的知识点在考试的时候主要以客观题为主，考察案例反选。在学习的时候需要大家理解着来进行学习，可以达到事半功倍的作用。接下来针对心理辅导的主要方法这部分的重要知识点进行介绍。

一、行为改变的基本方法

1.强化法

某一个行为发生后，紧跟着一个强化刺激，从而增强该行为出现的频率。例如，一个学生不敢同老师说话辅导法考试，教师资格：心理辅导的主要方法，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，从而增强这个学生主动向老师请教的行为。

2.代币奖励法

代币是一种象征性强化物。如印章、小红花、小卡片等都可作为代币。代币奖励法即当学生做出所期待的良好行为后，教师发给代币作为强化物。例如：某节课小明表现的比较好，班主任奖励给小明一朵小红花，奖励其良好的课堂行为，即为代币奖励法。代币奖励法的好处就在于，学生不会产生饱足感。

3.行为塑造法

行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。例如：某少年行为不良，抽烟、酗酒、对于学习方面也不够积极，利用行为塑造法，我们可以先去改变少年抽烟的行为，当少年戒掉抽烟的习惯时，给予奖励;再去改变少年酗酒的行为，当酗酒的行为改变后，再次给予奖励;最后改变儿童不良学习习惯，培养其对学习的兴趣。整个过程是对一个复杂行为的塑造。

4.示范法

通过呈现学习榜样，促使学生向榜样学习。如通过播放感动中国十大人物的事迹，激起学生对榜样的敬慕之情，进而向榜样学习，做出良好的行为。

5.惩罚法

惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激，从而减少其行为出现的频率。例如小明与同学打架，老师让其写三千字检讨，从而认识到行为的错误，不再打架，对于小明来说检讨书是厌恶的，写检讨书即为呈现厌恶刺激。二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激，从而减少行为出现的频率。依然以小明打架为例，为了让小明不再打架，班主任取消了小明这周参加体育课的权利，上体育课是愉快刺激，取消体育课，即为撤销愉快刺激。

6.自我控制法

自我控制法指通过自己控制自己等来改善自身行为，这里的控制可以是自我强化，也可能是自我惩罚等。如这学期如果成绩进步，小明就奖励自己去游乐场，反之，如果成绩退步，寒假就多做十套练习题。这种自己来约束自己行为的方法，即为自我控制法。

7.暂时隔离法

在某种特定时间不对不良行为给予强化，同时转移情境，使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。如小明在课堂上和同桌说话，班主任让其面壁思过。

二、行为演练的基本方法

1.全身松弛法

通过改变肌肉紧张程度，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。生活中最为常见的如深呼吸等。

2.系统脱敏法

系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以通过逐级降低当事人的敏感反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。例如，一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕。

3.肯定性训练

肯定性训练，也叫“自信训练”、“果敢训练”，是为了促进个人敢于在人际关系中公开表达自己的想法和意见，进而维护自身权益。

自我肯定行为主要表现在三个方面：①请求：请求他人为自己做某事，如请同学帮忙一起做黑板报;②拒绝：拒绝他人无理要求，如拒绝同桌抄袭作业的要求;③表达：真实地表达自己的意见和情感，如小组讨论时，敢于说出自己的想法。

三、改善学生认知的方法

理性情绪疗法由艾里斯在美国创立，它是认知疗法的一种，提出了一个解释人的行为的ABC理论。

A：个体面对的事。

B：个体对A的观点、态度。

C：事件带来的情绪结果。

事实上一件事对我们情绪的影响取决于我门对这件事本身是否重视，可是许多人只注意到了情绪与事本身之间的关系，而忽略了情绪是由态度和对事件的观念造成的。例如一次期末考试，小明因为考了班级第二而感到难过，之所以会难过，并不是因为成绩本身不好辅导法考试，而是因为小明对考试成绩这件事本身比较重视。所以为了改善小明的情绪，就要让他改变观念——考试成绩不重要，重要的是能反映出自己的问题在哪里，以后就知道往哪个方向努力了。改善了观念之后，小明的情绪也会发生改变。