广西师范大学同等学力研究生，25考研|广西师范大学非全日制研究生专业汇总

广西师范大学

非全日制

# 25考研 #

广西师范大学地处世界级旅游城市、国家历史文化名城桂林，是国家教育部与广西壮族自治区人民政府共建高校，“中西部高校基础能力建设工程项目”高校，广西重点建设的“国内一流大学”高校，全国文明校园。

广西师范大学非全日制研究生招生专业涵盖了多个领域，满足了不同领域在职人士的学习需求，学历含金量高，是很多在职人士共同的选择。现在，一起来看看24年在职研究生招生专业具体有哪些吧，可以为25考研做参考。

专业目录一览

广西师范大学非全日制研究生招生专业有工商管理(MBA)、教育学、公共管理、金融学、法律、教育管理、农业学、体育学、旅游管理、学前教育、英语笔译、心理健康教育等广西师范大学同等学力研究生，具体详情如下：

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01

招生要求

广西师范大学在职研究生各专业招生类型不同，要求有所不同。

管理类专业需具备国家承认的本科学历，有3年及以上工作经验；或具备专科学历，有5年及以上工作经验；或已获硕士或博士学位，有2年及以上工作经验。

非管理类专业需具备本科及以上学历、学位，或大专学历毕业后满2年或2年以上的人员，或者为本科结业生以同等学力身份进行报考。

02

报考流程

24年9-10月：报名

24年11月：现场确认

24年12月：初试

25年3-4月：复试

25年9月：入校学习

03

学费

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优势

01

学制学费合理

广西师范大学非全日制研究生的学制一般在2-3年之间，学费大致区间在3-7.8万元，具体根据专业而定。这样的学制和学费设置，既保证了学习的连续性和深度，又考虑到了在职人士的经济承受能力。

02

双证国家认可

考生毕业后可获得硕士学位、研究生学历双证书，这两个证书都是国家承认的，具有很高的含金量。持有双证不仅有助于就业，还在升职加薪、出国留学、落户一线城市、个人创业、报考国家公务员、申请继续读博等方面具有优势。

03

理论和实践结合

非全日制研究生课程注重理论结合实践，考生通过课程学习可以大幅度提升自身专业知识和工作技能，从而为日后职场增加竞争优势。同时，读非全日制研究生的学生中，有很多是来自社会不同领域的职场经验人士，大家在课程学习期间彼此交流沟通，可以积累优质人脉，为日后事业发展奠定基础。

04

灵活的学习方式

广西师范大学非全日制研究生采用在职的方式进行课程学习，就读人士既不用辞职，有持续稳定的经济收入，减轻支付学费所带来的经济压力，又能将所学专业知识充分运用到职场，解决工作中遇到的实际问题，从而有效提升工作效率并得到领导的赏识。此外，管理类专业一般采用周末班的方式上课，金融等专业则可能采用周末班和集中班相结合的上课方式，以满足在职人员的学习需求。

05

师资力量雄厚

广西师范大学拥有优秀的师资力量，如MBA项目中，专任教师中有百分之五十以上的人员拥有博士学位，百分之百的人员拥有副教授以上的职称，百分之八十的教师具有政府或企业咨询管理顾问的相关经验。这样的导师团队能够为学生提供高质量的教学和指导。

06

就业前景广阔

非全日制研究生毕业后就业空间大广西师范大学同等学力研究生，25考研|广西师范大学非全日制研究生专业汇总，就业机遇多。以教育管理为例，其就业前景相对多样，毕业生可以在中小学、高等院校、教育行政部门、非营利组织以及企业和政府部门等多种机构中找到工作机会，从事行政管理、教学、教育政策分析、财务管理、人力资源管理等工作。

END

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广西师范大学同等学力研究生，广西师范大学在职研究生报名及考试时间2024

目前各行各业的工作要求和入职门槛越来越高，求职者若想得到较好的职业发展前景，就必须积极提升个人专业知识和工作技能，然而攻读广西师范大学在职研究生是较好的选择。为了大家了解更多报考情况，下面介绍该校在职研究生报名及考试时间。

根据调查了解到，广西师范大学在职研究生报考方式主要为同等学力申硕和非全日制研究生，其报名及考试时间不一样，详情如下：

一、同等学力申硕报名及考试时间一览表

广西师范大学同等学力申硕分为前期课程和后期申硕两个阶段，其具体报名及考试时间如下：

广西师范大学同等学力申硕报名及考试时间一览表

前期课程

全年均可报名

免试入学

后期申硕

报名时间在每年3月份

考试时间在每年5月份

二、非全日制研究生报名及考试时间一览表

广西师范大学非全日制研究生报名及考试时间一览表

网上报名时间

每年10月份

现场确认时间

每年11月中上旬

全国联考时间

每年12月底或是次年1月初

院校复试时间

次年3-4月份

该校非全日制研究生招生专业有体育教学、运动训练、教育管理等，考生达到意向专业条件后广西师范大学同等学力研究生，广西师范大学在职研究生报名及考试时间2024，可在每年10月份登录研招网（）报名，随后需在每年11月中上旬到指定报考地点参加现场确认，入学先参加全国联考广西师范大学同等学力研究生，联考时间在每年12月底或是次年1月初，联考过后进入复试阶段，复试时间在次年3-4月份。

通过上述内容简介，大家知晓了广西师范大学在职研究生报考方式主要为同等学力申硕和非全日制研究生，其报名及考试时间不同，如有在职研究生的其他疑问，请咨询在线老师。

广西师范大学同等学力招生，【非全日制 教育管理】广西师范大学

广西师范大学

院校简介

广西师范大学教育学部成立于2015年12月，其前身为1981年成立的教育系，1998年6月，学校院系专业调整，决定将教育系、教育科学研究所、中学教育研究中心、附属实验幼儿园合并组建广西师范大学教育科学学院，为铭记田家炳先生的无私捐赠，又冠名为田家炳教育书院。2015年12月，为适应学科发展，整合教育科学学院（田家炳教育书院）、教师教育学院、教育部广西师范大学基础教育课程研究中心成立教育学部（田家炳教育书院）。学部位于世界著名的历史文化旅游名城桂林市，是广西培养教育学科与心理学科教师、教育管理干部、教育科研人员、教育技术专业人才的摇篮。

学部是全国教育系统先进集体，目前在职教职工149人（其中，在职135人，双肩挑3人，自聘11人），专任教师113人，其中具有正高级职称39人（二级教授8人），博士（含在读）93人，博士生导师26人。

学部拥有教育部长江学者设岗、国家民委及教育部铸共基地中华民族共同体研究院、广西八桂学者设岗、广西高校人文社会科学重点研究基地、广西基础教育研究院、广西首批铸牢中华民族共同体意识研究基地、广西特色新型智库联盟、广西高校重点实验室、广西中小学心理健康教育发展研究中心、广西教师教育研究中心、广西学前教育发展研究中心、广西教育大数据协同创新中心、广西教育政策与法治研究中心、广西心理健康教育科学中心、广西教育信息化发展研究中心等14个学术科研平台

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PART1

一、招生专业

01

考试科目

率属学院：教育学部

招生专业：教育管理

研究方向：00不区分研究方向

2024年拟招 15人

拟录取 14人

学费：10000元/生/学年

学制：3年

初试科目：

①101思想政治理论

②204英语二

③333教育综合

④861教育管理学

复试科目：教育研究方法

同等力学加试科目：1.中国教育史2.外国教育史

02

861 教育管理学参考书目

陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社，2019年版

周三多：《管理学》（第七版），高等教育出版社，2019年版

柳海民：《教育学原理》（第二版），高等教育出版社，2019年版

03

教育综合考试大纲

一、考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构

教育学原理约60分

中外教育史约50分

教育心理学约40分

四、（注：中外教育史包含中国教育史、外国教育史）

五、试卷题型结构单项选择题30小题，每小题2分，共60分论述题2小题，每小题15分，共30分材料分析题4小题，每小题15分，共60分

二、考查内容教育学原理

一、教育及其产生与发展

(一)教育的概念

1. 关于“教育”的陈述类型教育定义；教育隐喻；教育口号。

2. 教育定义的类型描述性定义；纲领性定义；规定性定义。

3. 教育概念的内涵和外延教育的本质与教育概念的内涵；广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。

(二)教育的结构与功能

1.教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。

2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

(三)教育的起源与发展

教育的起源

古代教育的特征

近代教育的特征

现代教育的特征

中国特色社会主义教育发展与改革

二、教育与社会发展

(一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论与教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。

(二)教育的社会制约性

1.生产力对教育的影响和制约

2. 政治经济制度对教育的影响和制约

3. 文化对教育的影响和制约

4. 科学技术对教育的影响和制约

5. 人口对教育的影响和制约

6. 媒介对教育的影响和制约

(三)教育的社会功能

教育的经济功能

教育的政治功能

教育的文化功能

教育的科技功能

教育的人口功能

教育的生态功能

(四)当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；学习化社会与教育变革；多元文化与教育变革；民主化与教育变革；本土化、民族化与教育变革。

三、教育与人的发展

(一)人的身心发展特点及其对教育的制约

人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。

人的身心发展特点对教育的制约

(二)人的身心发展的主要影响因素

1. 关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论；内发论，外铄论，内因与外因交互作用论。

2. 遗传素质及其在人的身心发展中的作用3. 环境及其在人的身心发展中的作用4. 个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用

(三)学校教育在人的身心发展中的作用

个体的个性化与社会化

学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

四、教育目的与培养目标

(一)教育目的

教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。

关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说。

教育目的确立的依据马克思主义关于人的全面发展学说；时代与社会发展需要；个体发展需要。

我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。

全面发展教育与立德树人德育、智育、体育、美育、劳动教育以及诸育之间的关系。

(二)培养目标

培养目标的概念及演变培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系；培养目标的演变。

我国学校的培养目标幼儿园、小学、初中、普通高中、职业高中、大学的培养目标。

五、教育制度

(一)教育制度概述

教育制度的概念

教育制度的形成与发展

我国教育基本制度

(二)学校教育制度

1. 学制的概念与要素

2. 学制确立的依据

3. 各级学校系统

4. 各类学校系统

5. 1949年以来我国的学制1951年的学制；1958年的学制改革；改革开放以来的学制改革。

(三)现代教育制度改革

义务教育年限的延长

普通教育与职业教育的综合化

非正规教育的复兴及其对正规教育的影响

高中的多样化、特色发展及其与大学的衔接

高等教育的大众化

终身教育体系的建构

六、课程

(一)课程与课程理论

1. 课程的概念课程的定义；课程与教学的关系。2.课程理论及主要流派知识中心课程理论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。

(二)课程类型学科课程与活动课程；综合课程与分科课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程与校本课程

(三)课程开发

课程开发的基本模式泰勒的目标模式；斯腾豪斯的过程模式；施瓦布的实践模式

课程计划、课程标准与教材

课程目标课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系；布卢姆教育目标分类学(修订版)；我国中小学课程目标及其演变。

课程的范围、组织与结构

课程实施课程实施的取向；影响课程实施的因素；课程资源的开发与利用；教师与课程。

课程评价课程评价的含义；课程评价的模式与功能；课程评价的主要范围。

(四)课程改革

影响课程改革的主要因素政治因素；经济因素；文化因素；科技革新；学生发展。

20世纪60年代以来国外的主要课程改革

1949年以来我国基础教育课程改革

七、教学

(一)教学概述

教学的概念教学的定义；教学与教育、智育、上课的区别与联系。

教学的主要作用与任务

(二)教学理论及主要流派

教学理论概述学习理论及其与教学理论的关系；教学理论与课程理论的关系；教学理论的形成和发展。

2. 当代主要教学理论流派行为主义教学理论；认知主义教学理论；人本主义教学理论；社会互动教学理论。

(三)教学原则

教学原则的概念及确立依据

中小学教学的基本原则直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。

(四)教学模式

教学模式概述教学模式的概念；教学模式的特点；教学模式的结构。

当代国外主要教学模式程序教学模式；发现教学模式；掌握学习教学模式；暗示教学模式；范例教学模式；非指导性教学模式；逆向设计教学模式；问题教学模式；项目探究教学模式；STEM教学模式。

当代我国主要教学模式

(五)教学过程

关于教学过程本质的主要观点

教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教学方式与教学内容的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。

教学设计教学设计的概念；教学设计的基本原理；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。

教学工作的基本环节备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。

(六)教学组织形式

教学组织形式的历史发展

班级授课制

现代教学组织形式的改革个别辅导与个别化教学；分组教学与小组合作学习；分层教学与走班制；泛在学习；慕课(大规模开放在线课程)；翻转课堂；混合教学。

(七)中小学常用的教学方法讲授法；谈话法；讨论法；实验法；实习法；演示法；练习法；参观法；自学辅导法；角色扮演法；情境模拟法。

(八)教学评价及其改革

教学评价的含义及功能

诊断性评价、形成性评价和终结性评价

学业成就评价纸笔测验，表现性评价，档案袋评价。

教学评价的改革

八、德育

(一)德育概述

德育概念

德育任务

(二)我国学校德育的基本内容

道德教育

思想教育

政治教育

法治教育

心理健康教育

(三)德育过程

德育过程的要素

.德育过程的规律

(四)德育原则集体教育与个别教育相结合原则；知行统一原则；正面引导与纪律约束相结合原则；发挥积极因素与克服消极因素相结合原则；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则；教育影响的一致性原则；教育影响的连续性原则。

(五)中小学常用的德育方法说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价；奖赏与惩罚。

(六)德育途径

1．德育课程与直接的道德教学

2.全方位德育与间接的道德教育教学育人；指导育人；管理育人；活动育人；环境育人；协同育人。

(七)德育模式集体教育模式；道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；社会行动模式。

九、教师与学生

(一)教师

教师的概念与类别

教师职业的产生与发展

教师劳动的特点

教师的地位与作用

教师的专业素养与专业发展教师专业素养的构成与结构；教师专业标准；教师专业发展的内涵、取向与途径。

教师的权利与义务专业自主与教师的专业权利；教师职业道德与法律义务。

(二)学生

1.学生及学生观

2．学生发展及年龄特征

幼儿、小学生、初中生、高中生的发展特征；学业发展，个性与社会性发展，生涯发展。

3.学生群体与学生组织正式群体与非正式群体；青年及少年儿童组织及其建设；学生群体与组织的作用。

4.学生的权利与义务

(三)师生关系

1. 师生关系的特点与类型学生中心论；教师中心论。

2. 良好师生关系的建立良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法

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二、就业前景

就业前景分析

在新时代背景下广西师范大学同等学力招生，教育作为国家发展的基石，越来越受到社会的广泛关注。教育管理专业作为培养教育行业管理人才的重要学科，教育管理专业毕业生具备教育学、管理学、心理学等多学科知识，能够在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学科研、管理、咨询和辅导等方面工作。随着国家对教育的重视程度不断提高，教师需求量逐渐增加，教育管理专业的就业前景十分广阔。

就业方向

1. 公办中小学教师编制：毕业生可通过考取教师资格证，参加招教考试，进入公办中小学任教。这对于热爱教育事业的毕业生来说，是一个很好的选择。

2. 高校任教：拥有教育学相关专业背景的毕业生，可以考虑进入高校任教。高校工作稳定，待遇优厚，是教育学专业毕业生的理想选择。

3. 教育行政单位：毕业生可选择进入政府的教育行政单位，从事教育管理工作。这需要毕业生具备较强的组织协调能力和政策法规意识。

4. 教育咨询和策划：毕业生可从事教育咨询和策划工作，如教育类图书的策划和编辑。这需要毕业生具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验。

5. 教育科研机构：毕业生可选择进入教育科研机构，从事教育研究工作。这需要毕业生具备较强的研究能力和创新精神。

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三、报考条件

（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生学业水平必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（当年9月1日前）必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合我校根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业同等学力身份报考。

（4）已获硕士、博士学历或学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

（二）报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试按下列规定执行：

1.报名参加工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

（1）符合（一）中第1、2、3各项的要求。

（2）大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员；或获得国家承认的高职高专毕业学历或大学本科结业后广西师范大学同等学力招生，【非全日制 教育管理】广西师范大学，符合招生单位相关学业要求，达到大学本科毕业同等学力并有5年以上工作经验的人员；或获得硕士学位或博士学位后有2年以上工作经验的人员。

2. 报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生，应为高校学生应征入伍退出现役，且符合硕士研究生报考条件者。考生报名时应当选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人入伍前的入学信息以及入伍、退役等相关信息。

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四、初试

1.2024年全国硕士研究生招生考试初试时间为2023年12月23日至24日（每天上午8:30—11:30，下午14:00—17:00）。

2.初试科目

12月23日上午 思想政治理论

12月23日下午 英语二

12月24日上午 教育综合

12月24日下午 教育管理学

3.考试地点。由各考点统一安排。

4.考生应当在12月，凭网报用户名和密码登录研招网自行下载打印《准考证》。《准考证》使用A4幅面白纸打印，正、反两面在使用期间不得涂改或书写。考生凭下载打印的《准考证》及有效居民身份证参加初试和复试。

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五、复试程序

（一）查看复试分数线

进入复试考生初试成绩达B类国家线

（二）复试形式

现场复试（如因特殊原因需采取网络远程复试，各招生学院须报经学校同意后方可实施。）

（三）复试时间

一志愿复试在2024年4月初前完成，

调剂考生复试时间2024年4月8日。（以调剂系统中发送的复试通知时间为准。）

（四）复试费用

非艺术类考生的复试费为（180元/人次），艺术类考生（240元/人次）。以同等学力身份参加复试的考生，须加试两门与报考专业相关的本科主干课程，需另收科目加试费（100元/人次）。

（五）资格审核

（六）资格审查材料不齐全或审查不合格的考生，不予复试。资格审查所需材料：

（1）必须提交材料

①初试准考证。

②有效的第二代居民身份证(少数民族考生身份以报考时查验的身份证为准，复试时不得更改）。

③学籍、学历认证报告：应届毕业生提供《教育部学籍在线验证报告》；往届毕业生提供《教育部学历证书电子注册备案表》；不能在线验证的，提供教育部《中国高等教育学历认证报告》；持境外学历学位的，提供教育部留学服务中心《国（境）外学历学位认证书》；未获得毕业证（须2024年8月31日前取得）的高等教育自学考试本科考生提供准考证及成绩单。

④思想政治素质和品德考核表（最迟至拟录取期间交）。

⑤诚信复试承诺书（复试时招生学院提供，考生现场签名）。

⑥复试费缴费记录等相关材料。

⑦报考非全日制专业学位的提供在职证明。

（2）其他材料

请考生根据自身情况，提供以下材料：

①符合“初试加分政策”的考生须提供相关证明材料。

②“大学生退役士兵计划”考生须提供《入伍批准书》、《退出现役证》。

③享受少数民族照顾政策的考生，须提供户口本（户主页、考生页）和定向就业协议。

④曾经更改过姓名或身份证号的考生，需提供户口本或公安局开具的证明。

所有参加复试的考生均需进行资格审查，资格审查不合格的，取消其复试资格。考生须确保提交材料真实和复试过程诚信。对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消复试资格、录取资格、入学资格、学籍或学历学位，由此造成的一切后果由考生本人承担，同时列入不诚信考生名单，相关信息呈报上级教育主管部门。

（八）复试

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六、复试内容及要求

复试考核的主要内容包含：

1.思想政治素质和品德考核

思想政治素质和品德考核从考生本人的政治态度、思想表现、道德品德、遵纪守法、诚实守信等方面进行，考生须在规定时间通过指定方式向招生学院提交由考生所在单位出具的《思想政治素质和品德考核表》。此成绩不作量化，考核结果为合格或不合格。

2.专业课笔试

3.综合面试

方式：结构化即时问答形式，

内容：主要考查考生的专业基础知识、逻辑思维能力、语言表达能力、分析解决问题能力、创新潜质、思想政治素质和品德等综合素养。

面试考核应主要包括以下几方面的内容：

（1）专业素质和能力

①大学本科阶段专业学习情况（包括成绩单、毕业论文、科研及获奖情况等）。

②全面考核考生对本学科（专业）理论知识和应用技能的掌握程度，利用所学理论发现、分析和解决问题的能力，对本学科（专业）发展动态的了解及在本专业领域发展的潜力；考察创新精神和能力。

③报考学术学位研究生的考生，各招生学院加强对其专业能力、能力倾向、创新精神、创新能力和综合素质等方面的考查。

④报考专业学位研究生的考生，各单位要突出对专业知识的应用和职业能力倾向的考查，加强对考生实践经验和科研动手能力等方面的考查，同时还应注重对考生兴趣、爱好、特长及就业意向等方面的考查。

（2）综合素质和能力

①思想政治与道德品质。从专业操守、职业伦理、个人素养、相关法律法规及社会主义核心价值观等角度考查，包括考生单位对考生政治思想和道德品质的鉴定，以及对考生人事档案的审查。

②本学科（专业）以外的学习、科研、社会实践（学生工作、社团活动、志愿服务等）或实际工作表现等方面的情况。

③遵纪守法、协作能力、心理健康等状况。

④人文素养、行为举止、语言表达和礼仪等。

（3）外语能力测试

非英语类专业考试的外语能力包括听力、口语、阅读、翻译等，具体考察内容由各招生学院根据专业要求设置。

外语类专业考生须参加第二外国语口语及听力测试。

（4）心理健康测评

心理健康测评主要考察心理素质及性格、意志状况等。

（5）跨专业考生是否加试由各招生学院根据专业情况确定。

4.实践（实验）能力考核

由各专业根据实际需要设置考核，主要测试考生实验操作技能或解决实际问题的能力。相关具体要求以及其他考核方式方法由各招生学院确定，并在复试实施细则中公布。

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七、录取

1.录取类别为“非定向就业”、“定向就业”两种类别。非定向就业按学校推荐、本人和用人单位双向选择的办法就业；定向就业毕业后按定向协议就业。

2.所有录取类别为非定向就业的考生，入学前须将人事档案转入学校。拟录取类别为定向就业的考生，应当在拟录取公示期间按规定上交定向就业协议。

3.享受少数民族照顾政策、少数民族高层次骨干人才计划及非全日制考生，录取类别只能为定向就业。

4.录取类别为定向就业的考生，其人事档案一律不转入我校。

5.考生因报考硕士研究生与所在单位产生的问题由考生自行处理，若因此造成考生不能复试或无法录取，招生单位不承担责任。

6. 享受少数民族照顾政策考生在复试时必须提交定向就业协议，其他定向就业考生须在拟录取公示期间按规定邮寄到我校研究生招生办公室。

注：

一、以下几类拟录取考生录取类别为定向就业：

1.享受少数民族照顾政策的考生和“少数民族高层次骨干人才计划”考生；

2.非全日制考生；

3.报考时选择定向就业的全日制考生；

4.拟录取后要修改为定向就业的考生。

请一志愿拟录取考生于4月15日前将定向就业协议邮寄到我校研招办（不要邮寄到培养单位或学校其他单位）。

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