北亚利桑那大学商学院，全球EMBA百强榜发布，中国项目齐头并进，中欧连续四年全球第二

10月16日北亚利桑那大学商学院，英国《金融时报》（ Times）公布了2023年全球EMBA课程百强榜单，中欧国际工商学院 EMBA课程连续四年稳居全球第二，是中国大陆地区唯一进入第一梯队的课程，这也是全球独立办学EMBA课程取得的最高排名。

【连续四年全球第二】

今年的排名是疫情后全球全面恢复互动后的第一年排名，调研的也是第一届受到疫情影响的项目，名次出现错综复杂的上下跳动，角逐越发激烈。

今年，《金融时报》排名指标进行了意义重大的微调，更重视学校多元化、ESG以及碳足迹等指标。中欧在研究、学校多样性等指标上的排名均有显著提升，表明中欧的师资队伍和学生群体均达到世界级水平。

其中，在“研究”指标的排名上，中欧攀升了8位，位列第33位，取得近20年来的最佳成绩；在ESG以及零碳教学指标上，中欧的排名大幅提升，从第60位上升到第47位，反映了中欧在将ESG教学融入必修和选修课程中的持续努力。就学生多样性而言，中欧几乎在所有相关指标上都取得大幅进步，尤其是在“女性学员比例”指标上，中欧高居全球首位。

中欧国际工商学院 EMBA课程学员。

中欧 EMBA课程的使命是成为“连接中国和世界的桥梁”，这一使命在校友身上得到了充分体现。在“校友职业发展” 指标上（该指标主要对比学生在参加 EMBA课程学习前后，公司规模和职位晋升的变化），中欧排名从第23位跃升至第6位，再次证明课程的卓越度和影响力。

在FT排名中，中欧 EMBA连续四年位居全球第二，这一成就殊为难得。中欧国际工商学院院长汪泓表示，这与中欧“中国深度、全球广度”的独特定位密不可分，中欧的教授们扎根中国，将世界前沿管理理念与中国管理实践相融合；聚焦前沿领域，坚持开拓性研究，实现知识创造与知识传播相统一。面向未来，中欧将持续打造大师阵容、构建学术高峰，为全球管理教育领域持续贡献中欧智慧。

中欧国际工商学院 EMBA课程学员。

【中国项目齐头并进】

2023年最新榜单上，中国（包括大陆、港澳台地区）共15家与中国密切相关的EMBA项目进入百强榜。大部分以中国为主导的EMBA项目位于《金融时报》划定的前两个梯队，在第一梯队（前7名）中，中国商学院主办的项目占2席，牢牢占据榜单前二的位置；在第二梯队（8-42名）中，中国院校表现非常强劲，占据8席。

其中，香港科技大学商学院-西北大学凯洛格商学院EMBA排名第一，这已是该项目第12次排名全球第一；排名第8的复旦大学EMBA，较2021年排名上升4名，成为中文授课EMBA全球第一；排名第12的上海国家会计学院（SNAI）-亚利桑那州立大学凯瑞商学院（ASU）金融财务EMBA排名较2022年上升8名，为中外合作的中文授课项目全球第一。

上国会-凯瑞金融财务EMBA项目毕业典礼。

中国EMBA项目除了总榜成绩保持足够竞争力外，在单项排名上也可圈可点。

在与环境相关的单项排名中，中国有两个项目表现优异。在碳足迹排名中，上国会-凯瑞金融财务EMBA项目位列全球第5，亚洲第1。在ESG整体排名中，法国Kedge-交大 MBA位列全球第7，上国会-凯瑞金融财务EMBA项目位列全球第8，分列亚洲的冠军与亚军。这充分表明，ESG的话题已经提上了中国EMBA课程的议事日程，相关课程内容的增加、相关课程授课形式的调整都牵涉到ESG理念和指标的理解与执行。上海国家会计学院院长卢文彬教授表示，学院从2021年便引入ESG课程，利用国际前沿研究成果、产业应用，结合中国实践场景，与合作方共同打磨和升级课程体系。

在薪资增长率榜单中，中国EMBA项目表现依然优越：复旦-港大IMBA以110%的增长率位居全球第1；厦门大学EMBA以109%位居全球第2；复旦大学-BI（挪威）在职MBA项目以99%的薪资增长率排名全球第4，法国Kedge-交大 MBA以92%位列全球第5。在薪资单项排名方面北亚利桑那大学商学院，全球EMBA百强榜发布，中国项目齐头并进，中欧连续四年全球第二，与中国相关的项目也是一路领先全球，这充分说明亚洲和中国经济规模能够承托相对较高的高管薪资待遇。

栏目主编：徐瑞哲

美国北亚利桑那大学，这所排名百名开外的美国大学，凭什么被众多国际生喜爱！

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此前，根据学校在课程、校园生活和技术等方面的创新表现，对2024年年度最佳大学进行打分，最终确定最具创新力的10所综合大学。而在此次排名中，亚利桑那州立大学力压MIT和斯坦福斩获第一。

而且根据2023年美国开放门户报告的统计，最受国际生欢迎的美国大学TOP10，亚利桑那州立大学位列第四！

以上这10所学校中，唯独ASU排名在100开外。那么这所排名如此“低”的学校有何独特之处，竟引得众多国际生如此喜爱，甚至在最新的排名中排在众多名校之前？

亚利桑那州立大学（简称ASU）成立于1885年，是一所公立的研究型综合性大学。学校现有在校本科生、研究生及职业学生11万多，是全美学生数量最大的学校，其中国际学生13,300多名，来自160多个国家。

学校下设18所学院，学术力量雄厚，教学一流，提供350多种本科学位课程。学校学术氛围浓厚美国北亚利桑那大学，这所排名百名开外的美国大学，凭什么被众多国际生喜爱！，有多元化的文化环境。学校在航天、光学、计算机及商业管理方面处于美国甚至世界领先地位。

亚利桑那州立大学位于美国西南部的亚利桑那州凤凰城市中心，凤凰城是全美第五大城市，临近大峡谷、拉斯维加斯和洛杉矶。这里气候适宜、阳光充足、风景秀丽美国北亚利桑那大学，是不可多得的学习胜地，享有全美最大最佳的五所大学城之一的美誉。

学校荣誉成就

亚利桑那州立大学70%的教师都是美国国家工程院或美国国家科学院院士。自1994年以来，亚利桑那州立大学已有三名学生获罗德奖学金，十名学生获马歇尔奖学金。

亚利桑那州立大学被称为杜鲁门荣誉大学，因为自1991年以来，已有13名学生获杜鲁门奖学金。在”全国优秀学者”数量方面，亚利桑那州立大学在公立大学中排名第三，全国所有大学中排名第八，仅次于哈佛，斯坦福，耶鲁，加州大学伯克利分校，麻省理工和普林斯顿。

图片来源学校官网

ASU图书馆有6个不同领域分馆，藏书超过310万册，还有600多万册缩微读物和40000多册期刊，完全实现了计算机检索图书，为全美第29大研究性图书馆。校内还有许多著名的学术机构，如大学艺术博物馆、美国艺术收藏馆、固体状态科学研究中心、美国国家航空和航空和航天局设立的行星地质实验室等。

ASU的光学中心也十分有名，科学家们在此设计了”开拓者二号”的光学部分。ASU校园计算机系统较为完善，提供5个电脑中心分布于校园各处，所有学生可以非常方便地使用校内的计算机。

亚利桑那州立大学2005年建成的生物设计研究院( )拥有世界一流的建筑和科研设施，内含11个研究中心，总经费平均每年达4000万美金，每年发表的论文数量超过150篇。而且ASU生物设计研究院获得美国绿色建筑委员会LEED环保认证，并获得了美国景观设计师协会2009年度ASLA综合设计荣誉奖的殊荣。

申请优势

具体的语言要求，学校在官网有明确标注：

1. 托福IBT最低61分；

2. 雅思最低6.0分；

3. PTE最低53分；

不过，学校至今都未推出test 政策，学生仍需提交ACT/SAT考试成绩。好在学校的要求并不高，州外学生要求最低ACT分数24分，SAT最低1180分。

除此之外，学校还给出其他要求：

总的来说，申请这所学校基本没啥难度，个别专业的要求可能会高一些，例如航空航天、计算机和商业管理等，但相比开头提到的那10所学校中的另外9所，ASU确实不难进。

根据QS数据排名统计，ASU在雇主与学生关系排名中全球第3，每年有超过2200家公司来到ASU招聘人才。学校所在的凤凰城拥有大量的实习就业机会，有4家财富500强公司和13家财富1000强公司总部均位于此地。该地的工作增长率甚至被福布斯评为全美第一。

学校官方也有数据统计，绝大多数（87％）的ASU本科毕业生会在毕业后90天内获得至少一份工作。对于研究生来说，这个比例则是91％。拥有ASU学士学位的人的平均起薪超过$ 53,600，而拥有研究生学位的人的平均起薪则超过$ 63,000。

ASU毕业生的主要雇主包括：Intel、Mayo 、 、Salt River 、等。

总之，可以看到，这所学校的综合排名一般，但其地理位置和就业着实优秀。要知道，ASU还是硅谷众多知名企业钦点的目标校，就业优势巨大。

亚利桑那州立大学在美国排名，这所大学创新力指数连续七年摘得全美桂冠

在《U.S News》最新公布的全美大学创新力排行榜上，亚利桑那州立大学力压麻省理工、斯坦福、哈佛等高校，再度排名第一。值得一提的是，这已经是这所高校连续7年蝉联该榜单榜首。

即便如此，对于绝大多数国人来说，亚利桑那州立大学还是显得很陌生。这其实并不难理解，毕竟这所高校综合排名常年位居百名开外，别说是国人，就连美国人，可能也会习惯性忽略。

也正是因为如此，才显得亚利桑那州立大学在创新上的可贵之处。这所成立于1885年的，被誉为全美州立大学中研究密度最高的大学之一，在核心学科拥有卓越的国际学术声望，是全球性跨学科教学和研究的中心。

根据数据统计，在近20年的时间里，亚利桑那州立大学已获得4100多项发明披露，980多项美国专利，已成为160多家初创公司的跳板，并基于其知识产权的初创公司已产生超过8.33亿美元的投资资本。

这当然是一份了不起的成绩单，尤其是对于综合实力百名开外的亚利桑那州立大学。这是因为，创新和转化不是单一方面的事物，它一定是需要基于高校其他方面的资源，但显然，亚利桑那州立大学并没有像麻省理工、哈佛、斯坦福等全球一流高校这样优渥的条件。

那么，亚利桑那州立大学又是如何在创新和转化上另辟蹊径的呢？为解开这一谜题，动脉橙果局对此进行了深度分析。

#01

创新：刻进DNA的追求

“创新已融入亚利桑那州立大学的DNA之中，因为我们的使命是激发、支持和呈现创新的想法”，这是亚利桑那州立大学校长迈克尔·克洛对于学校的期许。

事实上，他们一直都在朝这个方向努力。创新是亚利桑那州立大学永不停息的追求，并且其创新性高校的头衔也是名副其实的，不管是在技术研究，还是在教育环境，甚至是在综合科研设施方面，亚利桑那州立大学都站在了第一梯队。

首先在教学上，亚利桑那州立大学主张引入前沿技术来帮助学校实现个性化教学目标，而加速器项目正是这诸多项目中的一部分。2016年，亚利桑那州立大学正式成立加速器项目，并在2017年大力推广。

据悉，参与亚利桑那州立大学加速器项目的初创企业，会将自己的创新型科技和试验产品放在校园平台内供学生和教师使用，从而来验证产品和服务的功效。在这个过程之中，科研项目除了会受到用户的直接反馈之外，还会同时获得业内专家和学校教授的指导与改进意见。

这一过程其实等同于“项目评估”，而只有那些真正被用户和专家共同认可的科研项目，学校才会加大力度进行孵化，并将推动其成功交付给市场。这是加速器项目的核心思维。

而为了保证加速器的运营，亚利桑那州立大学将会从每个成功交付的初创项目收取一定的服务费，以此为后来的科研项目提供可持续的孵化基金。

当前，除了“自我营收”，亚利桑那州立大学的科研经费也在逐年增加，2019年更是达到了历史最高的6.4亿美金。值得一提的是，亚利桑那州立大学的科研支出在众多美国高校（不含医学院）中高居第7位，由此可见其对于科研的重视程度。

事实上，这些高额的科研经费的利用效率非常高。据数据统计，2019年，亚利桑那州立大学发布了129项美国专利（全球十大拥有美国认证专利的学府之一），52个独立许可证和301项公开发明。

#02

向创业型大学转变：三大推动力和实施举措

进入21世纪以后，将大学内的基础研究作为新技术转移、转化和商业化，促进大学的发明创造，发挥更大的社会和经济影响力，已成为大学除教育与科学研究之外的第三使命。

亚利桑那州立大学也不例外，在三个核心维度的推动下，亚利桑那州立大学顺利地从研究型高校向创业型高校进阶。那么，支撑其转型的三个核心维度究竟是什么呢？

首先是当地特有的文化基础和地缘优势。

亚利桑那州地处美国西部边陲，是美国第48个州。西进运动时期的独立、顽强、进取、不畏艰难的精神也融入到亚利桑那州立大学的创办历史并延续至今。

大学坐落于菲尼克斯大都市圈内，该地区毗邻加利福利亚州和环太平洋周边，影响力辐射墨西哥及南美洲，是美国西南地区的经济中心。正是基于得天独厚的地缘优势，亚利桑那州立大学与州政府和菲尼克斯大都市圈内其他城市的政府均保持着密切的互动联系。

其次是外部环境的变化推动变革。

外部诉求的转变是大学组织转型的源动力。从外部变化来看，大学作为知识生产中心，在知识经济时代的地位和作用日益显著，将知识投入商品市场可以为大学带来丰厚的利益回报。

亚利桑那州立大学很早就意识到了这一点，并快速地做出了响应，其理念开始从研究高深知识的机构演变为地区经济社会发展的助推力和孵化器。大学与社会的篱墙日渐被拆除，传统的教学、研究和社会服务职能得到扩充，不断引入创业和创新元素，并且鼓励具有创业精神的教师学生，投身于创业和商业活动中来获取资金效益。

最后是领导者的决策。

亚利桑那州立大学现任校长迈克尔·克洛于2002年正式上任，在就任之前，他已有过数次成功搭建大学与企业关系、推动大学科技成果转换的经验，并成功运营了多项科技创新项目。

在此背景下，迈克尔·克洛基于创新转化的理念和经验，是制定大学愿景和发展战略的领导力基础，将大学的转型定位为创业型大学亚利桑那州立大学在美国排名，搭建科研成果与市场的桥梁，使大学与社会经济发展紧密结合。

事实上，迈克尔·克洛校长一直致力于创建“一所新美国大学”，其核心是以创业精神为学术文化，兼具大众化、优异性和社会影响力。

这些先决条件一定是有必要的，但创新和转化不是“空中楼阁”，它是一个实实在在存在的东西，需要实际产出。那么亚利桑那州立大学在美国排名，这所大学创新力指数连续七年摘得全美桂冠，亚利桑那州立大学又是如何兑现创新与转化的呢？

事实上，亚利桑那州立大学的发展规划并未跳出大学职能的范畴，而是在外部环境剧烈变化的时代背景下，重新以更加鲜明的口号强调了创业赋权、社会服务和办学自主权。

一方面在组织体制上，转向科层制管理体制。所在的四个校区内，亚利桑那州立大学的组织变革涉及到多个院系重组和跨学科平台的构建，在此过程中，科层管理的倾向十分明显，提倡行政效率和产品效用。

另一方面在组织文化上，转向“企业精神”和“创业文化”。学校必须肩负起开发大学教学和研究的创业潜能责任，激励教职工参与突破性研究，并开发新型学习工具和具有商业价值的创新型产品。

除此之外，还要力促知识资本化，专项建立知识产权保护制度，加快教室、实验室内知识转换和技术发展转化为商业产品的速度，积极寻求新的商业渠道，全力开发大学研究潜力，为亚利桑那州的投资带来高回报。

#03

“三位一体”的科技成果转化模式：OKED、、AzTE

近年来，亚利桑那州立大学不断进行大幅度改革，一方面加大从美国东部传统名校引进优秀师资，另一方面不断探索科技成果转化新模式，使得科研经费呈现急剧增长态势。

在探索之中，亚利桑那州立大学相继设置了知识发展办公室(OKED)、亚利桑那州立大学斯科茨代尔创新中心()、亚利桑那科技公司(AzTE)三个不同的职能机构。这三大核心部门构成了亚利桑那州立大学科技成果转化模式的基础。

知识发展办公室(OKED)是职能部门，主要是起“领导作用”，统筹管理成果转化；亚利桑那州立大学斯科茨代尔创新中心()是学校出资成立的科技服务型企业，主要负责孵化创新创业项目；亚利桑那科技公司(AzTE)作为学校支持且与学校紧密合作的非营利组织，主要承担成果推介和信息搜集的任务。

三个不同性质的机构与亚利桑那州立大学科技成果转化工作密不可分，它们之间合作紧密、互为支撑。

除此之外，完全按照跨学科要求设置的院系、覆盖全校范围的创业创新教育，构成了亚利桑那州立大学科技成果转化模式的辅助机制。其核心目的是，一方面通过真正的跨学科研究加速先进的成果大量涌现，另一方面是通过更大范围的创新创业教育，全面提升学生的创新创业能力。

亚利桑那州立大学“三位一体”科研成果转化模式

那么，这三大核心机构是如何发挥成效的呢？

知识发展办公室(OKED)：统筹管理+全方位赋能。

OKED实质上是亚利桑那州立大学统筹管理科研业务的办公室，从某个项目的立项到最后的市场化，OKED都会全程参与，并在整个项目研究生命周期内提供必要的服务和支持。

第一，OKED会提供种子资金支持。当初创项目在探索新的研究领域却难以获得经费资助时，OKED会根据项目的发展潜力及执行计划来评估，并对有潜力的项目提供初始资金帮助。

1、OKED会从战略角度指导师生申请各类科研基金项目，并对科研项目资金进行合理分配。OKED聘请专业团队来帮助初创项目撰写项目申请书及处理相关行政手续，便于初创项目团队将更多时间和精力用于研究。

2、OKED会面向全球学术网络寻找并开发潜在的科研合作伙伴。OKED利用大数据技术将潜在合作资源与亚利桑那州立大学科研团队进行动态匹配，并协调校内人员与合作伙伴的对接，全力支持和促成双方的科研合作。

3、OKED引导跨学科研究机构与校外学术机构、企业或非政府组织等潜在合作伙伴建立紧密联系。

亚利桑那州立大学斯科茨代尔创新中心()：融合核心元素，搭建广泛网络。

是亚利桑那州立大学与亚利桑那州首府菲尼克市斯科茨代尔区共同投资兴办的、集技术研发与创业服务为一体的国际化科技园综合体，除此之外它还是一个便于企业家进行创新学习的开放式社区空间。

成立以来，已经跳出仅扶持学生创业的局限，成为融合学生创业、商业运作、产学研国际合作、融入地方经济发展的多功能社区空间，各种衍生功能的交织作用为师生创业活动提供了广泛网络，为各种企业、项目、理念的孕育与快速成长提供了优质土壤。

亚利桑那科技公司(AzTE)：企业化运营的“市场代理人”。

AzTE是独立于亚利桑那州立大学体系之外，经亚利桑那州立大学授权的知识产权管理与技术转移服务组织，采取企业化运营的方式，作为亚利桑那州立大学开展灵活快速知识产权交易的市场代理人。

第一，AzTE负责亚利桑那州立大学全校的知识产权保护、管理与转让事务，保证科研成果的专利合法性；第二，AzTE组织有意愿转化的科研项目与行业机构进行沟通合作，并依照合法路径实现技术成果转让；第三，AzTE发展风险投资，作为出资人投资有潜力的项目或初创企业。

实际上，AzTE作为营利性组织，可以脱离非营利的科研教学领域，直接合法售卖专利化的科研成果，它的存在保证了亚利桑那州立大学及其初创项目团队能够更有效地在美国法律框架内完成科研成果市场化。