教育学考研教育管理，陈孝彬《教育管理学》学习指南

◇ 教材介绍

本书第一版于1990年出版，受到了广大读者的喜爱和大力支持。如今，我国社会、经济、文化教育形势都发生了很大的变化，教育领域中的新思想和新实践层出不穷教育学考研教育管理，陈孝彬《教育管理学》学习指南，为了适应这一变化，本书在原版基础上进行了修订。

本次修订主要从以下几方面进行：

（1）各部分加强了对管理基本理论的介绍和评价，除了第一部分做了专章介绍外，其他各章也穿插了对新观点的引述；

（2）有意将管理放在更为开阔的视野中加以理解，所以加写了几章对此内容的论述；

（3）补充了第一版中遗漏的内容，如学校的组织管理。

总体而言，本书较之原版新增了影响教育管理发展的基础理论的解说，主要是对新公共管理和新公共行政学理论的介绍，这两个领域的理论对全球教育事业发展影响很大，也成为观察和思考当前中国教育事业发展的理论窗口。此外，本次修改还增加了教育信息的管理与公开和学校建筑管理两个章节。前者是一个比较新的领域，是教育管理向民主化发展过程中技术层面的问题；后者虽然不是一个新领域，但是在我国教育管理教材中始终没有得到反映，似乎它只是建筑学家的专利。

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普通高等教育“十一五”国家级规划教材《教育管理学》（第3版，陈孝彬，北京师范大学出版社）是我国高校广泛采用的教育管理学权威教材之一，也被众多高校（包括科研机构）指定为“教育管理学”考研考博专业课参考书目。

为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为陈孝彬《教育管理学》（第3版）的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了陈孝彬《教育管理学》（第3版）辅导用书（均提供免费下载，送手机版）：

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◇ 作者简介

陈孝彬，1933年生，北京市人。北京师范大学教授、博士生导师教育学考研教育管理，教育管理学科创始人。1956年毕业于北京师范大学教育系。毕业后留校任教，历任教育学教研室副主任、教育系主任等职。中国教育学会教育管理分会副理事长，中国成人教育协会学术委员，中国职工教育和职业培训协会学术委员，北京市教育科学规划学科规划组成员。

基本信息

姓  名: 陈孝彬

民  族: 汉族

出生日期: 不详

工作单位: 北京师范大学教育学

职  称: 教授、博士生导师

研究领域

教育管理

教育经历

1956年毕业于北京师范大学教育系

工作经历

北京师范大学教育学教研室副主任、教育系主任

中国教育学会教育管理分会副理事长

1997年担任中央电大素质教育课程主讲教师

1998年担任中央电大教学指导委员会委员

北京师范大学教授，博士生导师，教育管理学科创始人

研究成果

陈孝彬，主编有《教育管理学》(北京师范大学出版社1990年，1999年再版)、《外国教育管理史》(人民教育出版社1996年)、《成人教育基础》(主编之一，全国成人教育管理干部岗位培训教材，中国人民出版社1996年)、《中国教育管理精览》(副主编，成人教育分卷主编，警官教育出版社1998年)；独著《学校教育管理科学》(光明日报出版社1985年)，合著《简明教育学》(北京师范大学出版社1988年)。1987年担任中央电大教育学课程主讲教师，参加主编教材《教育学》(中央广播电视大学出版社1987年)。1997年担任中央电大素质教育课程主讲教师，编写教材《素质教育专题讲座》。

高洪源，北京师范大学教育学院教授。1985年自北京师范大学研究生毕业后留校任教至今，讲授过教育学、学校管理、教育政策分析等课程。主要著作有《教育管理学》、《庙算之道》、《活动课程的理论与实践》等。

研究课题：社会转型时期中国高等师范教育的发展战略与政策；九五”北京市教育科学规划重大课题；北京市特殊教育办学条件标准；北京市教育科学研究院项目。

◇ 指定院校

◇ 配套教辅

护理教育考研院校，丽水日报：跨越发展中的丽水学院护理学专业

11月12日，丽水日报教育新闻版头条刊发我校医学与健康学院护理学专业风采——跨越发展中的丽水学院护理学专业。

2010年开设本科，2014年和瑞典耶夫勒大学学院合作办学，开创中外合作办学新模式，2017年开展护理学留学生教育，2019年成为浙江省一流本科专业建设点。仅2019年，喜获国家自然科学基金2项，浙江省自然科学基金3项。自2010年至今短短9年时间，丽水学院护理学专业上了三大台阶，实现跨越式“变轨超车”——

跨越发展中的丽水学院护理学专业

近日，丽水学院医学与健康学院练正梅老师带领的基础护理教研团队，经过5年的教学探索，编写的新形态特色教材——《基础护理技能操作指导（中英双语版）》出版。该教材将信息技术与教材进行了深度融合，能够将教学内容、教学活动和教学环境有机结合，具有丰富的内容呈现方式，可以开展实际教学活动，能够支撑形成性评价，突破了传统教材在内容和呈现形式上的限制。

浙江大学出版社责任编辑点赞说：“该书在系列丛书里关注度很高，受到国内有中外合作护理学项目学校的关注和欢迎。”

这只是丽水学院教学类创新团队的工作成果的一个缩影，护理学专业教师团队不仅精干，而且人才培养和专业建设一直以来可圈可点。多年来，该院始终坚持以学生为中心的人才培养理念，短短9年，本科教育上了三个大台阶，护理学专业实现了跨越式“变轨超车”。

砥砺前行，为提高办学质量夙兴夜寐

丽水地处浙西南山区，多年来，丽水学院医学与健康学院抛开区位和立地劣势，筚路蓝缕，夙兴夜寐，顶着困难发扬奋力拼搏和众志成城的山区精神砥砺前行。

丽水学院护理学专业创办于1971年，2000年开启全日制高等教育之路，2010年开设本科，2014年开创中外合作办学新模式，2017年开展护理学留学生教育护理教育考研院校，丽水日报：跨越发展中的丽水学院护理学专业，2019年成为省一流本科专业建设点。短短9年时间，丽水学院护理学专业上了三大台阶，实现跨越式“变轨超车”。

值得一提的是，本着立足本省、面向全国、走向世界，建设国内同类院校处于领先地位并有一定国际影响、特色鲜明的护理学专业的办学定位，该院稳步推进护理教育的国际化进程，于2014年和瑞典耶夫勒大学学院合作办学，开创中外合作办学新模式。目前，该类合作项目全省仅2个，全国仅13个。

该项目引进耶夫勒大学学院专业优质的师资、课程体系、教育教学方法等办学资源，培养具有较强的自主学习能力、护理研究能力和英语应用能力，既能从事临床护理、社区护理、护理教育、护理管理、护理科研等工作，又通晓国际护理规范的护理专门人才。瑞典耶夫勒大学学院派到丽水学院护理学专业的15名专任教师中，有13位拥有博士学位，承担了三分之一的教学任务。

经过四年的学习，中外合作办学的学生不仅在听说读写方面熟练掌握英语，而且达到毕业和学位授予条件后，经审核在家门口就可以拿到国内理学学士证书、丽水学院毕业证书和瑞典护理学学士学位证书。现已毕业的两届学生瑞方论文通过率和学位授予率均达100%。专业负责人邹继华教授说：“护理学中外合作项目引入国外先进的教育理念，我们护理学专业学生在护理科研和英语应用能力得到了显著提升。”

据了解，瑞典耶夫勒大学学院创建于1977年，是一所快速成长中的瑞典国家公立教学研究型大学。该校的护理学专业人才培养质量在瑞典国内高校中首屈一指，在整个北欧地区也享有很高的声誉。

辛勤耕耘，培养出近2万名高素质护理人才

专业人才培养需要有一支优秀的师资队伍。护理学专业通过外引、内培及共享机制，不断优化教师队伍数量、结构和素质，现有专、兼职教师53人。教师团队先后承担省级以上教研科研课题16项，在SCI等核心期刊发表论文28篇，并开设了5门双语教学课程、4门全英文课程。

护理学专业坚持以学生为中心，着力培养具有“好医德、厚学术、强技术、讲仁术”的高素质护理人才。在护理学专业教师的精心培养下，专业办学48年来，已为社会培养高素质护理人才近2万人，毕业生遍布全省各大医院。

护理学专业学生勤奋好学，综合素质过硬。学生近年来获全国及浙江省大学生“挑战杯”课外学术科技作品奖7项，获全国大学生创新创业训练计划项目2项，获浙江省大学生科技创新活动计划项目8项。

学生参加国家执业护士资格考试通过率连续三年达100%，初次就业率达连续三年保持在97%—100%。毕业生考研率逐年上升，录取院校层次逐年提高。据统计，2019年，护理学专业共有10名学生考上硕士研究生。录取的院校不乏英国爱丁堡大学、澳大利亚昆士兰大学、首都医科大学、南京医科大学等中外名校。

麦可思调查结果显示，毕业生对课程教学、实习实践、学生工作满意度均超过95%，用人单位对毕业生各项能力满意度均在90%以上。

多年来，护理学专业一直在守护初心、不负使命，坚持立足地方、服务社会；践行“以生为本、质量为先、传承创新、追求卓越”的办学理念，一直在努力建设同类院校领先、具有鲜明特色、为健康中国服务的一流专业。

在全体师生的努力下，丽水学院护理学学科被评为市级重点学科，护理学专业先后被评为校级重点专业和校级优势专业。2019年喜事连连，喜获国家自然科学基金2项，浙江省自然科学基金3项之后护理教育考研院校，又被评为浙江省一流专业建设点。

跨越发展中的丽水学院护理学专业，迎来了又一个发展的春天！

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教育类考研学校，教育学考研：中国教育史核心知识点精讲-教会学校在中国的举办

报考教育学考研的考生现阶段需要掌握哪些知识点?考研教育学栏目为各位考生提供“教育学考研：中国教育史核心知识点精讲-教会学校在中国的举办”相关考研资料，希望可以给备战教育学考研的考生提供参考。

第七章 近代教育的起步

第一节 教会学校在中国的举办

一、英华书院与马礼逊学校

英华书院是英国传教士马礼逊于 1818 年在马六甲创办的教会学校，1843 年迁往香港，后更名为英华神学院。它是第一所主要面向华人的新式学校，该校的毕业生成为近代中国第一批西学的知情者，它为教会学校在华的建立积累了经验，探索了路径，准备了人才。

马礼逊学校于 1839 年在澳门成立，由美国人布朗主持并任教师。1842 年迁往香港， 成为香港开埠后的第一所学校。它是最早设立于中国本土的比较正式的教会学校，是一所专门针对华人开办的学校，开创了教会在华办学的先河。在马礼逊学校接受教育的学生中，容闳、黄宽、黄胜等三人在教会资助下随布朗赴美，成为中国第一批留美学生教育类考研学校，教育学考研：中国教育史核心知识点精讲-教会学校在中国的举办， 而容闳则促成中国近代史上最早的官派留学生(第一批幼童留美)。马礼逊学校开设了丰富的西学课程，开阔了学生的知识视野，为学生形成近代社会观念打下基础。

二、教会学校的竞相设立

初期教会学校集中在五个开放通商的沿海城市和香港，大多附设于教堂，规模小、程度低，绝大多数是相当小学程度的学塾，办学目的是为“传播福音开辟门路”，招生对象以贫苦人家的孩子为主，还有一些无家可归的难童。为吸引学生，早期教会学校多免收学费和膳食费，甚至还提供衣服和路费等。

教会学校还办女学，开创了教会在华办学的先声教育类考研学校，1844 年的宁波女塾是传教士在华创办的第一所女学。

三、教会学校的发展

《南京条约》签订后，西方传教士纷纷来华传教办学。

第二次鸦片战争后，教会学校由原来在五个通商口岸办学发展到内地办学，数量迅速增加。同时，随着西方各国在华事业和洋务派兴办的洋务事业的不断发展，对新式人才的需求日益增大，教会学校的层次不断提高。

1877 年的第一次基督教传教士大会，基督教会学校改变了过去零星分散、各自为政的状态，加强了相互之间的联系。在教会内部，教会学校的独立性加强了，并着手讨论和解决教会教育的具体问题，如教科书、课程设置、师资培训、考试制度及教学方法等， 从而加速了教会学校的制度化发展。

洋务运动中期以后，多数位于沿海的教会学校已不再免费招收贫民子女，而是吸引新兴资产阶级和富家子弟，并收取较高的学费。在扩大教会的教育影响的同时，还获取了经济利益。

四、学校与教科书委员会

1877 年，第一次在华基督教传教士大会上，为适应教会学校的发展，规范…

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