工程管理留学硕士，研究生专硕有必要开设吗？

在中国，硕士研究生教育通常分为专业硕士（专硕）和学术硕士（学硕）两种类型。这两种类型的研究生项目在目标、课程设置、培养模式等方面存在一些区别。

20世纪末，中国的研究生教育主要以学术硕士为主，强调研究能力和学术素养的培养。这种传统的学术导向教育模式在当时占据主导地位。这种学术导向的教育模式源自于西方现代教育模式，并受到了传统的科举制度和学术研究的影响。

然而，随着社会的发展和需求的变化，研究生教育开始逐步引入了专业硕士教育，以更好地满足社会对实际技能和应用能力的需求。这种发展趋势体现了中国高等教育体制不断变革和适应时代需求的特点。专业硕士的引入扩大了研究生教育的多样性，为不同领域的专业人才提供了更多选择。

上世纪90年代初，中国为了加速培养满足经济建设和社会发展需求的高水平应用型专门人才，开始设置了专业学位。这一举措是为了适应国家发展的需要，弥补当时学术硕士项目在实际应用能力方面的不足。

1998年，临床医学、法律专业等学位教育指导委员会设立。根据国务院相关文件，国务院学位委员会、国家教育委员会、卫生部领导成立了临床医学专业学位教育指导委员会，作为全国性临床医学专业学位教育的指导机构。

1999年，教育部首次批准了一批专业硕士学位授予权。这标志着专业硕士教育在中国开始发展，并逐渐成为与学术硕士并行的一种研究生教育类型。2000年代初，中国各高校陆续开始设立专业硕士研究生项目，这些项目通常面向职业领域需求，旨在培养具备实际应用能力的专业人才。专业硕士项目的设立扩大了研究生教育的多样性，满足了社会对各种专业技能人才的需求。

从2000年代中期开始，专业硕士教育得到了更多的关注和发展。不同领域的专业硕士项目涌现，涵盖了工程、医疗、商业、法律、教育等各个领域。专业硕士项目的培养模式更加实际，强调实践能力和应用能力的培养，与学术硕士形成了鲜明的对比。

2010年1月，国务院学位委员会第27会议审议通过了金融硕士等19种硕士专业学位设置方案，决定在我国设置金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、警务、应用心理、新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报、工程管理等硕士专业学位。

值得一提的是，2013年，国务院常务会议作出重大决策，决定从2014年秋季学期起，取消公费研究生计划，改为向所有纳入国家招生计划的新入学研究生收取学费，实行自费制度。

专业硕士的设立本意是为了更好地满足社会对实际应用型人才的需求，并将高等教育与实际产业、行业需求更紧密地结合起来。但晃晃数十载，却不尽人意。

在当前的研究体系中，研究生导师需要项目与经费以维持实验室运转并实现个人前途追求。没有项目工程管理留学硕士，就没有充裕的经费，就没有帽子和职称，没有帽子和职称，就没有项目，也没有经费，恶性循环，更难有帽子和职称。

导师可能会因为追求项目和经费而牺牲了原本的研究兴趣和学术追求。研究可能会受到外部因素的影响不得不变得功利化。学术理想在生存的现实面前不值一提。

现实所迫，大多数研究生导师负责拉项目，绝大多数理工科研究生负责项目的具体实施，而部分研究生沦落为“廉价且受教育水平较高的劳动力”。在某些需要通力合作、大力出奇迹的专业中，往往数名研究生导师抱团取暖组成一个大组。

在当前的导师负责制下，导师的权力过大，是否指导缺乏监管、如何指导不具备监管条件，全凭良心。在该制度下，导师与学生的关系更多不是“师生”，而是“打工人与老板”的关系，尤以理工科为甚。

研究生在师生关系中处于绝对的劣势，一部分原因是因为跑路陈本太高所致。研究生很难更换导师，当因为性格、研究方向等不和时。对于研究生导师而言，更换学生的成本同样高昂。可以说，研究生培养实行导师制弊端更甚，但只要该系统激发的矛盾还未达尖锐，这一制度仍将实行。因为在该制度中，受益者具备形成利益共同体的先决条件。

以四川大学为例，理学专业硕士须满足如下要求才能获得学位：

1、若学位论文内容为应用研究性论文或案例分析，需在本专业公开刊物上，发表一篇本人为第一作者，且四川大学为第一署名单位的研究论文；

2、若学位论文内容为产品开发成果，应有作为第一发明人且四川大学为第一专利权人的已公开的国家发明专利或已授权的实用新型专利，或同等署名要求的软件著作权；

3、若学位论文内容为设计方案或其它应用性成果，需由具体使用的法人单位，出具可证明其成果的具体应用情况和明确的直接社会经济效益的完整证明材料。

要求不是太高，但实际毕业要求要按个人导师的规定，可以说导师有绝对的权力。在该制度下，对于导师而言，尤其是理工科专业工程管理留学硕士，专业硕士和学术硕士的区别不大，都是干活人。具体的毕业要求主要由课题组老大安排，例如学硕和专硕都要发表论文才能获得毕业论文同意答辩签字权利。

尽管专业硕士的设立本意是为了更好地满足社会对实际应用型人才的需求，但大部分高校并不具备对接社会需求的能力。

这让我们不得不思考，如何改革？能改革成功吗？专业硕士的培养，难道不是为了就业吗？