温州医科大学与瑞典隆德大学临床医学专业（转化医学）博士研究生研究生含金量高吗，温州医科大学：以“懂医精药”为导向的培养“

国际在线消息：自2009年国家启动深化医药卫生体制改革以来，创新药物研发成为实现“病有所医、病有所药”改革要务的关键举措，具有创新药物研发思维和能力的药学人才构成行业发展的重大需求。

探索改革符合国家和行业发展需求的药学研究生培养模式

在深化医药卫生体制改革的时代背景下，温州医科大学“以‘懂医精药’为导向的‘三融合’药学研究生创新培养模式构建与实践”项目组（以下简称“项目组”）以药理学与生化药学学科获得浙江省药学二级学科为引导，以所开发的3个生长因子一类新药并已在全国5000余家医院应用的实践过程为契机，聚焦国家和行业发展的迫切需求，开始探索改革符合国家和行业需求的药学研究生培养模式。

历经10余年探索与实践，该校以“医教融合”“科教融合”“产教融合”三融合协同育人体系为突破点，并将思政教育融于全过程，构建了支撑“大药学”理念的药学研究生培养模式。

医教融合，凸显“懂医精药”的“懂医”特色。该项目组借助温州医科大学丰富的临床资源，设置药学学科与临床医学学科交叉博士点“细胞生长因子与疾病”，与25家附属医院共建研究生临床研究基地，与临床医师组成“双导师”，让药学研究生走进临床科室，了解临床需求温州医科大学与瑞典隆德大学临床医学专业（转化医学）博士研究生研究生含金量高吗，更好进行转化医学研究。此外，该项目组与泰格医药共建药物临床试验研究院，并将附属医院的国家临床试验机构和临床药学部纳入药学研究生培养基地，共同服务于研究生培养。药学研究生中具有临床经历的比例超80%。

科教融合，厚实“懂医精药”的“精药”底色。该项目组以细胞生长因子药物国家工程研究中心、省部共建生物医药协同创新中心和生物医药国际科技合作基地以及多个省级重点实验室为载体，国家重点研发计划、国家自然科学基金等为纽带，为每位研究生定制科研课题；改革研究生培养方案，将生长因子新药发现、研发过程及临床转化编成教学案例作为必修内容。科教融合的同时，推动师资力量提升，目前导师队伍中有院士1人，长江、杰青、万人领军等国家级人才12人次。

产教融合，提升“懂产精研”的“实用”成色。该项目组积极推进产研深度融合，与温州地方政府共同建设超6万平方米的“中国基因药谷”药学研究生产教融合培养基地；与恒瑞、海正、科伦、石药等知名药企共建9个药物研发联合实验室，聘请48名行业导师，通过企业设置横向课题联合培养研究生；已建设成省级产教融合示范基地2个。

在推进“三融合”协同育人体系建设的同时，该项目组坚持立德树人根本任务，把思政教育贯穿人才培养全过程，打造“FGF育人讲坛”、“药苑∙朗读者”等系列精品思政课程，并以研究生为主体发起“肤生慈善工程”和“川藏青健康光明工程”慈善公益活动。

以解决育人问题为导向，在协同育人体系建设中着力培养高端药学人才

温州医科大学紧紧围绕药学研究生人才培养瓶颈问题，在协同育人体系建设中着力培养堪当大用的高端药学人才。

构建医教协同育人体系，解决药学研究生与临床脱节、医药结合不紧的问题。该项目组利用医科大学丰富的临床资源，并将其与药学研究生培养相结合，从以下四方面实现医教协同育人：一是增设临床研究相关课程群，将临床课程有机嵌入到药学研究生课程体系中，增设《生物医药与转化医学》、《临床医学概论》等与临床密切相关的课程；二是加强临床-药学科研合作研究平台，依托学校药学和临床医学2个优势学科设立“细胞生长因子与疾病”交叉博士点，与25家附属医院建立了药学研究生临床研究基地，导师双聘或结对成导师组57人次；三是建设药物临床试验合作研究平台，作为浙江省药物临床研究高质量发展战略实施牵头单位，该项目组与泰格医药共同成立泰格医药临床研究院，联合培养药学研究生；四是附属医院的国家临床试验机构（GCP）和临床药学部纳入药学研究生培养基地。

构建科教协同育人体系，解决药学研究生懂药不精药、创新思维不够的问题。该项目组从以下四方面着手，构建了科教协同育人体系：一是优化课程体系，丰富教学内涵，以提升交叉融合的科研素养为目的，开设《科学家讲坛》《药学进展》等课程；同时设“药苑∙朗读者”“药膳大典”等“第二课堂”思政载体，增强研究生勤奋学习、严谨治学的精神；二是搭建科教融合平台，依托国家工程研究中心、生物医药协同创新中心、浙江省瓯江实验室等高能级科创平台，定期组织课题组间学术讨论会；三是提升导师科研素养，利用学科建设经费，设置“导师提升计划”和“院士结对工程”，累计投入超2000万元；四是加强国际合作温州医科大学与瑞典隆德大学临床医学专业（转化医学）博士研究生研究生含金量高吗，依托科研优势，与韩国全南大学共同举办中外合作办学全国首个药学博士项目，另与加拿大阿尔伯塔大学、瑞典隆德大学等名校共建联合培养学位项目5个。

构建产教融合育人体系，解决药学研究生近研远产，与行业需求脱节的问题。该项目组从以下三方面着手，构建了产教协同育人体系：一是强化实践课程体系建设，以增强实践能力和契合产业需求为目标，增设《药物生产与质量管理规范》《药典讲座》等课程，让产业导师进课堂、企业实践课程进校园；二是与杭州、温州政府共建杭州生物医药创新研究中心、中国基因药谷成果转化和人才共培养基地，与恒瑞、海正、科伦等国内知名药企建立9个产教融合药物研发联合实验室；三是完善行业导师长效化合作育人机制，实行“高校+企业”的“双导师+双师资”制，现已聘请企业合作导师48名；四是建立“人才培养——成果转化”双向反馈增强机制，鼓励研究生进企业实践和就业，再成长为产业兼职导师。

一系列综合改革与探索，创新性推动了药学研究生培养向高质量发展迈进

温州医科大学校长李校堃教授团队项目《我国原创细胞生长因子类蛋白药物关键技术突破、理论创新及产业化》获国家科技进步奖二等奖 供图 温州医科大学

该项目实践以来极大促进了药学学科建设发展，研究生导师带教水平显著提升，围绕生长因子与疾病研究累计获国家自然科学基金152项；获批细胞生长因子药物与蛋白制剂国家工程研究中心、教育部省部共建生物医药协同创新中心、瓯江实验室等一批高能级科研创新平台；牵头获2项国家科技二等奖和5项省部级一等奖；药学在2020软科中国最好学科排名前8%（12/148）。

该项目实践以来育人成效不断彰显.近5年来，该学科研究生以第一作者发表SCI论文170余篇（其中主刊论文1篇），申请发明专利50余项（获授权23项，其中10项已实现转化）；获中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛和挑战杯竞赛全国金奖合计4项；参与获FGF类新药临床批件2项。

同时，该项目思政教育成效显著，建设了一批研究生优秀课程、教学案例和产教融合示范基地。研究生中涌现出浙江省首届感动校园十大人物、优秀党员等先进典型53人次；研究生为骨干的“疫伴学堂”志愿服务团队获评“全国抗击新冠疫情青年志愿服务先进集体”；获教育部第二批高校“双带头人”教师党支部书记工作室(全国共100项)；涌现出全国优秀教师、省万名好支书、省优秀共产党员、省万名好党员、省师德先进个人、省“三育人”先进个人等24名教师典型。

此外，该项目入选药学国家级优秀教学案例1项、省级优秀教学案例2项、国家级虚拟仿真实验教学项目1门、省级优秀研究生课程1门。获国家级创新创业实践基地2个、浙江省健康产业产教融合联盟1个、省级产教融合示范基地2个、实践教育示范基地2个。（文 马海君）