近日，上海市印发了一份通知，通知名为：《上海市中小学2021学年度课程计划及其说明》。通知最为引人注目的内容我们可以归结为以下三点：
一至三年级，不得开展任何形势的学科统考，期末考试只考语文数学。
四至八年级，不得开展全区范围的学科统考。
中小学生，不得开展任何形势的联考、月考。
看到这样的政策，相信很多人会感到震惊，学生不考试了？联考月考都不让考，期末考试还只允许考语文数学，英语呢？英语不用考了？
今天，笔者就从另外一个角度向大家解释一下，上海在践行双减政策上，为什么做得如此“绝”？
不被区别对待是实现减负的基本要求，“人才”不能被提前挖掘！
对于义务教育阶段的中小学生来说，我们很容易发现，以往的大部分考试的目的都是为了区分谁是“好孩子”谁是“坏孩子”，也就是通过考试把“未来可能成为人才”的学生提前预判出来，并加以重点照顾。这是我们国家多少年来都存在的教育现实，好学生非但老师喜欢，家长也开心，学校也会为了争取各种“荣誉头衔”而倾泻教育资源。
现在，不会了。没有了考试，学校就没有了区分“好坏学生”的依据，基本可以实现“教学公平”。想要通过成绩预判和提前挖掘所谓的“人才”，用以谋求各种荣誉奖项的想法，基本落空了。
双减是为了塑造更好的学习氛围，而非单纯的减负。
相信很多孩子也好家长也好因为孩子的成绩头疼，有对未来的担忧，有对孩子学习能力的担忧，我想也一定会有孩子和家长害怕考试，是因为“考试所形成的劣势学习氛围”。学习是学习知识培养习惯、塑造性格思维甚至观念的重要内容，单纯的“成绩竞争”“优劣区分”把学习这件事搞成了“商业竞争”。在这种环境下，孩子们甚至不知道学习的目的到底是什么，是为了“证明自己比别人好？”好也只是成绩上的好，这种好有多少意义？
对考试类型的严格要求，其实就是为了环节长久以来一直存在一直被诟病的“学习环境”。回归教育本质，让学习成为一件愉快、快乐的事儿，或许才能真正开启素质教育的大门，而非机械地减少作业、减少上课时间。
当然，这种措施的实施也不得不让我们产生几个展望性的想法：
对接双减下的素质教育，分流方式必然会面临更人性化的改革。
很简单的道理，我们不能一方面弱化学习成绩的重要性，另一方面则通过学习成绩这一唯一标准在中考时对孩子们进行分流。
这种政策的落实，一定程度上已经在告诉我们，中考分流的方式一定会发生变化，而且笔者强烈认为这种变化将是人性化的、更合理化的。
另外，牵一发动全身，各种教育改革都在指向一个方向：高考改革。
我们可以大胆地猜测，素质教育提升了素质在义务教育阶段“教育成果”中的考核分量上海联考上海联考，这说明什么？说明教育在回归本质的“育人”而非单纯的“教书”。所以，在未来的高考中，成绩所代表的意义将逐渐减弱，学生的全方面考核、综合能力、素质考核将会越来越受到重视。
对于上海市这样的政策，你怎么看？这样的方式能不能真正实现素质教育？欢迎留言讨论！
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