儿童心理教育学硕士，儿童教育心理学类毕业论文文献有哪些？

本文是为大家整理的儿童教育心理学主题相关的10篇毕业论文文献儿童心理教育学硕士儿童心理教育学硕士，儿童教育心理学类毕业论文文献有哪些？，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为儿童教育心理学选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.【期刊论文】新文科视域下师范类专业课课程思政建设的实践探索研究——以”学前儿童教育心理学”课程为例

期刊：《太原城市职业技术学院学报》 | 2021 年第 005 期

摘要：在新文科视域下,激发每一门专业课程的育人功能,探索专业课与思政教育相融合的课程思政建设是新时代赋予的特色任务.师范类专业课做好思政教育是课程思政建设的重要组成部分,故本研究以师范类专业”学前儿童教育心理学”课程为例,探索高校师范类专业课的课程思政教学改革,在实践中总结出几点建议:首先提出要坚定”铸魂育人理念”,紧跟时代步伐,围绕课程内容深度挖掘课程思政元素,推动师范类专业课课程思政的教学改革;其次是要注重制度体系的协同与共享,以提升师范类专业课教师的课程思政能力为基础;最后是做好教学模式的继承与创新,促进教育教学的持续改革.

关键词：新文科；师范类；专业课；课程思政

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2.【期刊论文】由儿童教育心理学启发,思考如何建立师生间相互信赖的关系

期刊：《新一代：理论版》 | 2020 年第 024 期

摘要：在戏剧教育的教学中,教师作为课堂的主题,起着举足轻重的作用,因此,建立师生间互相信赖的关系显得尤为重要,笔者旨在通过对儿童教育心理学的浅薄研究,思考探索如何建立师生间相互信赖的关系。

关键词：戏剧教育；师生关系；儿童教育心理学

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3.【期刊论文】西部地区农村留守儿童教育的积极心理学视角初探

期刊：《甘肃农业》 | 2018 年第 008 期

摘要：留守儿童问题是西部地区乡村教育振兴重点关注问题之一,也是精准扶贫攻坚战中不可忽视的重要问题,本文从积极心理学的视角,分析了西部地区留守儿童教育中存在的问题,并提出了在积极心理学体系下提升留守儿童教育关怀水平的措施.

关键词：西部地区；留守儿童；教育；积极心理学

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4.【期刊论文】试论对儿童教育心理学的几点思考

期刊：《课程教育研究：外语学法教法研究》 | 2018 年第 034 期

摘要：近几年,国内教育正处于深化改革阶段,其中儿童是实行教育的主要对象,教育心理学所起到的作用逐渐增强。在此背景下,对儿童教育心理学进行全面分析显得尤为重要,因此,相关人员要认识到儿童教育心理学的重要性,从而促进儿童身心健康成长,本文即对儿童教育心理学进行了深入的探究。

关键词：儿童教育；心理学；思考

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5.【期刊论文】积极心理学在学习困难儿童教育中的应用

期刊：《绥化学院学报》 | 2017 年第 004 期

摘要：文章探讨了积极心理学的“优势理论”、积极情绪“扩展-建构”理论在学习困难儿童教育中的应用,并结合多元智力理论、最近发展区理论、建构主义心理学等,以此转变单一的教学与评价观,进而重视家长教育,帮助学习困难儿童更好的成长.

关键词：积极心理学；学习困难；教育；应用

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6.【学位论文】基于认知心理学的学龄前儿童交互式教育产品设计研究

目录

 封面 声明 摘要 英文摘要 目录 第1章 绪论 1．1 研究背景 1．1．1 社会背景 1．1．2 理论背景 1．2 国内外研究现状 1．2．1 国内研究现状分析 1．2．2 国外研究现状分析 1．3 研究的目的和意义 1．3．1 研究的目的 1．3．2 研究的意义 1．4 研究的内容和方法 1．4．1 研究的内容 1．4．2 研究的方法 1．5 创新点 第2章 基于认知心理学分析学龄前儿童认知发展的相关论述 2．1 认知心理学的简介 2．2 认知心理学的主要理论观点 2．2．1 认知发展理论 2．2．2 信息加工理论 2．3 认知心理学的研究内容和研究方法 2．4 基于认知心理学的学龄前儿童心理和行为分析 2．4．1 用户范畴界定 2．4．2 基于认知心理学的学龄前儿童心理分析 2．4．3 基于认知心理学的学龄前儿童行为分析 2．5 学龄前儿童认知能力的发展特征 2．5．1 感知觉的发展 2．5．2 注意的发展 2．5．3 记忆的发展 2．5．4 思维的发展  2．5．5 语言的发展 第3章 学龄前儿童教育产品的相关概述 3．1 学龄前儿童教育产品的类型 3．2 学龄前儿童电子教育产品现状分析 3．3 学龄前儿童电子教育产品的发展趋势 3．4 学龄前儿童教育产品的构成要素 3．4．1 功能要素 3．4．2 形态要素 3．4．3 色彩要素 3．4．4 材料要素 3．5 基于认知心理学分析学龄前儿童教育产品的作用 3．5．1 提升认知能力 3．5．2 锻炼思维 3．5．3 激发想象力 3．5．4 促进学习能力 第4章 认知心理学应用在教育产品中的交互设计分析 4．1 交互设计相关理论概述 4．1．1 交互设计 4．1．2 认知心理学和交互设计的联系 4．1．3 用户研究 4．2 学龄前儿童教育产品的交互设计方法 4．2．1 以用户认知过程为中心的设计方法 4．2．2 以目标为导向的设计方法 4．3 学龄前儿童教育产品的设计原则 4．3．1 数字化学习内容的设计原则 4．3．2 交互界面的设计原则 第5章 学龄前儿童教育产品的设计实践 5．1 产品设计框架 5．2 定义目标人群分析 5．3 功能定位分析  5．3．1 产品的功能调查分析 5．3．2 产品功能定位分析 5．4 学龄前儿童教育产品的使用情景分析 5．5 设计方案展示 5．5．1 产品外观设计 5．5．2 儿童学习机系统流程图 5．5．3 交互界面设计分析 5．5．4 交互界面整体设计展示 第6章 结论与展望 6．1 结论和成果总结 6．2 设计中的不足 6．3 设计展望 致谢 参考文献 附录

著录项

学科：艺术

授予学位：硕士

年度：2015

正文语种：中文语种

中图分类：玩具、教具

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7.【学位论文】从教育心理学角度研究儿童钢琴教学

目录

 封面  目录  中文摘要  英文摘要  绪论  一、选题背景及意义  二、国内外研究现状  三、相关研究文献和学术著作  四、研究思路与研究方法  注释：  第一章 儿童钢琴教学中教育心理学的理论基础及特点   一、教育心理学与临近学科的关系  二、对传统钢琴教学现状的分析  三、教育心理学与儿童钢琴教学的融合  注释：  第二章 针对不同年龄阶段儿童的心理特点分析钢琴教学的方式方法  一、3—6岁幼儿的心理特点以及钢琴教学方法  二、6—9岁儿童的心理特点以及钢琴教学方法  三、9—12岁儿童的心理特点以及钢琴教学方法  注释：  第三章 从教育心理学角度解决儿童钢琴教学中存在的问题  一、钢琴学习的动力  二、钢琴教学中对学生音乐综合素质的培养  三、儿童钢琴教学中教师和家长的作用  注释：  第四章 通过教育心理学的研究对儿童钢琴教学的展望  注释：  结语  参考文献  攻读硕士学位期间所发表的学术论文  声明  致谢 

著录项

学科：音乐学

授予学位：硕士

年度：2014

正文语种：中文语种

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8.【学位论文】留守儿童心理健康教育研究——以人本主义心理学理论为视角

目录

 封面 文摘 英文文摘 声明 1.绪论 1.1 问题的提出 1.2相关概念的界定 1.2.1 留守儿童 1.2.2寄养留守儿童 1.2.3寄宿留守儿童  1.2.4人本主义心理学 1.2.5人本主义教育思想 1.3研究现状述评 1.3.1 关于留守儿童心理健康问题的研究综述 1.3.2关于解决留守儿童心理健康问题的研究综述 1.4当前对留守儿童心理健康问题研究的几个重要不足 1.5本研究的意义 2.人本主义心理学理论的缘起，内涵和发展 2.1.人本主义心理学理论的缘起 2.1.1历史时代背景 2.1.2理论背景 2.2.人本主义心理学理论的内涵 2.2.1 人本主义心理学的基本原则 2.2.2人本主义心理学关于心理健康的理论 2.3人本主义心理学理论在当代教育中的发展 2.3.1 需要层次教育理论中的心理健康教育思想 2.3.2 自我实现者的人格特征论及学习动机论体现的心理健康教育思想 2.3.3培养健全人格的教育观 3.留守儿童心理健康现状调查分析与对策研究 3.1心理健康的概念与标准 3.2农村留守儿童心理健康状况调查 3.2.1研究对象与方法 3.2.2质量控制 3.2.3问卷调查情况 3.2.4农村留守儿童心理问题类型 3.3农村留守儿童心理健康影响因素 3.3.1学校教育存在缺陷 3.3.2社会育人环境缺失 3.3.3家庭教育的断裂或缺位 3.4解决农村“留守儿童”心理健康问题的对策与建议 3.4.1家庭教育方面 3.4.2学校教育方面 3.4.3社会育人方面 3.4.4根本之策：加强留守儿童的自我教育与自我管理 4.本研究的局限与展望 4.1研究的局限与不足 4.2对未来研究的展望 参考文献 致谢

著录项

学科：思想政治教育

授予学位：硕士

年度：2008

正文语种：中文语种

中图分类：儿童心理学

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9.【学位论文】从教育心理学角度探索学前儿童玩具的优化设计

目录

 封面 文摘 英文文摘 声明 第一章概 论 1.1研究的背景 1.1.1儿童玩具市场需求旺盛 1.1.2学前教育问题受到高度重视 1.1.3玩具行业从中国制造走向创造 1.2研究的目的和意义 1.2.1研究的目的 1.2.2研究的意义 1.3研究的基本思路和内容框架 1.3.1研究的基本思路 1.3.2研究的内容框架 1.4研究的方法 1.4.1基础理论研究 1.4.2理论应用研究  1.4.3设计实践验证 第二章教育心理学与学前儿童玩具教育探究 2.1教育心理学和学前教育理论研究 2.1.1教育心理学理论初探 2.1.2学前教育领域教育心理学研究的重点 2.1.3寓教于乐 寓学于玩 2.2玩具与学前儿童教育 2.2.1以教育为主导的玩具雏形 2.2.2现代学前儿章教育的目标 2.2.3学前儿童玩具教育的可能性 小结： 第三章从教育心理学视角研析学前儿童玩具设计要素 3.1学前儿童玩具设计的基本要素 3.1.1学前儿童玩具“型”的设计 3.1.2学前儿童玩具“色”的设计 3.1.3学前儿童玩具“质”的设计 3.1.4学前儿童玩具“声”的设计 3.2从教育心理学看学前儿童玩具可能存在的问题 3.2.1“人”的分析  3.2.2“玩”的分析 3.2.3问题的提出 3.3构建学前儿童玩具用户模型 3.3.1为何“玩”——拟定教学目标 3.3.2谁要“玩”——分析教学对象 3.3.3“玩”什么——选择教学用具 3.3.4怎么“玩”——设定教学方法 3.4案例分析——雪花积塑 第四章学前儿童玩具的优化设计 4.1优化设计简述  4.2学前儿童玩具优化设计目标——成为学习的支架 4.2.1支架式教学模式 4.2.2玩具——学前儿童学习的支架 4.3学前儿童玩具优化设计策略 4.3.1知识性优化设计 4.3.2互动性优化设计 4.3.3成长性优化设计 4.4学前儿童玩具优化设计程序 第五章设计实践 5.1设计背景描述 5.2优化目标制定  5.3约束条件分析 5.3.1 4-6岁儿童的基本特性 5.3.2儿童家长对玩具的期待 5.4设计构思 5.5方案展示 结语 致谢 参考文献 附录

著录项

学科：高教

授予学位：硕士

年度：2008

正文语种：中文语种

中图分类：设计；儿童心理学

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10.【学位论文】中国古代学前儿童教育心理学思想

目录

 封面 中文摘要 英文摘要 一.引言 二.中国古代学前儿童教育心理观 三.中国古代学前儿童教育心理原则 四.中国古代学前儿童教育心理方法 五.小结 注释 主要参考书目 后记

著录项

学科：普通心理学

授予学位：硕士

年度：1997

正文语种：中文语种

中图分类：儿童心理学

#2023考研#随着近期考研调剂的落幕，22年的考研以一个匪夷所思的难度终于结束了。国家产业的转型加上疫情和双减政策的颁布，无疑上考研变得难上加难。于是，选择一个好的考研专业，成为了重中之重。

我们以前常说，教育学中的教育学原理就是一个特别需要避坑的专业。

教育学原理（专业代码）主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。

一般的研究方向有教育基本理论方向、教育哲学方向、教育文化学方向、教育改革与发展研究方向、教育政治学方向等。

从事教育学原理专业的研究生一般就业方向是从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。但是教育学的硕士，实际上教育学原理的位置很尴尬。因为从事基础教育，有更专业化的学前教育、小学教育以及各学科教学。而如果想从事政府机关和企事业单位的工作，专业上其实也并没有多少优势。

像学科教学这样的专硕，或者是课程与教学论这样有学科背景的学硕，就业很好，在教师招聘考试中是非常对口的，就业选择的机会很多。

但像是教育学原理教育学的硕士，2023年了，教育学硕士还值得考吗，谨慎避坑，教育史，高等教育学等其他方向的学硕，就业面就要窄很多。

虽然官方教育部有相应规定，可以三不限。但在参加教师招聘考试的时候，你会发现，很多地区，尤其是经济发达地区是会限制专业的。

归根结底，其实是因为像教育学原理，教育史和高等教育学这类的专业侧重点是培养的是理论研究型人才。而现在从事教育理论研究，又往往需要博士的学位。那么像是硕士就没法进入到高校去从事教育研究。而降低要求，去做老师又会出现专业不对口的现象。在专业限制面前，硕士学历的含金量就会大打折扣。

读研的目的本来是要让自己的路越走越宽，而不是越走越窄。如果怀揣着我仅仅想要一个研究生学位证书，那么实际上就是大错特错！

从我身边的例子和我个人的经验来讲，我觉得读教育相关的硕士，可以选择学科教学类型的专硕。想教哪一科，就考哪一科。比如学科地理，学科语文，学科数学、也可以是大方向上的小学教育，学前教育等，学科教学。读研就意味着越往上走，专业性就越来越强，往往到了博士的境界，就是专注一个领域中一个微小的分支。从性价比上来讲，我还是建议教育学里优先考专硕！

那么，你怎么看待现在的教育学硕士呢？欢迎你在评论区留下你的看法哦。