芬兰读教育学硕士，教育学备考文献阅读攻略！！！

复试的常态化的准备就是从文献阅读和教育素养的储备的开始的

小编在网上冲浪的时候，发现一篇文献阅读方法，希望能够帮助到备考复试的小伙伴~

一、什么是教育学文献，教育学的文献范围

所谓文献——指记录有知识的一切载体，是记载人类知识的最重要的手段，也是传递、交流研究成果的重要渠道和形式。教育科学文献：记载有关教育科学的情报信息和知识载体。它是进行科学研究所的基础，贯穿科学研究的全过程，其数量和质量是判断教育科学发展水平的重要标志。

也就是说教育学文献的载体不仅仅是教育学的名著、教育学的文章，也包括教育的热点导读、教育的相关的影视作品、教育相关的期刊、初复试中的教育学的参考书目等等。

二、读哪些教育学文献，教育学的文献选

（一）复试指定参考书目

但凡考生所报考的院校有相应的复试的参考书目，那么考生一定是要进行相应的参考书目的有效果的学习的，这是你复试笔试和面试中最基本的专业支撑的书籍和相应的专业素养体现的核心载体。类似于华东师范大学、首都师范大学的部分专业都是指定相应的参考书目。

（二）和专业相关的书籍和文章

复试过程中，善良的考官一般会问你读过什么样的教育学的文献作品，你们可以回答比较自由。如果是严格的老师会直接问你所报考的方向的相关的文献作品，这才是你最能体现专业素养的时候，以下是我针对常规的学硕和专硕的专业推荐作品名单。

1.教育学原理推荐书单（也适用于所有教育学教育硕士专业）

（1）《中外教育名著选读》-肖朗-高等教育出版社

（2）《西方教育学名著提要》-单中惠、杨汉麟-江西人民出版社出版

（3）《什么是教育》-雅斯贝尔斯- 翻印版

（4）《终身教育引论》-保罗朗格朗-中国对外翻译出版公司

（5）《民主主义与教育》-杜威-人民教育出版社

（6）《中国教育蓝皮书 2019》-杨东平 -高等教育出版社

2.课程与教学论推荐书单（也适用于教育硕士）

（1）《现代课程论》钟启泉-上海教育出版社，2003.

（2）《课程与教学的基本原理》-[美]拉尔夫·泰勒著，施良方译 -人民教育出版社-1994.

（3）《课程与教师》佐藤学著，钟启泉译：教育科学出版社，2003.

3.中国教育史推荐书单

（1）《学以为己——传统中国的教育》-李弘祺著-香港中文出版社-2012.

（2）《中国教育史学90年》- 杜成宪-上海-华东师范大学出版社，1998.

（3）《中国古代教育文选》-孟宪承-人民教育出版社，2003.

（4） 《礼记》（大学、中庸、学记、乐记）. 参读田正平,肖朗主编：《中国教育经典解读》， 上海:上海教育出版社，2005.

4.学前教育学、学前教育、小学教育推荐书单

（1）《童年的秘密》，蒙台梭利-人民教育出版社-2005.

（2）《母育学校》-夸美纽斯著-人民教育出版社，2005.

（3） 《重访三种文化中的幼儿园》-约瑟夫·托宾著，朱家雄、薛烨译-华东师范大学出版社，2014.

5.高等教育学推荐书单

（1）《高等教育哲学》-[美]约翰·S·布鲁贝克著，王承绪等译-浙江教育出版社芬兰读教育学硕士，2001.-2.

（2）《高等教育新论—-多学科的研究》[美]伯顿·克拉克主编，王承绪等译-浙江教育出版社-2001.（3）《大学的理想》-约翰·享利·纽曼著-浙江教育出版社，2001.

6.比较教育学推荐书单

（1）《比较教育导论》-顾明远-人民教育出版社，2001.

（2）《当代比较教育学》-冯增俊、陈时见-人民教育出版社，2015.

（3）《教育的新时代：比较研究》-[美]艾萨克·康德尔著，王承绪译-人民教育出版社-2001.

7.特殊教育学、特殊教育推荐书单

（1）《特殊需要儿童教育导论》-（美）休厄德著，肖非等译-中国轻工业出版社-2007.

（2）《特殊教育概论》-刘春玲著-华东师范大学出版社-2008.

（3）《智力落后教育的理论与实践》-肖非、刘全礼著：华夏出版社-1992.

8.成人教育学推荐书单

（1）《当代世界教育科学发展与成人教育》-高志敏著-上海交通大学出版社-1997．

（2）《成人教育心理学》-高志敏-上海科技教育出版社，1997．

9.职业技术教育学、职业技术教育推荐书单

（1）《职业教育心理学》 刘德恩著-华东师范大学出版社-2001．

（2）《职业生涯管理》[美]杰弗里·H著-清华大学，2006.

10.教育硕士通识类推荐书单

（1）《教学勇气——漫步教师心灵》 -帕克•帕尔默著，吴国珍-华东师范大学出版社

（2）《和老师的谈话》-赞科夫-教育科学出版社

（3）《第56号教室的奇迹》-雷夫·艾斯奎斯-中国城市出版社

11 .教育管理推荐书籍

（1）《教育管理学》陈孝斌，

（2）《学校管理的50个案例》程凤春

（3）《新编教育管理学》吴志宏

（三）教育学/教育硕士的影视作品的推荐

1.《大师》

为天地立心，为生民立命，未往圣继绝学，为万世开太平。孰人能之？其为大师乎！

2.《先生》

斯人已去，风骨长存。透过这不记录篇看到晚晴和民国时期教育家的风骨。

3.《零零后》

人世间最残忍的事，莫过于将一颗金色的心取出来，扔到泥沼里滚几圈，然后踩在脚底下揉。

4.《镜子》

如果教育中有什么是最不忍直视的，莫过于家庭教育。无论是多么高明的教育家多么有抱负有热血的教师，都难免尝到令人绝望的无力感。

5.《上海、香港、芬兰学生对比》

自我意淫与妄自菲薄，都不是比较教育存在的价值。

6.《世界上最著名的学校》

伊顿公学是一位举止优雅的绅士，风度翩翩又珠光宝气。

三、怎样读教育学文献芬兰读教育学硕士，教育学备考文献阅读攻略！！！，教育文献的正确打开方式

正确教育文献的打开方式不仅仅是阅读那么简单，学会读一本书，做一个笔记，叫一个故事，引发一段思考。这是教育学考生必须要去关注的，也是你在考场的面对复试的面试，必须做到的就是你是一本书的故事的讲解者，这本书的内容在你的复述中体现、这本书的精髓在你的笔记中体现，这本书的思考在你的观点中体现。这才是你面对一个教育学文献的阅读必须要做的事情。

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问题8：就读这个专业能学到什么知识？

答：

要求学生掌握四维的立体性知识（能力）结构：

（1）公共管理基础知识；

（2）教师发展与管理的基础理论和系统的专门知识；

（3）具有从事本学科的研究能力；

（4）特别要求掌握从事教师培训、教师人力资源发展与管理方面的实践性知识。

问题9：报读本专业将有哪些资源和机会？

答：

（1）接触全国教师培训机构和知名专家学者的机会：作为中国教育学会教师培训者联盟副理事长单位和教育部国培计划领航名校长和名教师培养基地，我们经常会要求全国教师培训领域的大咖授课，如李希贵、李镇西、朱永新、顾明远、陈玉琨、朱旭东等。

（2）丰富的实践导师资源：为教育硕士提供上海市师资培训中心、北京教育学院等知名教师培训机构和中小学一线名师、名校长、名家工作室主持人作为实践导师指导教师发展实践。

（3）随时随地陪伴全程的实习资源：学部长期承担的教育部国培计划项目、省市中小学百千万人才培养工程（教育家、名校长和名教师）项目，以及卓越中小学校长培养项目为教育硕士提供陪伴全程的实习资源。

（4）成果发表的学术期刊资源：我们主办的内刊《教师发展研究》和教育部委托的《中小学德育》杂志及相关刊物为研究生们提供了发表的渠道。

（5）遍布全省、全国的中小学基地资源：学校与广东省及上海、北京、江苏、浙江等地的500多所优质中小学形成了长期合作关系，构建了稳定的教育实习实践基地。

（6）港澳台、国际合作资源：学校地处粤港澳大湾区，与香港教育大学、澳门大学、台湾师范大学，以及海外的范德堡大学、哥伦比亚大学、日本兵库大学、芬兰坦佩雷大学构建了长期合作关系，研究生有机会接触海内外大学优质资源，并参与交流、交换的机会。

（7）参与省级、国家级项目管理的机会：学部是省级中小学教师发展中心、广东省中小学新一轮“百千万”人才培养工程项目办公室所在地和教育部国培计划海外培训项目办公室所在地，研究生有机会参与上述项目管理工作。

（8）参与高层次创新性研究平台研究项目的机会：学部拥有教育部师德师风建设基地、教育部评估中心指导设立的教师教育质量监测中心、省级社科基地粤港澳教师教育与教师发展测评研究中心和校级科研平台华南师范大学中小学教师发展与管理研究中心，研究生有机会参与平台研究项目。

问题10：该专业培养单位教师教育学部有哪些标志性成果？

答：

（1）教师教育学部独有的中美中小学校长、教师交流ELLE项目：创设全国唯一持续十二年中美合作双向交流ELLE项目，形成独有的教师教育模型与机制。

（2）连续7年承担的教育部“国培计划”师德培训者培训项目，并发起成立了师德培训者联盟，形成了有感染力的师德培训品牌，获得教育部“国培计划”项目办十周年优秀典型工作案例。

（3）2020年获广东省教育教学成果奖（基础教育）特等奖。2018年和2020年均获得中国教育学会教师培训者联盟年度实践案例。

（4）承担教育部委托的多项标准和指南研制：包括教育部委托的国培计划-乡村教师工作坊研修培训指南研究，教师培训课程标准–中小学教师师德修养，劳动育人功能与价值及在教育方针中的演变，教师教育质量监测指标体系研制等。

（5） 承担世界银行贷款项目子项目：中国教师教育体系引智咨询研究项目。

（6）承担教育部评估中心委托的师范类管理信息系统研制和教师教育质量监测指标体系及平台研制项目，研制的师范类专业一级监测报告连续2年获得教育部采纳并获主管副部长批示。

问题11：有些什么导师可选？

答：本专业有一批长期从事教师发展与管理实践和研究、并在本领域具有卓越影响力的导师供考生选择。以下为学术型硕士导师简介，分职称以姓名笔画为序：

1.王红

教授，博士生导师，华南师范大学教师教育学部常务副部长，华南师范大学省级中小学教师发展中心常务副主任，教育部督导专家、广东省督学，第二届全国教师教育课程资源专家委员会教师培训工作委员会委员，教育部“国培计划”专家库首批专家、教育部“校长国培”专委会八个核心成员之一、教育部普通高等学校师范类专业认证专家委员会学术组成员。教育部委托《中小学德育》总编、《教师发展研究》内刊总编，教育部“国培计划”—海外培训项目执行办公室副主任，广东省中小学教师培训中心副主任，广东省中小学校长联合会常务副会长，中美教育领导力双向交流ELLE项目创始人，教师发展与管理学科创始人，教育部师德师范建设基地常务副主任，广东省社会科学研究基地华南师范大学粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心常务副主任，教师教育质量监测中心常务副主任，长期从事教育经济学、教育财政学、教育领导力与学校发展、比较教育、教师教育、教师发展与管理等领域研究教育学硕士华师，承担课题10余项，主持数十个培训项目，发表学术论文50余篇，其中40余篇在权威或核心期刊上发表。

2.王建平

研究员，研究生导师，华南师范大学教育教育学部学位评定分委员会副主席，学部学术分委员会委员，华南师范大学学报编辑部主任、总编辑。兼任广东省教育学会教育史专业委员会理事长、广东省陶行知研究会常务理事、全国高校人文社会科学学报研究会副秘书长、广东省人民政府督学。长期从事教育教学思想研究，实践教学经验丰富，主持多项课题并长期担任广东省百千万人才培养工程和广州市百千万人才培养工程名校长项目理论导师，主要研究方向为教育管理史、教育政策、高等教育管理、陶行知教育思想。

3.罗一帆

教授，博士研究生导师，华南师范大学教师教育学部副部长，华南师范大学教师教育学部学术分委员会主任，历任华南师范大学化学实验中心副主任，化学与环境学院院长助理，教务处副处长，现为教师教育学部副部长。主要从事师范教育、教师教育、化学教育、教师发展与管理、教师教育管理、学校发展与管理咨询等领域研究，长期从事教学研究管理工作，实践教学经验丰富。主持和参加国家级、省部级、广东省教育厅、广州市教育局等近20多项科研课题，教改课题10多项，主编和参编多本著作和教材，发表约150篇学术和教改论文，获发明专利授权10多项，实用新型专利40多项。曾获得中央军委科学技术委员会军队科学进步二等奖1项，广东省科技进步二等奖1项和三等奖2项，国家级教学成果奖二等奖1项，广东省教学成果奖一等奖、二等奖各2项。2010年起任教育部国家级大学生创新创业协作组成员，2009年起任广东省教育学会实验室管理专委会副理事长，中国高教学会实验室管理委员会理事，2013年起任广东省高校实验室建设与管理专家组成员，2015年起任广东省高等学校教学管理学会实践教学专委会理事长，2017年为广东省科技厅企业科技特派员。

4.张宏宝

社科处处长、研究员，多次借调教育部、中共广东省委组织部、省教育厅工作锻炼，多次参与保持共产党员先进性教育活动等主题教育活动，专注于新型智库发展研究、治理现代化研究等研究领域，主持国家社科基金项目、教育部人文社科项目多项，在《光明日报（理论版）》《教育发展研究》《中国高教研究》等报刊，发表了30多篇学术论文，相关学术研究成果获广东省哲学社会学科优秀成果奖二等奖。

5.王清平

副编审，《中小学德育》杂志社社长、主编，教育部师德师风建设基地办公室主任。主要从事中小学德育课程与教学研究、德育管理与品牌打造、师德建设、班级管理等领域研究。曾为国家义务教育新课程标准实验教材（粤教版）《品德与生活（社会）》《道德与法治》副主编/分册主编，参编澳门教青局《品德与公民》教材、广东省地方综合教材及普及教育读本多套，发表论文十余篇。主编《放眼生命的成长——小学品德与生活、品德与社会教学新视野》、《中小学德育魅力人物50例》。兼任中国教育学会中小学德育研究分会副理事长、广东省中小学德育研究会副会长、广东省小学品德课教学专业委员会理事长、教育部“国培计划”专家库第二批专家、广东省中小学校长联合会副秘书长。

6.左璜

教育学博士，心理学博士后，教学论副研究员，硕士研究生导师。长期从事基础教育课程与教学论、课程哲学与心理学、学习心理学、教师专业发展、学生发展核心素养等领域的研究；近五年在《课程·教材·教法》《电化教育研究》《自然辩证法研究》《自然辩证法通讯》《教育发展研究》等核心刊物发表论文70余篇，主持国家级科研项目4项，参与国家级科研项目10余项，参与教育部新一轮基础教育课程改革的顶层设计。

7.郑海燕

华南师范大学教师教育学部副教授，心理学博士、硕士生导师。俄罗斯圣彼得堡大学访问学者，从事教师教育、学习心理、教育质量评估、中小学生阅读能力测评等领域研究，主持和参加国家级及省部级课题近二十项，在国家级刊物上发表论文20余篇，参编教材及著作10余部。

8.童汝根

博士教育学硕士华师，华南师范大学教师教育学部教师发展与管理硕士（学术型）专业简介（2022年版），副教授，硕士研究生导师，部长助理，华南师范大学中小学教师发展与管理研究中心执行主任、研究生管理办公室主任，教师教育学部学位评定分委员会副主席，广东省社会科学研究基地华南师范大学粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心副主任。2017年10月-2019年1月借调至教育部评估中心工作，长期从事教师发展与管理、人力资源管理、培训与开发、学校发展与管理咨询、教育质量保障等领域研究；在CSSCI刊物发表学术论文20多篇；主编或参编《人力资源开发与管理》《职业生涯规划与管理》等教材5部，并多次参加国际学术会议，主持或参与省级以上纵向科研课题8项，参与全国普通高等学校师范类专业认证办法和认证标准研制及实施管理，兼任教育部普通高等学校师范类专业认证专委会秘书处成员、中国高等教育学会教育评估分会秘书处成员。

9.童宏保

管理学博士（教育经济与管理），副研究员，硕士研究生导师，长期从事校长领导力、学校诊断与改进、校本教研等领域研究，在《比较教育研究》《教育与经济》《江苏高教》等教育类刊物上发表论文50余篇，有4篇被人大复印资料转载，专著2部，获2019年广东省教育成果奖特等奖，主持或参与国家级、省级课题多项。

10.雷丽珍

学校发展与领导科学系副教授、博士、硕士研究生导师，主要研究领域：基础教育政策、学校管理、校长与教师领导力。主持教育部人文社会科学研究项目、广东省哲学社会科学规划项目多项。在《教育研究》《比较教育研究》《教育发展研究》《教育科学》《人民教育》等教育类刊物上发表学术论文30余篇。担任世行贷款广东省教师教育领域专家、华南师大首批教师教育专家工作室主持人、广东省中小学“百千万”工程中学名校长项目等高端校长培养工程项目负责人。

11.戴双翔

教育学博士，副研究员，硕士研究生导师。长期从事教师教育、教育伦理、基础教育改革论等领域研究，著作有《教师职业道德养成》《教学优良道德刍论》《以善致善：基础教育改革道德研究》《社会变迁中的家庭教育》《中国教育改革30年•课程与教学卷》等，发表论文60余篇，主持或参与国家、省、市科研项目10余项。

此外，学部还有一大批来自于毕业于北京师范大学、中国人民大学、西南大学、华南师范大学等著名高校及具有海外留学背景的博士或副教授，以及一批来自全国各地知名中小学及教师培训机构的正高级职称的教育家型校长和教师担任我部兼职硕士生导师，如上海市师资培训中心周增为、陈霞、李敏等。

问题12.报读这个专业是否一定要参加全国统考？有专门辅导班吗？

答：报读本专业需要参加全国统考，原则上不开设辅导班。

2022年全国研究生招生咨询周为2021年9月22日-9月26日，

研究生预报名时间为2021年9月24日-9月27日每天9：00—22：00，

正式报名时间为2021年10月5日-10月25日每天9：00—22：00，

打印准考证时间为2021年12月18日-12月27日，

初试时间为2021年12月25日至12月27日，

复试时间预计在2022年3月-4月，具体留意中国研究生招生信息网 https：///。

问题13：今年的初试科目 840社会科学研究方法有参考书目吗？

答：没有参考书目，考生可以参考《2022年硕士招生考试初试及复试考试大纲》进行复习。

（https：///a//476.html）

问题14：除了教师发展与管理专业学术型硕士，华南师大教师教育学部还有其他专业招生吗？

答：2022年，除了计划招收20名全日制的教师发展与管理专业学术型硕士研究生外，华南师范大学教师教育学部还计划招收50名非全日制和35名全日制的教育管理专业硕士。报考条件详见对应专业简介（）或者华南师大教师教育学部微信公众号（）人才培养栏目。欢迎推荐报考。

上述数据更新至2021年9月。