教育学考研报考条件，自然教育指导师证书报考：报考条件、时间、资料、含金量、学什么

一、自然教育指导师的职业简介

自然教育指导师是近年来新兴的职业，他们通过教育和引导，帮助人们理解自然，热爱自然，保护自然。自然教育指导师证书，需要通过系统的学习与实践考取，保持尊重、爱护自然环境的理念与态度。

二、自然教育指导师证书报考时间

自然教育指导师证书的报考时间通常为每年四次教育学考研报考条件，每个季度分别有一次报考机会。具体时间请关注正规自然教育指导师证书报考机构的公告。

三、自然教育指导师证书报考条件

1. 拥有高中或以上文化程度；

2. 热爱自然环境，愿意投身自然教育事业；

3. 有一定的教育或相关工作经验；

4. 通过相关的知识和技能测试。

报考在线答疑，（报考条件，流程，科目，时间，费用，备考资料教育学考研报考条件，自然教育指导师证书报考：报考条件、时间、资料、含金量、学什么，证书用途等）查看图中绿字。

四、自然教育指导师证书报考资料

1. 填写完整的自然教育指导师证书报名表；

2. 学历证明；

3. 工作经验证明（如有）；

4. 一张近期免冠证件照片；

5. 身份信息的复印件。

五、自然教育指导师证书的含金量高吗？

含金量很高，自然教育指导师证书在行业内具有认可度。自然教育指导师证书的颁发部门是国家事业单位，证书的申报流程与颁发标准有明确规定。

考生获得自然教育指导师证书后，可以登录证书颁发部门的官网，在证书查验板块确认其真伪性。

六、自然教育指导师证书学习内容

1. 自然环境知识：包括生态系统、动植物种类、地理环境等；

2. 教育学与心理学：如何通过有趣的方式教导孩子，以及如何处理与孩子的互动关系；

3. 环保理念：教导人们理解环保的重要性，以及个人在环保中的作用；

4. 实践课程设计：如何设计并实施一堂优秀的自然教育课程；

5. 应急处理：学习一些基本的应急处理方法，以应对可能发生的意外情况。

教育学考研专业书，教育学博士参考书目

教育学常设专业

常设专业一览表

——教育学原理

——课程与教学论

——教育史

——比较教育学

——学前教育学

——高等教育学

——成人教育学

——职业技术教育学

教育学常设专业推荐书目

一、教育学原理推荐书目

★1.夸美纽斯，《大教学论》，北京，人民教育出版社，1984

★2.杜威著，《民主主义与教育》，北京，人民教育出版社，2000

★3.赫尔巴特著，《普通教育学·教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1989

★4.《学会生存：教育世界的今天和明天》，国际教育委员会，教育科学出版社，1996

★5.威尔斯曼著，《教育科学研究方法导论》，北京，教育科学出版社，2000

★6.陈桂生著，《教育原理》，上海，华东师范大学出版社，2000

★7.瞿葆奎著，《教育与教育学》（教育学文集第1卷），北京，人民教育出版社，2000

★8.布列钦卡著，《教育知识的哲学》，上海，华东师范大学出版社，2006

★1.加涅著，皮连生译，《教学设计原理》，上海，华东师范出版社

★2.佐藤学著，钟启泉译，《学习的快乐——走向对话》，北京，教育科学出版社

★3.艾伦·C·奥思斯坦等著，柯森主译，《课程、基础、原理和问题》，江苏教育出版社

★4.派纳等编，张华等译，《理解课程》，北京，教育科学出版社

★★5.陈向明著，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000

★6.詹姆士·G·享德森著，《革新的课程领导》，浙江教育出版社

★7.泰勒著，《课程与教学的基本原理》，北京，人民教育出版社

★8.《现代教学设计论》（修订版），浙江教育出版社，2010

★9.赞可夫著，《教学与发展》，北京，人民教育出版社，1985

★10.杜威著，《我们如何思维》，新华出版社，2010

三、教育史专业推荐书目

★1.滕大春：《外国教育通史》，济南，山东教育出版社，2005

★2. 吴式颖著，《外国教育思想通史》，湖南教育出版社，2002

★3.杜威著，《民主主义与教育》，北京，人民教育出版社，2007

★4.赫尔巴特著，《普通教育学》，北京，人民教育出版社，2007

★5.梁启超，《近三百年中国学术史》，中华书局，1936

★6.梁启超，《清代学术概论》，中华书局，1936

★7.毛礼锐等，《中国教育通史》，济南，山东教育出版社，1986

★8.陈学恂，《中国教育史研究》，上海，华东师范大学出版社，2009

★9.费正清著，《剑桥中国晚清史》，社会科学出版社，1985

★10.费正清著，《剑桥民国史》，中国社会科学出版社，1986

四、比较教育学专业推荐书目

★1. a Soul: How a Great ,

Harry R. Lewis

★2. Mark Bray, Bob and Mark Mason， : and , Kong

★3.[美]库姆斯著，《世界教育危机》，北京，人民教育出版社

★4.保罗·弗莱雷著，《被压迫者的教育学》，上海，华东师范大学出版社，2001

★5.保罗·朗格朗著，《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司，联合国教科文组织出版办公室

★6. R.Clark. of ，7.《教育——财富蕴藏其中》，UNESO，北京，教育科学出版社

★8.王承绪著，《比较教育导论》，北京，人民教育出版社，2007

★9.阿特巴赫著，《比较高等教育：知识、大学与发展》，人民教育出版社

五、学前教育学专业推荐书目

★1.卡洛琳·爱德华兹等，罗雅芬等译，《儿童的一百种语言》，南京师范大学出版社2006年版。

★ 2.劳拉·E.贝克，吴颖等译，《儿童发展》，江苏教育出版社2002年版。

★3.福禄倍尔，孙祖复译，《人的教育》，人民教育出版社1991年版。

★4.蒙台梭利，任代文译，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版。

★5.蒙台梭利，马荣根译，《童年的秘密》，北京，人民教育出版社1990年版。

★6.杜威，赵祥麟、任钟印、吴志宏译，《学校与社会.明日之学校》，人民教育出版社1994年版。

★7.卢梭，李平沤译，《爱弥儿—论教育》，商务印书馆1996年版。

★8.苏霍姆林斯基，毕淑芝、赵玮等译，《把整个心灵献给孩子》，见：《育人三部曲》，人民教育出版社1998年版。

六、高等教育学专业推荐书目

★1.[美]克拉克著，王承绪译，《探究的场所——现代大学的科研和研究生教育》，浙江教育出版社，2001

★2.[美]弗莱克斯纳著，徐辉、陈晓菲译，《现代大学论——美英德大学研究》，浙江教育出版社，2001

★3.[美]克拉克编，王承绪译，《高等教育新论（多学科的研究）》，浙江教育出版社，2001

★4.[加]约翰·范德格拉夫等编著，王承绪等译，《学术权力——七国高等教育管理体制比较》，浙江教育出版社，2001

★5.约翰·S·布鲁贝克著，王承绪译，《高等教育哲学》，浙江教育出版社，2001

★6.[日]天野郁夫著，陈武元译《高等教育的日本模式》，北京，教育科学出版社，2006

★7.[英]托尼比彻等著，《学术部落及其领地》，北京大学出版社，2008

★8. 伯顿·克拉克，《高等教育系统——学术组织的跨国研究》，杭州大学出版社1994年版

★9.詹姆斯·杜德斯达，《21世纪的大学》，北京大学出版社2005年版

★10.罗伯特·伯恩鲍姆，《大学运行模式：大学组织与领导的控制系统》，中国海洋大学出版社2003年版

七、成人教育学专业推荐书目

★1.毕淑芝、司荫贞主编，《比较成人教育》，北京师范大学出版社，1994

★2.高志敏等著，《终身教育、终身学习与学习化社会》，华东师范大学出版社，2005

★3.高志敏等著，《成人教育社会学》，河北教育出版社

★4.吴遵民著，《现代国际终身教育论》，上海教育出版社，1999

★5.保尔·朗格朗著，《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司，联合国教科文组织出版办公室，1985

★6.[美]库姆斯著，《世界教育危机》，北京，人民教育出版社

★7.[美]克里斯托弗·纳普尔等著，《高等教育与终身学习》，北京，人民教育出版社

★8.《学会生存：教育世界的今天和明天》，，北京，教育科学出版社教育学考研专业书，教育学博士参考书目，1996

★1.[美]约翰·宾著，张仁铎译，《研究性学习》，江苏教育出版社，2004

★2.[美]加里·D·鲍里奇著，易东平译，《有效教学方法》，江苏教育出版社，2004

★3.D·R· & Terry 著，丁新主译，《21世纪的网络学习》，2008

★4.王一兵主译，《开放远程教学：趋势、政策与战略思考》，2008

★5.张剑平主编，《信息技术教育：概观与展望》，高等教育出版社，2003

★6. [美]戴维·乔纳森等著，任有群等译，《学会用技术解决问题：一个建构主义者的视角（第2版）》，北京，教育科学出版社，2007

★7.厄葛洛庞帝著，《数字化生存》，海南出版社，1997

★8.尼尔·波兹曼著，《娱乐至死》，广西师范大学出版社，2010

★9.尼尔·波兹曼著教育学考研专业书，《童年的消失》，广西师范大学出版社，2010

★10.[美]保罗·莱文森著，何道宽译，《数字麦克卢汉——信息化新纪元指南》，2001

重磅推荐与优势积累

1、重磅书籍推荐

注重一技之长的培养！毋庸讳言，考博有一技之长便是香饽饽，尤其是研究方法上的优势，是做科研的基础，对考博和以后的博士研究生涯大有帮助。文科考生一般会选择质性研究作为研究方法，在此推荐质化研究必备书籍–陈向明老师《质的研究方法与社会科学研究》！小秘密：MOOC有陈向明老师的教学!当然，考博圈的质化研究也很细致！

每一个亲历高等教育备考生精神食粮！保罗·弗莱雷的《被压迫者的教育学》、克拉克的《高等教育新论（多学科的研究）》，布鲁贝克《高等教育哲学》是高等教育专业的经典必读书，当然对非高等教育专业的备考生来说，可以启迪人生，真正理解你亲历的高等教育，唤醒你的内在潜能。尤其是著名教育家弗莱雷的《被压迫者的教育学》，以培养批判意识为目的，从文化人类学的角度阐明了教育与觉悟的关系，弗莱雷的教育理论和实践在世界上产生了很大的影响，尤其对发展中国家教育的改革和发展影响更大。

2、C刊推荐

培养独立思考与问题意识！问题意识是研究必备，博导选择与否的关键，提前注重问题意识与独立思考的培养对考博大有裨益！很多教育家都认为“学术研究靠问题意识引领”。好的研究，其研究对象和问题意识之间必然紧密勾连。什么样特点的研究对象，往往决定其研究问题的方向；而研究问题的寻求，必然建立在研究对象的特定价值上。因此，研究对象和研究问题的内在逻辑似乎高度契合、密不可分的。所以备考之时多思考，尤其是专业课方面，多问几个为什么！没事看看好文献是一个不错的选择！好期刊刊载的文章质量确实很高！在此推荐10种期刊仅供参考。

1、《教育研究》

教育学专硕考研条件，研考生，这样的你适合读学术型硕士

研考生在备考阶段，难免在选择读硕士类型方面陷入迷茫，不清楚自己适合学术型硕士还是专业学位型硕士，对于学术型硕士在读硕士期间的课程设置和培养方案了解不多。对此，记者对学术型硕士的基本信息进行了梳理，并采访往届学术型硕士研究生，帮助研考生厘清信息，高效备考。

学术型硕士是什么？

学术型硕士，简称学硕，按学科设立。学硕以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员。简而言之，学术型硕士更侧重于学术和科研。如果研考生未来想要从事科研、教学等学术工作可以考虑报考学术型硕士。

学术型硕士招生专业有哪些？

学术型硕士在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13大门类，及其下设的一级学科、二级学科，涵盖所有的专业方向招生。具体到某招生单位的某具体专业是否招生，研考生可参照招生单位当年的招生专业目录。

什么样的人适合读学术型硕士？

什么样的人适合读学术型硕士？想要获得这个问题的答案，研考生应当衡量一下自己的学术理论基础、从事科研的能力以及未来的发展规划。

报考学术型硕士对研考生的基础学术知识有一定要求。它要求研考生基础知识扎实，具有一定科研能力和创新能力，最好在本科阶段参与过一定科研项目，有一定科研经验。如果研考生未来有志于从事科研，硕士毕业后想继续深造，那么报考学术型硕士也非常适合，因为学术型硕士有机会通过自己的导师直接读博，不用参加全国统考，也就是直博或硕博连读。

除从自身条件审视是否适合读学术型硕士外，研考生还可以从考试难易度、培养方式以及学费标准方面，探究是否适合读学术型硕士。

报考学术型硕士的研考生，需要对于报考的专业要求和考试科目的难易度比较。学术型硕士考试的难度略高于专业学位硕士。以公共课中外语考试为例，专业学位硕士外语科目多考英语二，学术型硕士外语科目考英语一。英语二的考试较英语一难度略低。

学术型硕士的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质。培养年限一般为3年。不同的院校学制会有所差异，具体情况以招考院校当年政策为准。在毕业论文方面，学术型硕士毕业论文要求学术性和创新性，一般为学术论文。

对于学费标准，从2014年秋季学期起，学术型硕士研究生收费标准，原则上每年硕士生不超8000元、博士生不超10000元。

学术型硕士的报考条件是什么？

以《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》中的要求为例：

研考生报考学术型硕士，学业水平必须符合下列条件之一：国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书；具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体学业要求的，按本科毕业生同等学力身份报考；已获硕士、博士学位的人员。

学术型硕士毕业后发展前景如何？

学术型硕士侧重于学术和科研人才的培养教育学专硕考研条件，研考生，这样的你适合读学术型硕士，从全日制学术型硕士毕业后的发展趋势来看教育学专硕考研条件，毕业生既可选择继续深造读博，也能选择直接就业。

香港中文大学2020届博士研究生矫芳，硕士就读于中国人民大学新闻学院传播学专业。硕士毕业后，矫芳选择继续深造读博，硕士期间，和导师一起做项目的经历，让她觉得这种工作内容和方式能自己掌握工作进度，非常自由。

“学术型硕士读博，专业理论基础会更好。在读硕士期间，我曾上过传播理论课，当时课堂上要求学习的文献，在博士期间老师会要求我们继续学习。因为之前有学习过，所以理解起来会更容易。”矫芳说。

除继续深造做科研外，不少学术型硕士选择在毕业后直接就业。对外经济贸易大学法学院2017级国际法硕士生陆淑新介绍，考研时之所以报考学硕是由于法学硕士更强调学术。此外，她也关注了法学硕士的就业情况，发现学术型硕士就业发展更好，于是报考了学术型硕士。

“虽然我是学术型硕士，但我在毕业后，并没有选择读博。一方面觉得自己在学术方面的能力有所欠缺，另一方面想要通过就业积累更多法学实践经验。”陆淑新说。（​邱乾谋 苗露）

—————————–

原文链接：点击查看