311教育学考研考纲，311教育学考研大纲

哈喽小伙伴们大家晚上好！上期给大家简单的介绍了有关教育学考研如何进行择校的问题，如果小伙伴们已经确定好了自己的目标院校，而且看到自己的初试科目中业务课一是：（311）教育学专业基础综合，恭喜你，可以跟着小编一起学习了。

所谓311是教育学统考科目的一个代码，它也是目前教育学考研统考中涵盖知识面最全的考试科目，自2018年311考研大纲变动后，使它的考试内容更加的基础和全面，目前好多自主命题的院校也纷纷回归到311的考试中来。

下面小编给大家简单的介绍一下（311）教育学专业基础综合的基本情况。

一、参考书目

（311）教育学专业基础综合考试涵盖了教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科的基础课程，具体的参考科目如下：

（一）教育学原理

1.教育学原理的参考书目是：

①《教育学基础》全国12所重点师范大学联合编写，教育科学出版社（第三版）；

②《教育学》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社（第七版）。

这两本书共同构成了教育学原理的参考书目，当然，考研教育学原理的复习，远没有以上两本书的内容那么多，按照教育学考研大纲的要求，只摘取了其中的十章作为考试内容，以上两本书可以作为自己考研过程中的参考书目，也就是在学习的过程中有些不懂的概念或不理解的理论知识都可以从中进行查找。

（二）教育史的参考书目

1.《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社（第三版）

2.《外国教育史教程》，吴式颖主编，人民教育出版社（第三版）

教育史总的来说分为中国教育史和外国教育史的学习，这两本书的内容是所有参考书目中内容最多和比较琐碎的书目，学习的过程中一定要全面仔细。

（三）教育心理学的参考书目

《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社（第二版）。

这么书总来说内容比较多，但所占考试比例不是很大311教育学考研考纲，311教育学考研大纲，而且只是摘取了其中九章的内容进行考试，此书可作为自己备考时的参考查阅的书目。

（四）教育研究方法的参考书目

《教育研究方法》，裴娣娜，安徽教育出版社（第一版）

教育研究方法的参考书目一直都是裴娣娜老师1995年出版的《教育研究方法导论》这本书，这本书是目前在教育研究方法上最基础且最全的书目，一直持续到现在。

二、考试试卷的内容结构及题型

（一）试卷的内容结构

1.必答题，各部分内容所占分值

教育学原理 约100分

中外教育史 约100分

教育心理学 约40分

教育研究方法 约30分

2.必选题为30分，考试时必须在两道试题（教育心理学和教育研究方法）中选取一题作答。

3.试卷满分300分，考试时间180分钟。

（二）试卷的题型结构

1.单项选择题 45小题，每小题2分，共90分

2.辨析题 3小题，每小题15分，共45分

3.简答题 5小题，每小题15分，共75分

4.分析论述题 3小题，每小题30分，共90分

注意：考试时，一定要把握考试的时间311教育学考研考纲，做好时间的安排，除选择题外，每道题的分值都比较大，总分300分一旦出现做不完或不会做的情况，将对对自己的总体成绩造成很大的影响。

以上是关于311教育学专业基础综合参考书目和考试类型的介绍，希望对大家有所帮助，也希望大家对小编多提提建议。

次条是关于如何学习311的介绍，考研的小伙伴们可以看一下！

教育学考研311真题预测 | 教育学原理：第一章~第四章

【真题预测 | 栏目简介】

本系列文章为：文都比邻教研出品【教育学学硕311统考真题预测】，公众号每周更新连载。

考试结束后第一时间，康维维老师会对2020年的教育学真题进行解读，并开放相应的估分系统。

复试要提早准备~胜算更大。欢迎大家关注本公号后续发布的复试系列文章。

考研临近，在这最后3个多月的时间里，为了帮助考生们合理的安排复习时间以达到事半功倍的备考效果，文都比邻特意为大家带来“2020年教育学考研考试真题预测”，希望可以帮助各位考生顺利备考2020年考研。

第一编教育学原理

第一章 教育学概述

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第一章的考查题型比较单一，考点分布相对集中。

第一章中，考查频率最高的题型是单项选择题，其次是辨析题：2007.1（考查年份+题目序号），2008.1，2008.6，2009.1，2010.1，2011.1，2012.1，2013.1，2014.1，2016.1，2017.1，2018.1均以单选的形式进行考查；仅在2013.46中，以辨析题的形式进行考查。

第一章中，“教育学的产生与发展”这一知识点经常考，特别是“教育学的发展阶段”是历年真题考查的重点：分别在2007.1，2008.6，2009.1，2012.1，2013.1，2013.46，2014.1，2016.1，2017.1，2018.1考查过。因此，考生在最后的备考中需要对“教育学的产生与发展”进行针对性地复习。

“教育学的研究对象”“教育学的研究任务”分别在2008.1、2010.1中考查过，近年来的真题中没有涉及，针对该知识点，只需了解即可；

而像“教育学的价值”等知识点，在真题中没有考查过教育学考研311真题，在教学中也不是特别重要的内容，此阶段备考时没有必要在该知识点花费太多时间。

真题预测

1.主张“启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学”的教育学流派是（ ）。

A.文化教育学

B.实证主义教育学

C.实用主义教育学

D.批判教育学

1.【答案】B。

2.下列哪几位教育家的思想为教育学的创立做了突出贡献（）。

A.苏格拉底、卢梭、杜威

B.苏格拉底、夸美纽斯、卢梭

C.夸美纽斯、福禄贝尔、杜威

D.裴斯泰洛齐、夸美纽斯、赫尔巴特

2.【答案】D。

第二章教育及其产生与发展

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第二章的考查题型多样，考点分布相对集中。

第二章中，最常考的题型是单项选择题，其次是分析论述题：“教育定义的类型”“教育概念的内涵和外延”分别在2007.8，2014.2，2015.2，2019.1和2009.6，2012.2中以单项选择题的形式进行考查；“教育的结构和功能”在2012.49以简答题的形式进行考查；2014年以辨析题进行考查；“教育的功能”分别在2013.54（1），2016.54（2）教育学考研311真题预测 | 教育学原理：第一章~第四章，2017.54（1）以分析论述题的形式进行考查。

第二章中，考查的内容主要集中在“教育的概念”“教育的结构和功能”两大知识点上：“教育的功能”曾在2008.2，2012.3，2012.12，2012.49，2013.54（1），2015.12，2016.54（2），2017.54（1）中多次考查。考生在最后一个月备考该章节时，应把握重点，针对复习。

真题预测

1.以下关于教育功能的论述，不正确的是（ ）。

A.教育的个体功能也可称为教育的本体功能

B.教育具有负向功能

C.教育功能可分为显性功能和隐性功能

D.教育的正向功能都是显性的

1.【答案】D。

第三章教育与社会发展

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第三章的考查题型多样，考点分布相对分散。

第三章中，考查的题型包括单项选择题、简答题、辨析题、论述题：2018.3，2009.3，2011.11中以单项选择题的形式进行考查；2015.46中以辨析题的形式进行考查；2010.54中以分析论述题的形式进行考查。

第三章中，考点较为分散，没有特别集中考查的知识点：2009.3，2011.11考查了人力资本理论；2018.3考查了筛选假设理论；2010.54，2013.3考查了“教育的社会功能”。

因此，在备考该章节时，建议大家要把每一个小的知识点都当作一个小的简答题来准备，在理解、识记的基础上熟练掌握。

真题预测

1.下列表述不属于教育的文化功能的是（ ）。

A.教育对文化的传递

B.教育对文化的选择

C.教育对文化的创造

D.教育对社会流动的促进

【答案】D。

第四章教育与人的发展

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第四章的考查题型多样，考点分布相对集中。

第四章中，出题方式多样，以往真题涉及到了311考试中的所有题型：2007.6，2007.9，2008.5，2011.3，2013.4，2013.13，2014.12，2015.4，2015.13，2018.4，2019.6，2019.8中以单项选择题的形式进行考查；2016.49以简答题的形式进行考查等。

第四章的考点主要分布在“人的身心发展特点及其对教育的制约”“学校教育在人的身心发展中的作用”“人的身心发展的主要影响因素”上：2007.6，2007.9，2008.5，2011.3，2013.4，2014.12，2015.4，2015.13，2018.4，2019.6，2015.47，2016.49以不同题型考查了“人的身心发展特点及其对教育的制约”；2010.4，2012.4，2016.4，2019.4考查了“人的身心发展的主要影响因素”；2013.13，2010.49，2018.50，2017.54（2）考查了“学校教育在人的身心发展中的作用”。

因此，在备考时要对所有知识点进行清晰的识记，同时重点关注“人的身心发展特点及其对教育的制约”及“学校教育在人的身心发展中的作用”等知识点。

真题预测

1.学校教育在人的身心发展中起（ ）。

A.决定作用

B.制约作用

C.主导作用

D.辅导作用

1.【答案】C。

2.辨析题：人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进。

2.【答案】

（1）该观点是错误的。

（2）人的发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、整体性及差异性等规律。其中，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指人的身心发展的速度和各个方面在不同年龄阶段或者在同一年龄阶段的发展不均衡。

（3）综上，在实际的教学实践中，教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；并关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期。故本题中“人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进”是错误的。

文都比邻希望通过真题预测，帮助教育学考研学硕311的考研学子在最后的关键时刻，梳理知识体系，准确把握命题点，直击命题要害，进而做好最终的考前冲刺。

预祝金榜题名！

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教育学考研311真题预测 | 教育学原理：第五章~第七章

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本系列文章为：文都比邻教研出品【教育学学硕311统考真题预测】，公众号每周更新连载。

考试结束后第一时间，康维维老师会对2019年的教育学真题进行解读，并开放相应的估分系统。

复试要提早准备~胜算更大。欢迎大家关注本公号后续发布的复试系列文章。

考研临近，在这最后3个多月的时间里，为了帮助考生们合理的安排复习时间以达到事半功倍的备考效果，文都比邻特意为大家带来“2020年教育学考研考试真题预测”，希望可以帮助各位考生顺利备考2020年考研。

第一编教育学原理

第五章 教育目的与培养目标

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第五章的考查题型多样，考点分布相对集中。

第五章中，考查的题型具有多样性，2011.4，2016.5，2017.6，2018.5，2019.5以单项选择题的形式进行考查；2007.46以辨析题的形式进行考查；2014.50，2019.50以简答题的形式进行考查。第五章中，考查重点在“关于教育目的的主要理论”：2009.5，2010.5教育学考研311真题，2011.54，2012.5，2013.5，2014.5，2015.5，2017.2，2018.12，2013.54（2）分别考查过“关于教育目的的主要理论”的相关内容。

因此，在剩余的备考时间里，我们建议考生在对相关概念的内涵、外延及其相互关系理解透彻、记忆牢固的基础上有所侧重，把握重点。

真题预测

1.斯宾塞认为科学知识最有价值，提出了“教育准备生活说”。与之对应的是杜威提出的（ ）。

A.社会本位教育目的论

B.外在教育目的论

C.内在教育目的论

D.教育适应生活说

1.【答案】D。

2.教育的主要任务是教会人们怎样生活，教会他们运用一切能力，做到“对己对人最为有益”。这反映的教育目的论是（ ）。

A.教育本位论

B.个人本位论

C.教育准备生活说

D.教育适应生活说

2.【答案】C。

3.辨析题：教育要求促进学生的全面发展，而不是学生的个性发展。因此，促进学生的全面发展与个性发展是相对立的。

3.【答案要点】

（1）该观点是错误的。

（2）实质上，全面发展是指人的各方面素质的和谐发展。它意味着人的高尚的思想信念、道德品质、审美情趣、智力发展以及物质需要和精神需要的有机结合，使人在工作和生活中体现出力量、能力、热情和需要的完美和谐，使人的身与心、灵与肉、情与理、才与德、个性与社会性等方面有机结合、相得益彰、健康发展。

（3）全面发展不是忽视人的个性发展。实际上，人的全面发展与个性发展是辩证统一的，人的个性发展总是和全面发展联系在一起的。没有全面和谐的发展，也不会显示出完美的个性，也不会有个性的很好发展。德、智、体、美等各种素质在个体身上的和谐发展，正是个性完美发展的表现。

（4）综上，“促进学生的全面发展与个性发展是相对立的”观点是错误的，二者并不矛盾。

第六章教育制度

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第六章的考查题型相对单一，考点分布相对分散。

第六章中，以单项选择题为主进行考查，在2016年考查过一次分析论述题：2016.54（1）（3）。第六章中，内容重点在“现代教育制度改革”，主要考查知识点有“现代学制”“终身教育体系的建构”：2009.4，2012.13，2014.13，2015.3，2016.2，2017.13，2018.6考查了“终身教育体系的建构”相关内容；2007.4，2010.6，2013.11考查了“1949年以来我国的学制”；2009.7，2014.6，2016.6考查了“现代学制”。

建议考生关注与现代教育制度改革部分有关的时事热点进行备考。

真题预测

1.近二十多年来，我国学制改革和发展的基本方向是（ ）。

A.重建和完善单轨制学制

B.重建和完善双轨制学制

C.重建和完善分支型学制

D.学习西方学制

1.【答案】C。

2.辨析题：美国19世纪的学制是双轨制。

2.【答案要点】

（1）该观点是错误的。

（2）19世纪的美国，在快速发展的经济条件和在美国这种没有特权传统的文化历史背景下，美国原来的双轨制中的学术性一轨没有得到充分的发育，就被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所湮没，从而形成了美国的单轨学制，其特点是一个系列、多种分段。

（3）双轨制是西欧的教育体制。在18—19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）;另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。

（4）综上，该观点是错误的。美国19世纪是单轨制，英国是双轨制。

第七章课程

考情分析

通过分析311学硕近十几年（2007-2019年）的真题，可知：第七章的考查题型多样，考点分布相对分散。

第七章中，考查的题型具有多样性，考点主要分布在“课程与课程理论”“课程类型”“课程编制”上：2007.2，2008.9，2010.47，2011.7，2012.7，2013.49，2014.7，2015.49，2017.11中分别以单项选择题、辨析题、简答题考查了“课程与课程理论”；2008.50，2009.9，2011.8，2013.7，2016.7，2017.7，2018.46中分别以单项选择题、辨析题、简答题考查了“课程类型”；2007.7，2007.50教育学考研311真题预测 | 教育学原理：第五章~第七章，2009.11，2009.12，2010.8，2011.12，2014.49，2015.7，2016.12，2016.50，2017.4，2018.7，2019.10以单项选择题、简答题考查了“课程开发”；“课程改革”还未考查过。但是，“课程改革”既是教育学原理中的重要内容，又与当前的教育实践紧密相连，不排除今年出题的可能性，考生要特别注意。

真题预测

1.新课程提倡的三维教学目标是指（ ）。

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

1.【答案】D。

2.目前中国基础教育教学中使用的课程主要是（ ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.科学课程

D.人本主义课程

2.【答案】A。

3.下列不属于学科课程特点的是（ ）。

A.课程内容按照学科知识的逻辑结构来选择和安排

B.强调多学科的联系和综合

C.重视学科内容的内在关联

D.课程内容丰富、形式多样

3.【答案】B。

4.简答题：简述学习者中心课程理论。

4.【答案要点】

（1）学习者中心课程理论包括经验主义课程理论的一些方面以及人本主义课程理论等。代表人物主要有杜威、罗杰斯和马斯洛等。

（2）主要观点有以下几个方面：

①学生是课程活动的中心。学生应该在课程开发中起重要作用，课程设计要以学生的兴趣和活动为基础。

②课程教学中要重视学习者的直接经验。强调课程的个人意义，强调意义学习，重视个人经验和感受在课程学习中的作用。强调人的认知发展和情意发展的统一，并要求突出课程的情意基础。

③设置并行和“整合”课程，着眼于整体人格的发展。课程的设计重视培养学生人格整体的多方面发展。

（3）经验主义课程看到了学科中心主义的不足，看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。但是，由于它过分注重经验，强调心理逻辑，重视实用性，以致于对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够，具有浓重的实用主义和自然主义色彩。

文都比邻希望通过真题预测，帮助教育学考研学硕311的考研学子在最后的关键时刻，梳理知识体系，准确把握命题点，直击命题要害，进而做好最终的考前冲刺。

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