教育学考研考311好还是333好，请问跨考311教育学难吗?

这一个时间段，有忘记了、不清楚了的知识点，是非常正常的现象——真能“过目不忘”就没有很大的必要来报班了。

9月后：看真题、背真题涉及知识点，做07-15年的311真题

在9月份之前，我们专业课的学习可以不那么紧张，每天学习2-3小时也是可以接受的；但是，从9月份、也就是大四学生新学期开始，我们就要进入真正的复习了。

很多同学喜欢从社交媒体上下载成套的思维导图来背诵，关于这一点，我是不太赞成的。考试不会要求默写思维导图；思维导图里注记的知识点，对于我们答题又显得太单薄，所以背诵那些现成的、属于别人的思维导图，只会滋生“我今天又全部背了一遍”的虚假的满足感，而对于311考试并没有实质性的帮助。这两个月的时间很长，我们可以在复习完一本《了不起的教育学—考试攻略》（即2022级的《状元笔记》修订版）之后，抽出一天的时间默写属于我们自己的、独有的知识框架或者思维导图。这样不论是帮助我们在之后的真题演练中形成答题逻辑、还是帮助我们系统地巩固重要知识点，都能有很好的帮助。

相应的，我们可以结合07年-15年的311真题，来检验一下我们假期里的答题训练成果，可以不进行全篇作答，通过罗列关键词、知识点的形式来形成框架；同样的，这个时间段还有不会做的题、记不清的知识点，也是正常的，不要对自己过于苛求，在保证危机感的同时，不要被它压制得心理紧张。

11月：全面练考；精做16-19年的311真题

进入11月，这一个时间段我们就不能再像之前那样“温柔”地对待自己了。16-19年，311的真题风格都是偏全面，还没有后三年那样的过于细节的考察，是很好的检验复习的材料。每做完一套，我们都要结合《状元笔记》，进行第三轮复习。答题格式与方法不应该再出现“不会答”或者“答非所问”的情况；出现知识点记忆不清晰，要按尽可能拿分的格式去答题，题后再去把知识点反复背诵，加深记忆。

12月：精做20-22年的真题；查漏补缺

从20年开始，311的出题风格开始变得“鬼魅”，选择题里频繁出现“帖经墨义”类型的题，辨析题开始从特定文献中摘取词句，简答开始灵活，论述尤其是教研论述题开始加大难度。

做这三年的真题，不再是之前查漏补缺的功能，而是适应近几年以来、预计会持续的311的风格。

这一段时间的查漏补缺就不要再依赖于《考试攻略》，而是依托之前和现在做的真题，由题返书、由博返约，做最后的冲刺。

（二）分清主次，抓住“主要矛盾”

很多跨考的同学会听说、甚至教育学本专业的同学也会认为：教育学嘛，不就是一个“背”字？

错！大错特错！

回头看一下我们微博上311和333的“前辈”们的留言，333的吐槽更多的是“背了没有考”，311的吐槽更多的是“考这玩意谁知道”和“背了答不出”。

“考这玩意谁知道”，那确实没有办法，你永远无法知道那些“没超纲又好像超纲了”的选择题会从哪个犄角旮旯里抠字眼才能做出来——今年问你“留美幼童籍贯最多的两个省份”，明年问你“唐朝太医署的教师和学生分别有多少人”，后年问你“教会学校第三年一般开设哪些课程”……这谁顶得住？

但“考这玩意谁知道”的题都是选择题，错五个也只有10分；

而“背了答不出”的都是大题，一个15分起步——你觉得重点是“考这玩意谁知道”类型的题嘛？当然是“背了答不出”类型的题才对！

这也是我在复习阶段规划里，反复强调“答题格式与技巧”还有“真题”、而不是强调“背诵”的原因。很多同学沉迷于看课和背诵，到了考场上拿到近几年的“鬼魅”311都无从下笔；你听我一句劝，拿出真题多做两套，也不会长期处于“迷茫”的状态里。

（三）重视“对手”，学术视野要广大、不要“小家子气”

先说“死”对手——就是311的考试题。

从初中开始，大部分地区中考都是物理化学闭卷考试、历史政治开卷考试，高考又有“理科不会就是不会、文科不会可以抄材料”的谣言，加上数学这门“万恶之源”和理科关系更为密切，导致很多同学、尤其是理工科出身的同学，习惯性地轻视文科类学科，觉得“背多分”是社会人文学科的终极法则——这其中就包括教育学。

再说“活”对手——就是与你同期的考生们。

很多同学与其他同学缺乏交流，或者沉迷于的“温室”里，没有见过答题很优秀的同学，只是单纯从辅导班那里接受一些照顾心态的评价，很容易养成盲目和轻视的心理。

于是，他们上了考场，就开始堆砌知识点，最后不光很容易遗忘遗漏、还很容易时间不够、甚至还得不了高分教育学考研考311好还是333好，他们还要愤懑不平：凭什么不给我高分。

同学，凭什么给你高分？

当你只会答：

“孔子的人性论是支持性善的，但是他把人区分为上中下三等的思想是有局限性的。”的时候

你的竞争对手在答：

“在人性论方面，孔子认为，人天性相近，是后天的教育与学习影响了他们之间的差别，例如《论语·阳货》中写道：‘性相近，习相远’、‘唯上智与下愚不移也’。这种偏向性善论的观点，奠定了中国古代思想中有关人性论的理论基调，但其中暗含的等级色彩也影响了后世如董仲舒、王充、韩愈等思想家，这是与我们现代教育学中的平等思想相悖的。”

你是老师，你给谁高分？

如果是简答题，那么只作答划线部分，也还无伤大雅；在论述题里，很多同学也只会堆砌知识点，背的词堆完了、题也就“完了”。

任何一个教育家、一种教育思想，都有它的背景、渊源、对比、评价。教育学原理的题教育学考研考311好还是333好，请问跨考311教育学难吗?，可以结合教育史、教育心理学进行作答。我们的教育学学习、考研、研究，都不应该局限于高中的“问什么答什么”思维，而需要建立一种“宽广”的学术思维——而不客气地说，这种思维正是我们目前的教育中长期缺乏的、是我们学生长期缺乏的。

这种东西，说好听点是素养，说难听点，就是我教你怎么编。

所以，不论是为了考试提分，还是为了以后的研究学习，我们都要从现在开始，培养我们的学术视野——只有你在考试中装出一个“研究生”的样子，你的老师才会更不顾一切地愿意接受你。

七：决定考333的同学

往年我一直在强调，“311和333不一样”——直到现在，我也依然是这么认为的。

①考一个真题重复率高的学校

311是由专门命题组，进行全国统一命题，今年是这一批人，明年可能又换一批人，从这两年诡异的风格来看，一定换了人了。

333是各院校自主命题，也就是各个学校的教育学老师自己命题，今年是这一批人，明年还是这一批人。

可以多拿几个院校几年的真题，自己比对一下，考一个真题重复率高的学校。

②要比311更加关注书本和知识点的背记

311为考生所诟病的一点，就是大题不光要写知识点，还有20%左右的分数来自于自己的观点，而考生都是本科生，在阅卷老师的眼里就显得多少有些稚嫩，从而拿不了满分；311主观题又多，每个题目扣3-5分，整张卷子就少了快40分。

而333的名词解释和简答，给分会更加宽松，只要能把教材上的观点组织清楚，就可以拿满分或者只扣1分。

因此，333的同学要更加注意书本和知识点的背记，每一道题都不需要写深、但一定要写全。

③要比311更“粗线条”一点

同样的知识点，例如“教育测验的难度一般介于0.4-0.7之间”，311的同学会担心出选择题，从而加大了记忆量；333的同学相比之下，这样以选择题为主的知识点会少一点，复习起来也就会更加“粗线条”，不必像311那样“锱铢必较”。

我会在课程里区分核心知识和非核心知识，出333的必背题。专注333同学的“启示类”题目的训练。

④要比311更加注重答题规范和答题时间规划

因为是统考，所以311的答题卡上，各题的答题范围是固定的；

333因为是自主命题，一般是10-12张A3纸，除了第一页是写姓名、考号，其余都是空白纸张。所以，333要更加注重答题规范，要注意答题的格式、范围，

有的同学喜欢“跳题”，先做论述、后做名词解释，这在333里就很危险，因为很难知道前面的题要占多少纸张，很容易留少了空写不下、或者留多了空导致老师认为后面没有写字了；要注意答题卡的排版，例如之前有过考生，因为在多张答题卡中间空了一段距离，被认为是“留记号”而判为作弊卷。

同时，333虽然总题量上少于311，但都以主观题为主，很考验书写速度和书写量。333的同学平时可以以题型题量相近的、其他院校的真题作为模拟，锻炼书写速度，明确各个题型的大致书写量。一般而言，名词解释100-150字即可，辨析题200-250字，简答题300字左右，论述题500字左右。

最后。

如果你选择考教育学的研究生，那就坚定的走下去，不要再管其它人的评价。小马过河，你这匹小马驹，只有走一走，才知道深浅，不是吗？

想好后，再启程！

教育学考研考311好还是333好，考研311和333的区别

考研311和333的区别如下：

1、考研教育学333和311的最基本的区别为教育综合311是学术硕士、教育综合333是专业硕士。

2、311是全国统一试题教育学考研考311好还是333好教育学考研考311好还是333好，考研311和333的区别，333是各个招生单位自主命题。311是全国统一大纲和范围，333有大纲但部分学校有自己的范围和要求。311满分是300分；333满分是150分。

3、教育学学硕比较偏理论型，重在培养教育学方向的研究性人才，主要研究教育现象和教育问题，学制三年，如果有完成硕士学业后继续深造（攻读博士）或从事科学研究计划，并有志于做一名科研工作者等，推荐报考学硕型硕士；教育学专硕比较偏实践型，目的是培养一线教师，学制一般两年，如果考研目的是为了更好就业或中小学教师，推荐报考专业型硕士。

4、分析难度要从考点考察范围、深度、细节等相关因素来综合考量，对比333，311统考中教原部分考察的考点多且深，要求对知识的理解更深；中教史考察更多细节，需要理解的内容较多；外教史考察考点多且杂。

教心对比333考察特点上整体难度差异大（简单时很简单、难起来很难)，重点突出；教研这科333自命题是不考察的，学硕自命题会考察，但是难度低于统考，总体难度不大。

考研的意义

1.缓解就业压力：在当今社会，就业压力越来越大，所以很多大学毕业生很难找到自己喜欢的工作。考研可以提升我们的起点，使我们更具竞争力。

2.更好地规划职业：当你是研究生时，你可以更好地理解和探索你最喜欢的专业，让自己知道你想做什么，你喜欢做什么，并在一定程度上培养你的能力。

3.深入学术研究：许多人因为对自己的专业学术研究感兴趣而参加研究生入学考试。研究生阶段可以为学术研究提供更广泛的平台。

4.平台提升：能够开设研究生教育的学校不会太糟糕。如果你对你的本科院校不满意，研究生入学考试是另一个改变的机会。研究生入学考试成功后，可以与综合素质较好的人合作，为自己积累更高质量的校友资源。研究生入学考试就像跳级，你可以看到一个更大的世界。

5.丰富你的生活，提高知识水平：研究生学习的收获不仅仅是张通知。通过研究生学习过程，可以提高思维能力、总结能力、记忆能力等。此外，研究生学习可以让我们对生活有更好的态度。

教育学考研考311好还是333好，教育学和小学教育哪个好?

感谢同学的邀请，关于教育学和小教其实严格来说是包含和被包含的关系，教育学本身是一个学科门类教育学考研考311好还是333好，就包括了学硕和专硕，而专硕里边有一个专业就是小学教育专业

我们想要说的应该是教育学的学硕和小学教育更建议选择哪个。那么我们一起来看一下哈

首先我们说就业这一块

关于就业来说其实小教就是去往小学一线老师或者一些k12培训机构或者考研机构的老师，如果是学硕的话小教能做的它都可以做，但是还有很多其他方向的就业。

当然很多人说学硕偏向于学硕，但是我们可以看一下现在的老师，很多人还停留在传统老师那里，就是讲课讲得好就行，但是现代化的老师要求还是挺多的，学历要有，专业要对口教育学考研考311好还是333好，教育学和小学教育哪个好?，要能讲课，还要能做教研学术，所以其实老师的学术能力也是必不可少的一部分

然后我们再看科目

学硕和专硕的考试科目是不一样的，政治是一样的试卷，但是学硕的英语一要比专硕的英语二稍微难一些，但是也没有很大的差别哈，然后学硕第二天只需要考一门300分的教育综合就可以，专硕需要考一门333教育综合以及一门专业课二也就是学科专业课，相对来说考试的科目还是比较多的，所以各有利弊，就看我们倾向于哪一种。不过确实小学教育还是比较热门的一个专业的。

最后这两个方向都是不限制跨考的，所以同学们都可以大胆的来考，如果还有什么问题我没有详细解释到的，也可以单独给我留言呀