考研教育学有哪些专业，考研择专业：教育学专硕考研热门专业都有哪些？

针对考研专业选择的问题考研教育学有哪些专业，想必也有很多考生是比较纠结的。到底如何选择专业，应该以哪些内容为参考标准，考研君今天给大家整理了教育专硕考研热门专业，希望够帮助到大家。

教育学院硕士研究生的培养专业覆盖了教育学考研专业全部二级学科，其具体研究方向如下：

教育学原理

该专业包括以下研究方向：教育基本理论、德育原理、教育哲学、教育社会学(含青少年研究、性别教育研究、家庭教育、社会教育)、教育法律与政策分析、教育文化人类学。

教育学原理是北师大各教育专业中师资较强的一个，该专业的著名研究生导师有：教育法学界泰斗劳凯声、教育学原理学科领军人物石中英(教育哲学)、檀传宝(德育原理)等。

课程与教学论

该专业包括以下研究方向：教学论、学校咨询、小学教育、课程论、艺术教育、数学课程与教学、体育课程与教学、教学心理与评价。

课程与教育学论也是北师大教育学院中较为重要的一个专业，教育科学研究所的裴娣娜教授、丛立新教授和郭华教授等都是课程与教学论方面的权威研究者。

教育史

该专业包括以下研究方向：中国教育史、外国教育史。

教育史专业是北师大教育学院历史较长的一个专业，师大教育学院师资最强的一个专业，其中知名学者不胜枚举。

比较教育学

该专业包括以下研究方向：国际教育的理论与实践、教育制度的比较研究教育理论的比较研究、世界幼儿教育改革与发展。

比较教育学是师大教育学院的一个重点学科，该专业的师资也是非常雄厚的：其中一些比较教育领域的大师已退出教学一线，如顾明远老先生和王英杰教授，目前比较教育研究所的重要带头人有马健生教授、项贤明教授、朱旭东教授等，此外阎光才老师、李家永老师、萧甦老师、高益民老师等也是比较所里卓有建树的人物，而霍力岩教授综合了学前教育与比较教育的研究，是我国多元智能研究领域的第一把手。

学前教育学

该专业包括以下研究方向：学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏(含音乐、体育、健康等)。

北师大的学前教育在中国学前儿童研究中的地位是首屈一指的，在越来越关注儿童早期教育的今天，报考学前教育专业研究生的人数越来越多。致力于儿童心理研究的庞丽娟教授、冯小霞教授、以儿童游戏研究著称的刘焱教授、关注学前教育行政的张燕教授，以及王懿颖、刘馨等老师等都在幼儿教育领域做出突出的成绩。

高等教育学

该专业包括以下研究方向：高等教育管理、高等教育基本理论。

师大的高等教育专业是成立较晚的一个专业，目前主要的硕士生导师有：谷贤林副教授、李子江副教授和刘慧珍副教授。

成人教育学、职业技术教育学

成人教育专业包括以下研究方向：成人教育管理、终生学习管理、继续教育研究。

职业技术教育学专业包括以下研究方向：职业教育理论与实践。

成人教育专业、职业技术教育专业是师大新近成立的专业，在这方面的师资尚不是很强，主要由比较教育研究所的老师分担这一专业的研究生培养工作。

特殊教育学

该专业包括以下研究方向：发展性障碍儿童心理与教育、感官障碍儿童心理与教育、天才儿童心理与教育。

特殊教育是师大教育学院的一个重要的院系考研教育学有哪些专业，考研择专业：教育学专硕考研热门专业都有哪些？，也是越来越受到关注的一个院系，北师大特殊教育的师资是全国特殊教育专业中最为雄厚的。

教育学专硕考研，考研教育类专硕都考什么？

教育专硕的专业课要考取两门专业课

专业课一是333教育综合

专业课二考学科综合

首先我们从333教育综合讲起

教育专硕的专业课一大多是由教育部编制大纲，各学校根据教育部的大纲进行自主命题。也就是说333院校全部都是自主命题，只不过参考同一个大纲

一、院校汇总

还有一种则是学校自己指定大纲指定参考书，自己进行命题，这样的学校主要有首师大和西南大学。

在了解了基本概念和院校后，我们看看333教育综合究竟考什么

二、333试卷结构

333内容结构

教育学原理 约60分

中国教育史 约30分

外国教育史 约30分

教育心理学 约30分

试卷题型结构

名词解释题 6小题，每题5分，共30分

简答题 4小题，每题10分，共40分

分析论述题 4小题，每题20分，共80分

三、333参考用书

（1）333统考大纲教材用书

*教育学 郭文安，王道俊 人民教育出版社 第七版

中国教育史，孙培青主编，华东师范大学出版社，第四版

外国教育史编程，吴式颖主编，人民教育出版社，第三版

当代教育心理学，陈琦，刘儒德主编，北京师范大学出版社，第二版

（2）333教育综合辅导书目

1.1*必备《333教育综合应试解析》—百万考生推荐的考点精讲书

解析是每个教育硕士必不可少的资料，它是一本对考试大纲的详解，包含考试大纲所有的知识点，贯穿全年的考研复习的始终。

1.2 333教育综合真题汇编—汇编35所院校、350+套333院校真题

历年真题能够准确反映考试趋势、难度和思路，研习真题，是考研复习后期不可忽视的一环

另外也不要局限于自己所报考院校的真题，尽可能多看一些其他学校的真题，研究一些灵活、开放、有价值的分析题，有助于拓展答题的思路。

333教育综合应试题库—包含千道优题身为考点精炼题库，分为基础篇和强化篇，新增了很多材料分析题。基础篇适合一轮复习时做题，强化篇适合2，3轮学习时做题。

1.3 框架笔记

去年推出这本框架笔记后，三个月累计售出30000册，受到了教育学宝宝们的热烈欢迎。

四、333专业设置

教育专硕比较倾向于应用性，以学科教学为主教育学专硕考研，考研教育类专硕都考什么？，强调学科背景。

1.学科教学（思政）、学科教学（历史）

学科教学（思政），这一专业的限制比较少，很多跨考生生比较喜欢选择这一专业，以后从事的内容也和政治品德有关。

2.学科教学（物理）、学科教学（化学）

如果你是工科的考生，可以考取这样偏理科背景的学科。比如你如果学机械的就可以考学科教学（物理）

学科教学这一方面还是比较强调学科背景的教育学专硕考研，尽量选择有交叉学科的专业

3.心理健康教育

这个专业就比较适合跨考生了，它没有学科教学那么强调学科背景，如果所学专业和学科教学没有交叉，不妨试试这个专业。除了做心里健康老师以外，还可以做心理咨询，在北上广这样的大城市，心理咨询薪资是很高的。

4.小学教育

适合跨考

5.学前教育

适合跨考，但是会偏爱艺术特长

6.教育管理

需要有两到三年的工作经验

333专业课二

专业课2大都是考取学科综合，所以需要有一定的学科素养，而且每个学校都不同，需要仔细阅读官网通知。另外，凯程官网上也有院校专业课2的导学课，不妨去听听看

五、关于复习建议

现在是考研的基础阶段，收集资料确定院校信息，以及规律性的学习都应该有条不紊的展开了。去年这个时候，很多同学大多都回到校园里，在学校的自习室安心学习。可是今年很多同学还在家里荒废，盼望着开学。

分享给大家一段话，希望大家能够静下心来学习

另外如果自律能力差还针对凯程学员推出了带学团增值服务，打卡带学，和志同道合的伙伴将这段孤独的旅程走出光来

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关于333就说到这里，如果有其他的问题欢迎评论或私信呀

考研教育学有哪些专业，考研教育学专业有哪些误区

考研教育学专业有哪些误区

我们在准备考研教育学专业的复习时，需要解清楚有哪些的误区有很多。小编为大家精心准备了考研教育学专业误区迎大家前来阅读。

考研教育学切忌走进的六大误区

误区一：“熟读大纲解析，必定万无一失。”

小许学的是小学教育学，报考“课程与教学论”专业。由于小许就读的专业偏重实践考研教育学有哪些专业，除教育学原理外，教育史、科研方法、教育心理学等相关课程没有学过。于是她痛下决心背完《大纲解析》，心想只要试卷不超纲，背完大纲解析基本上就把教育学统考的知识点掌握了。之后，她买了两本由不同出版社出版的《大纲解析》，拿出高考(微博)复习的劲头，通宵达旦看了几个月的书，基本上把两本大纲解析的内容背下来了。然而，最终她的专业课只考了180多分，因总分未达到要求而失败。这位勤奋的女生最后悔的就是复习时自己太过于依赖统考课的《大纲解析》了。

参加过考研的人一般都知道，如果把政治大纲(即著名的“红宝书”)弄透彻，那么政治往往能得高分。那是因为政治大纲解析的编写者是教育部考试中心，而教育学大纲解析是由不同院校或出版社自行编写，难免有一些内容在大纲解析中没有提及。比如2008年真题：“感情丰富、敏感多疑属于哪种气质类型(选择);试比较相关课程、融合课程、广域课程的异同(简答第2小题)。”这是大多数大纲解析没有涉及到或者只用一句话提到，并没有展开分析，甚至还有一些考题的考点是某些版本的大纲解析完全没有提及的内容。

备考提示：出现在市场上的统考课“大纲解析”的相关书籍非常多，很难说哪本更权威或者哪本更全面，建议考生根据自己复习的情况选取1-2本，最好选取一本报考院校编著的版本(也许在阅卷时有一定的作用)。另外，在大纲指导下充分利用各门课的经典教材，而这需要一定复习时间为前提。

误区二：“只需记熟考点，无须笔头练习。”

曲阜师范大学的小柯觉得自己作为本专业的学生，几年的专业课学得比较努力，基础比较扎实，所以只需要把细节问题和需要死记硬背的一些知识点进行强化记忆，考试时应该会没问题，所以把更多的时间投入到公共课英语上，结果因为总分稍低，在复试中被理想的大学末位淘汰了。

其实，教育学这样的文科学科也需要笔头练习，对于客观题，适度的练习可以起到强化记忆、检查复习效果、避免盲目自信的作用。而对于主观题，虽然笔头练习比较花费时间，但是充分的练习可以找到好的解题技巧和答题步骤，还可以从枯燥的读背记忆中解放出来，加深知识点的印象。特别是面对“采点给分”的阅卷方式，没有足够的笔头练习作基础，到了考场很可能找不到答题的感觉或者因为思路混乱不能答到“得分点”上去。

备考提示：近几年教育学统考试卷一个很明显的特点是题目开始变活，注重专业能力和综合素质的考察，对于那些不讲方法、盲目死记硬背的考生就会觉得题目“难”了。根据研究生招生改革的趋势，以后的考试必定越来越注重能力和素质。所以复习时采取“阅读、理解(思考)、记忆、练习、反思”的复习方式，才能在考试竞争中游刃有余。

误区三：“我已复习妥当，考前不抱拂脚。”

所谓“临时抱拂脚”，本意是鼓励人们“工夫在平时”，现在却广泛被理解为“考前还看书往往是心理素质不好的表现”。小肖和小田是教育学专业同班同学，准备考同样的学校，考试时结伴住宾馆同一房间，考完英语后小田就不停地翻看教育学的大纲解析，第二天早上6点起床也不忘把大纲解析再看看;小肖则一直斜躺在床上听歌。小田预计教育学统考有可能会考到“欧美主要国家近代教育”中的一堆法案，而且这一堆很难记忆的法案自己平时一直没攻下来，所以早上特地又看了一遍。试卷发下后，《巴尔福教育法》赫然在列，而且“德育体谅模式”的知识点昨晚也复习到了。小肖平时的复习效果一点儿也不比小田差，考前模拟考试的成绩也彼此相当，但是在考试时看到“体谅模式”的题目后便后悔不迭：“这个知识点我明明记得很清楚的，前几天还特意看过，就是突然想不起来考研教育学有哪些专业，考研教育学专业有哪些误区，时间浪费了不少，结果还是把代表人物写成了拉斯、哈明、西蒙(价值澄清模式的代表人物)，做选择题时也感觉到不少概念答卷时不能确定，交了试卷后又想起来了。”

备考提示：教育学考试中的确会出现不少需要记忆的内容，而且人的记忆很奇怪，有些遗忘遵从“遗忘曲线”，有些东西“说忘就忘”。所以教育学考前翻翻书还是比较有作用的，如果能碰上原题更好;如果实在没碰上，至少让你对教育学的知识保持临场熟悉感，考试时候也能更快进入到教育学的情境中。如果平时复习的时候，清楚自己的重点、难点、盲点，还有薄弱点，临考前再看看书效果更好。但是，笔者个人认为，考前不适宜两个同学之间互相提问(这个工作可以在平时多做，有利于互相交流、查补缺漏)，容易引起不必要的焦虑。

误区四：“‘教育研究’只考大题，不必注意细节。”

福州大学(微博)小刘在2012年的复习中认为在复习教育研究方法时不必拘泥于细节，只需要掌握大体框架和比较成块的知识点其他的就可以忽略。但是在答卷时，选做题“问题解决的能力”是他复习的薄弱点，小刘不得不选做有关“教育研究方法”的题目，题目要求用符号来表示实验的基本模式，但小刘在答题中太不记得各个字母代表的含义，只能乱写几个字母碰碰运气。

备考提示：虽然统考中教育研究方法所占分值不多，但是对后续学习却有重要意义。运用常用的方法，如文献法、观察法、实验法、调查法、行动研究等来探讨教育现象或研究教育问题，是一个教育研究工作者的基本能力。研究方法注重考生分析、解决实际问题的能力，要求考生尽量参与一些实践。由于很多考生没有真正参与教育研究，因此，在答题时知其然，而不知其所以然。只有在平时参与了一些教育研究，才能真正地将知识与实际结合起来，在答题时才能更加全面。此外，《教育学专业基础综合考试大纲》中并没有明确提出教育研究方法不考选择题，一旦考了选择题，信度、效度、难度、区分度、教育实验的类型、教育实验的格式、定量分析的方法、变量控制的方法等等知识点都是难度很大的考点。

误区五：“教育事件人物，一章一节过关。”

“中外教育史”犹如一座大碉堡。学科的知识点不仅包括有众多的教育家、教育文件、教育事件，而且在考试中还很容易出现一些大而化之的相关论述题，另外还有专注考查细节问题的选择题，复习起来难度极大，不少同学尽管花了苦功，但是效果并不一定好。

四川大学的小林开始信心满满的进行教育史复习，复习思路打算从“中国到外国”，“从古代到现代”，一个朝代一个朝代地攻克知识点。俗话说有志者事竟成。可是当他复习完中国近代教育，开始复习中国现代教育的时候，却发现最开始复习中国古代教育已经记忆模糊了。于是改变学习方法，开始背诵，又从中国古代教育开始，足足花了一个月才勉强把中国古代教育史背得比较熟，但这样一来复习时间又不够了，于是小林加快背诵的速度，吃了不少苦头，等教育史全部背完，还是发现一些细节知识忘记了。考试临近，小林还发现自己不是把荀子的思想说成是孟子的思想就是把唐朝的制度当成宋朝的制度。

备考提示：中外很多教育家的思想彼此有融合点，很容易混淆。中外教育史知识点比较杂，需要理清层次。先说外国教育史，外国的教育家比较多，对于我们相对陌生，而且人名和各自的教育模式都不好记忆，这就需要花时间死记硬背。但他们的教育思想是形成体系的，因为有什么样的思想，一般采取什么样的教育措施。因此可以把他们的思想用一条线窜起来，只要想到第一点，后面的就跟着出来了，尤其是他思想里最突出的部分一定要记牢。对于中国教育史，所涉及的教育家我们多少都些了解些，重要的是区别开来。比如中国教育史我们可以区分成中国教育制度史和中国教育思想史。制度就可以挖掘出科举史，私学史，书院史……，思想就可以分为人物和作品，而人物有可以分别从教育的作用、教育目的、教学思想、道德教育、教学内容、历史影响……各个层面来进行列表比较对比记忆。整理完后，每隔一段时间温习一下，也许又产生了新的复习思路。

误区六：“本章去年已考，今年可以省去。”

有一些考生一度抱怨“试题有问题”，认为“怎么去年刚刚考到的知识点今年又继续考?”的确，从两年的试卷来看，一些知识点存在一定的“复现率”，比如2007 年教育学考查了“培养目标是根据教育目的制订的。”因此就有不少考生大胆预言2008年“教育目的”不会再考。但在2008年的试卷中，依然出现了这样的题型：“有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握”。可见，两年试题中都考到了“教育目的”这一知识点。此外“教育实验”的知识点也是一考再考，2008年选择题的“终身教育”在2007年论述题已考，“身心发展的特征”、“艾里克森心理社会发展理论”两年均考到。

考研教育学复习详解教育学各科目特点

一、教育学原理

原称“教育基本理论”，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。

教育学原理是整个教育学考研的基础，占分比重达到1/3，要想在考研中夺得高分，必须要对教育学有一个整体的理解，那么这个理解来自哪里呢?对教育学原理的整体把握是理解教育学的基础。同时，教育学原理与中外教育史、教育心理学、教育科研方法都有相应的联系，涉及到了教育学的各个分支，是认识整个教育学的前提，因此，对教育学原理的把握是整个教育学考研的重中之重。

我们可以把教育学原理整体分为五个部分。第一部分，教育学以及教育的产生和发展。包括教育学的研究对象、研究目的、教育学的发展阶段;教育的概念、教育的本质说、教育的起源说、教育的发展历程等。第二部分，教育对人和社会发展。包括教育与生产力、政治、文化、科学、人口等的相互关系;教育变革的相关影响因素;遗传、环境、教育对人的发展的影响;人的个体性对人的发展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理论、培养目标;教育制度的概念、我国的学制、现代化教育制度的改革。

第四部分，课程和教学。这一部分是教育学原理的重头戏。主要包括课程的相关定义和类型学说;课程计划、目标以及实施、评价等;还包括教学的相关定义和各种理论流派;教学过程、模式、原则以及教学组织形式、教学方法、教学评价等。第五部分是德育和师生关系。这一部分包括德育的概念、过程、原则、方法和德育途径和各种德育模式;教师的概念以及劳动特点，教师专业化发展，教师的`权利和义务，学生的权利和义务，师生关系的特点和师生关系建立等内容。

二、中外教育史

中外教育史是教育学综合统考重头科目之一。针对中外教育史，重在抓线索、、考生要特别注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。同时重分析、、研究历史的作用往往是为了更好地指导现在，因此在复习过程中切不可孤立地学历史，而应注意分析和评价，同时注意积累分析评价的思路及要点。

中外教育史的内容脉络非常清晰，主要有六部分：中国古代教育、中国近代教育、中国现代教育、外国古代教育、外国近代教育、外国现代教育;这些内容我们可以从不同的分类角度去把握。比如按照地域可以分为“中国教育史”(前三章)和“外国教育史”(后三章);也可以按照时间分为古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、现代教育(三、六章);还可以从内容的角度分为教育思想史和教育制度史，用这两条线索来引领中外教育史的复习。

针对中外教育史，复习方法指导为：

1.从宏观到微观：由于这部分内容属于历史性内容，因此考生一定要理清时间发展的顺序，树立回溯历史的整体感。跨考考研专业课教研室建议考生在复习时采用讲解或口述的方法。复习的思路：整部分、、各章节、、各知识点。

2.理清知识的层次：知识的层次既体现了知识在整个教育史体系中所处的地位，也指明了考生复习时应当倾注的关注程度。所以理清知识的层次很重要。按照学习层次的要求我们将其具体分为识记和理解两大类。复习时各个知识点应当把握到什么层次，做到心中有数。

3.注重比较和联系：由于是教育史，注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。也需要考生在解答习题的过程中不断总结和发现，找到更多的可比较的“点”。

三、教育心理学

教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科。它主要研究学生如何学、教师如何教以及学教之间的相互作用，旨在理解学生的学习心理，并据此创设有效的教学环境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。

教育心理学的内容主要包括：

1、教育心理学概述

2、心理发展与教育

3、学习及其理论解释

4、学习动机

5、知识的建构、技能、品德的学习

6、学习策略理论。其中，心理发展与教育的关系、学习的基本原理(包括联结派、认知派、建构主义的学习理论)、学习动机理论、学习策略理论、智力理论与创造性的培养和社会规范学习与品德发展是重点章节。

对于教育心理学的复习要做到以下三点：

一要了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实;

二要理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示;

三要掌握教育心理学的基本规律和主要理论，并能够运用其来说明和解释有关的教育现象，解决有关的教育教学实际问题。

教育心理学算是教育学大综合中较为抽象和难懂的一个部分，在复习时建议大家结合自身的学习经历和一些教学案例来体会和理解各种原理。另外，还有一种方法大家可以采用，即“树形图法”。在复习时，可以选择一本较有代表性的教材(较权威的是北师大出版的由陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》)，通读全书后，理出主要线索。如：教育心理学的研究涉及到哪几大方面的问题?每一个大问题下又涉及到哪些主要内容?每一个内容中关键的知识点是什么等等。依据这些问题，可以画一个树型图，帮助你理解“树干”与“树枝”、“枝叶”等的内在关系。然后，依据这一树型图，再参考其它书目，对这一图式做作一步的充实完善。

四、教育科研方法

教育科研方法具有

1、内容繁杂，知识点多，彼此独立的特点;

2、注重程序性和操作性;

3、应用性，强调与实践问题的联系;

4、教材的多样性和观点的差异性的特点。

因此学习教育科研方法，需要基本概念有精确把握的基础上，与实际联系起来，通过案例的来学习，同学们可以自己找一些教育研究的例子，亲自分析评价，将概念放到一个具体情景中体会。

1.理解基本概念：对教育科研方法而言，很多概念都比较抽象，一些概念本身就较难理解，死记硬背就更不容易实现了。较好的方法是联系实际，将概念放在一个具体的情境中去体会。

2.注重习题演练：习题的作用，一是为了能够顺利解题;二是可以通过模拟训练来发现复习过程中的问题和可以改建的地方。教育研究方法的出题主要是主观题，以应用为主，着重考察这些教育方法如何跟实际的教育问题或教育现象相联系，例如教育研究方法的分析论述题多是材料分析题，用理论解释分析所出现的现象。因此，不仅要掌握各种方法的适用范围和使用原则，还要跟实际的教育现象紧密结合，这就需要多练习。按照真题的解答方式来演练习题，做到答题规范，全面。

三招搞定教育学考研

知识点的归纳总结

帮助我们做好归纳总结的直接工具就是记录笔记。不同的专业不同的学科有着它与众不同的框架和构造，当然总结知识点的方式也不尽相同。但要把各种观点融合到一起是我们必须做到的。通过总结来扩展知识面，更可以加深印象。参考大纲在笔记上分清重点主次，对复习效率的提高有很大的帮助。随着复习的深入而不断添加新的知识点，让笔记更加充盈，最终可以作为考研备考前一刻的参考读物。

资料搜索的重要性

我们在备考时，除了对考研信息及院校信息的搜集之外，还要多搜集针对某一知识点的各家之言，另外当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题也很重要。现实教育改革与发展中的热点焦点问题，搜集理论界对这种种问题的分析和探讨，并尝试用自己的观点进行阐述和解析，训练自己的思维能力。

思考知识的扩展性

所有学科都有它知识的扩展性，很多知识我们记住了不代表我们就会运用了。教育学的复习也是一样的，在我们通读课本的同时，还要深入的思考，学科的知识框架和知识结构的整理中，我们不难就可以看到很多可扩展的东西在其中。只要掌握理论基础，理解内容，总结框架，思考延展性才能真的算是把知识学到手并可以运用自如。

除了以上这三点之外有条件的情况下可以多找些同专业的研友进行交流，教育学不像理科专业题都有标准答案。每个人对问题的理解不同答案也就不尽相同，也许别人的灵感可以给你带来不一样的新鲜想法。多与人交流也是我们提高自己的途径。

考研的复习不仅艰辛而且繁琐，一帆风顺的一路走过几乎是不可能的。我们不仅要掌握正确的学习方法更要有坚强的心里素质和强健的身体做后盾，预祝各位都可以一路坚持到底，突破万难取得成功。

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