考研录取分数线，刘皖皖|舞蹈专业考研之“卷”——录取分数线逐年攀升的原因及思考

舞蹈专业考研之“卷”

——录取分数线逐年攀升的原因及思考

【内容摘要】近年来，随着国家考研人数整体基数增多，艺术学门类下的舞蹈专业考研人数也形成一支庞大的队伍一跃涌入考研浪潮的前锋。从2021年到2023年考研录取分数线，连续三年，国家初试分数线分别从346、361再到362层层拔高，直冲全国考研初试分数线前二，仅次于文学专业之下，甚至初试过线率为400分以上的考生也比比皆是。尤其是2023年，舞蹈专业考研分数线直冲362分，形成舞蹈专业前所未有的一股考研热象（即在某一特定时期中舞蹈考研的人数、分数均引人瞩目且蔚然成风）。而此等现象不仅给舞蹈专业的考研学子从“质”方面带来了冲击，他们唯有以硬性指标的高分才能获得进面的机会；还为当前舞蹈考研学子卷来了一股无形的压力，即通过何种学习才能获取“所谓的高分”？同时，这一现象更是成为当下教育工作者亟需思考的一个问题。为何过去被认为“头脑简单、四肢发达”的舞蹈艺术生如今却出现全国考研文化初试分数线的“高峰”？为何从默默踏平的“高原”分数到引人深思的“高峰”分数？为何舞蹈专业考研分数现在如此之“卷”？带着这个疑问笔者深思背后形成的原因，并对录取分数线逐年攀升进行相关思考。为此，本文从两个外来冲击，一个内驱因素对舞蹈专业考研之“卷”——录取分数线逐年攀升的原因进行分析，并提出自己的一些思辨之想。

【关键词】舞蹈考研；卷；分数线；学科改革；人才培养

中国是一个注重教育的大国，近三年随着越来越多人选择考研，考研基数逐渐增大。据统计，全国考研人数从2021年的377万人，到2022年的457万人，再到2023年的520万人，直线上升的庞大数据足以显现考研是当前社会一个方兴未艾的现象，并随着人数增长这种现象会日渐增盛，且后浪高过前浪。而舞蹈专业过去被看做是“头脑简单、四肢发达”，如今却在考研遴选的文化笔试环节中，一举攻破艺术生“文化课成绩差”“学习不好”“学习不好才学艺术”等话题，一跃成为2023年全国考研初试分数线362的“高峰”现象，此等现象不得不令人深思。而背后形成的原因，笔者认为有三：一则，来源于非舞蹈专业亦或是舞蹈专业在择校方面为获得更多机会形成了一种由高走低的“反向考研”现象，此现象之“热”助推了考研人数“水涨船高”的竞争局面；二则，由于舞蹈考研学子不断借助于“考研帮学”之外力，故内外相合，双向发力出现考研高分之“卷”的分数抢夺现象；三则，来源于国家、市场、行业内驱力所需、所要、所用的高等学历，而引起的一场人与人之间为一决雌雄，争得一纸学历的人才追逐赛。

一、外来冲击之考研热“卷”

“反向考研”成为近两年考研热“卷”的一个现象。此现象通常是指考研学生一部分从“双一流”本科院校考入到“非双一流”本科院校，也可以理解为一种考研择校的“逆流”，即考研学生从985、211本科高等院校考入到非985、非211的本科高等院校，可谓是当前考研所引发的一种向下“倒流”现象。而此种选择对于舞蹈专业的学生恰恰满足他们的需求，因为无论本科就读的院校是否是双一流，其“反向考研”都有利于这些舞蹈专业的考生有更多的择校选择。因为在多样性的选择上，一来体现出高校更加开放和包容的教育理念，符合艺术文化间交流互鉴的教育政策；二来也凸显了高校之间人才流动的内在特殊规律，即高校与高校在艺术生态圈之中相互吸收、消化舞蹈人才。由此，便为舞蹈专业考生“敢考、想考、要考”的信心保驾护航。

故而，我们可以将“反向考研”之“热”理解为各地区高校明则将学科专业的特色优势和教学水平进一步凸显，实则是为吸纳人才、留住人才，为学科建设、地区发展发挥建设性作用。同时，这种举措也为非本校或本校学生提供更多机会，可谓是双向便利。例如，北京舞蹈学院作为国内舞蹈专业的一流高端学府，必成为考生的竞争之选，从2021级舞蹈专业领域拟招64人，到2022级拟招84人，再到2023级拟招近100人，如此庞大的招生数据，展开了一场以北舞为中心，向周边吸引流入或输出向外的考生追逐赛；当然，中央民族大学、北京师范大学、首都师范大学、中国艺术研究院诸类985、211的院校也同样出现此等现象；除此之外，上海戏剧学院、上海师范大学、上海音乐学院、深圳大学、广州大学、星海音乐学院、华南师范大学等这类坐落在北、上、广的高等院校都逐渐呈现出本校生向下、向周边、向地方“反向考研”的择校现象。

而引起向下“反向考研”的原因来自于地方类高校的扩招机制。数据显示，东北师范大学2023级舞蹈专业共招生近25人；山东师范大学舞蹈专业2023级共招生近23人；山东艺术学院舞蹈专业从2021级的29人一跃跳入到2023级的44人；西北民族大学舞蹈专业从2022级开始扩招到41人，再到2023级的65人，可谓是果实越长越大；除此，沈阳音乐学院、云南艺术学院、四川师范大学、武汉体育学院等地方类院校舞蹈专业领域招生人数也在近40人上下……这些地方院校充分发扬本地优秀文化资源，采取扩招机制，以吸引来自全国各地的舞蹈专业人才，使得他们在择校方面更加趋向多元化和平衡性；同时，又发挥自身院校的优势实现自身院校的学科体系建设发展，扩充人才培养队伍的目标。故使得本科阶段的舞蹈考生依据自身专业的优、劣势转向进入自己所需、所想的高等院校，引入更多想考、要考的学生加入考研队伍，如此反而助推了择校的“倒流”倾向，于是人数增多必引发分高现象。

另一方面，近些年关于“跨学科”考研也成为“考研热卷”的一个热议的话题。当前全国有近100所高等院校设立舞蹈硕士研究生培养点，其中有近50%的院校均可接受跨专业学生，因此不少人文社科专业的学生借以考研作为契机，转身加入到舞蹈专业的考研队伍中，势必会造成舞蹈考生兵多将广的局面。尤其是在舞蹈学硕方面更为突出，因为舞蹈学硕相较于专硕，对学生自身的文化积淀和知识累积有很高的要求，故本科是哲学、英语、汉语言文学等专业的考生，可凭借夯实的文字功底、锋利的笔尖力量，流畅的英语技法，在初试应试第一关挥斥方遒，以“真本事”挤掉那些因常年跳舞而脱离文化知识浸润的舞蹈专业生，验证“马太效应”，成功独占鳌头，取得笔试高分。自然，还有一批无法攻下学硕类型的舞蹈考生干脆也直接倒戈到专硕类型的培养队伍中，势必也会加剧专硕人数间的角逐赛。如此一来造成考研生态环境的不良循环，使那些以高考艺术生身份进入本科院校，亦或是从艺校走入专业院校的这类舞蹈考生人群，由于失利于自身文化知识的薄弱而不得不铆劲蓄力，奋发学习，加码知识。他们坚定一个信念：只有提高自己的初试分数，才能在这些“跨专业”人群中破土而出、崭露头角，为自身获取复试的一线机会。由此，考研分数越来越卷、越来显高。

二、外来冲击之“考研帮学”

“一人不从众，独木不成林。”在准备舞蹈考研初试备考阶段，教辅外来主力军的帮带学习有利于促进考研学子在高强度、高标准、硬技术的考研基地中，以填鸭式的教育方式收获应试所需的文化知识。而这些教辅机构的软件、硬件都十分齐全，既有专业的教师授业解惑、指点迷津，有专业的教室、自习室、图书馆等学习场所为其提供，又有考前、考中、考后一条龙服务的课程专业咨询团队帮其择校并校准目标院校，甚至还会有“军事化”管理的备考学习生活安排……一系列全方位、多点面的帮学外来力量为备考的学生扫清前方的土，完善后方的砖，增添火力、不遗余力，让他们免去后顾之忧，一心沉浸在学习中。

众多考研机构功利性强，目标性准，辅助性高，无论是本专业亦或是跨专业的舞蹈生只要你想考研学习，都可以被正确指引，走向成功的彼岸。在考研机构的教辅帮带学习之下，学生通过老师的导向、分析，可以在短时间内获得凝练的知识汇总、明晰的逻辑架构等学习内容，又通过老师的提纲挈领、点击重点的学习之法，掌握如何最短、最快、最准的学习要领，从而实现自身事半功倍的学习效率，达到应试通关要求，成功获得硕士学位。这一后生崛起的教辅生力军不啻是一股“助推力”加速了学生的学习之效，为本专业亦或是跨专业的舞蹈考生，只要面向考研均为他们赢得学历地位晋升的通行证，赢取初试高分，实现“文化高墙”的资本扩充，进而再登高台。

与此同时，不可忽视一些在社会上短暂工作后又决定重新提笔回炉锻造，亦或是有了新视界、新目标，甘心回校另求新学的这类社会型人群，他们也在考研基数增大的过程中，潜意识形成了一股“考研力量”，汇入整个考研大军，无形之中增加了备考人数，拔高了考试分数。但他们不同于在校本科生，由于历经社会的磨练反而利用其自身优势，拿出舍弃工作的成本一脑门沉浸式学习，以沉稳、有序的学习方法，以向往、追寻对校园的蓝图目标，以探索、前行对科研知识的求索。他们厚积薄发，孜孜以求，勇毅前行，最终也为自己赢得高分做足了充分准备。

由此，在外来帮学的力量之下，在社会人群的汇入之下，其结果势必会随着人数增多而将分数拱上去，也会因帮带学习而将分数拔上去，这股冲击力量也“卷”着这股浪“水涨船高”，一跃出现362的“高峰”分数。

三、内驱因素之国家所需

研究生教育是培养高层次人才的主要途径，也是国家教育创新、人才创新、科技创新体系的重要组成部分。2013年，教育部针对《深化研究生教育改革的意见》中指出要“鼓励特色发展，构建以研究生成长成才为中心的培养机制”。2022年教育部再次印发《新时代基础教育强师计划》通知，明确提出发展目标是“到2025年培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才”并“推进高素质复合型硕士层次高中教师培养试点，扩大教育硕士、教育博士招生计划。”由此可以看出，伴随高等教育进入到大众化、全面化发展阶段，研究生人才培养将成为推动我国教育强国的建设、经济社会的发展与进步一股强心力量。习总书记强调，人是事业发展最为关键的因素。教育要发现人才、珍惜人才、凝聚人才、培养人才。

因此，国家所需人才整体向研究生学历看齐，刺激本科生被迫提升自己的学历。“学校、专业不重要，只要能考上”“初试落选被迫调剂，即使到C类地区也只要有学上”“考研很卷，但想放弃的念想不能有也不敢有，再难也要裹挟逆上”……这些独白成为当前大多数舞蹈专业考研学子的实际心态，他们提升自己的学历学位，更多是从客观因素的实际出发，为适应国家所需、社会所要、行业所用而获得的一道通行证，并非出自本我所愿。

其二，高校积极响应扩招政策，院校设立培养点，通过扩招机制亦或是调剂方式吸纳生源，从而满足受教育者的升学动机。考研热卷与学生而言即是一场挑战，对学校而言又是一个机遇。尤其是东北、中西部地区，如黑吉辽、四川、重庆、云南、甘肃、宁夏、湖南、湖北等省市高校逐年放宽招生规模，开设舞蹈专业（学硕、专硕类型）硕士生研究培养点，使得报考人数从北上广一线城市逐步向东北、中西部地区出现倾斜，加之跨专业考试招生政策的加持，更为这些地区人才招生增砖添瓦。甚而是东北地区和中西部地区一志愿未能招生优质人才，便通过调剂方式为高质量的生源打开校园，开拓途径。

其三，市场作为一只“无形”的手调控国家政策尤其是社会就业方面，使受教育者必须通过一定的学历才能满足行业发展所需。当前，舞蹈学硕类型硕士研究生毕业已无法获得迈入高校的门栏，却是进入中小学任教的基本条件要求；舞蹈专硕类型的硕士研究生毕业却已成为进入院团演艺的首要学历条件。如此高要求的行业、市场所需迫使本科舞蹈专业的学生继续向上备考，获得学历资格。上述三种因素叠加、交汇、相互制衡却又形成良性循环，如此，从另一方面也造成了考研人才队伍迅速壮大，人才效能持续增强的社会文化现象。

为适应国家所需、市场所要，落实党的二十大报告中强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国”战略部署。高校舞蹈研究生人才培养遵循不同方向的培养规律考研录取分数线，刘皖皖|舞蹈专业考研之“卷”——录取分数线逐年攀升的原因及思考，以培养德艺双馨的高级艺术创作人才为宗旨，一把接过本科扩招的“接力棒”开始面向全国加码招生，催生了本考硕的热浪涌动，本科舞蹈人才“卷”入到舞蹈考研的大军队伍之中，甚至是从“主动”转向“被动”，故而文化资本迅速膨胀引发“水涨船高”的考研文化争夺赛。因此，对于大学本科舞蹈专业而言，如不继续向上深造就不能满足知识经济对人才的需求；如不成为高素质、创造性舞蹈专门人才，就容易在社会工作的遴选中落伍；如不进入研究生进行系统、深入学习，就无法在市场的一席岗位竞争中为自身增加砝码。

四、结论

“热浪”过后必有“退潮”。固然，对于舞蹈专业考研分数362的“高峰”现象凸显出当下舞蹈艺术人才文化知识结构的提高，但热议背后的原因仍需当前教育工作者进行“沉静”思考。笔者认为，第一，教育的人才培养不能“热”。由于可以实现逆向考试、跨专业考试，故很多学生在针对考研目的、专业选取、学校倾向等方面出现非理性选择，如舞蹈专业易考、备考压力较小、学校竞争平缓等缘由来改变自身考研困境，但这却与舞蹈教育人才培养的初心有所违背。当前舞蹈研究生人才培养应秉承格局意识，通过专业手段为国家培养有用人才，进而服务于社会和行业所需；通过学理和致用相结合，注重专业技能的提升，加强思辨性能力思维，牢记始终将人才培养的质量作为研究生培养的关键，避免教育的角色混淆，错位乱串。第二，专业的学术功夫不能“浅”。舞蹈学科的研究生学习是强调知识学习和专业技能，是理论与实践的结合，并通过理论解决自身的实践问题，进而实现高层次专业人才培养的一种教育。因此，在研究生学习阶段，对学术的钻研、探索、严谨的态度，对专业的求索、磨炼、锻造的训练，都需要学生孜孜以求，既需要抓好素质课程与技术课程，又需要正确把握艺术与学术的关系。第三，个人成才的道路上不能“迷”。苔花虽米小，也学杜丹开。铸造能力、健全人格、服务社会、创造价值才是我们成才之路上的高级意义。考研只是人生的一个命题，但不是终极命题，作为舞蹈专业的考生，我们应从考研这个过程中吸收养分，在冷静中看到价值，在学习中谋求成长。时刻谨记，国家、社会、行业需要的有用之才，而非学历之士。

多元发展论引发的考研热潮是时代进步、社会发展的历史产物，于后起之秀来讲既是机遇也是挑战。正因为如此，我们更需要以发展的眼光、脚踏实地的决心、稳打稳扎的行动，以理性和沉静的头脑迎“热”向上。党的二十大明确提出了素质教育的必要性，在强国建设、民族复兴的伟大历史新征程中，舞蹈学科需要德艺双馨的高素质艺术人才。因此，一方面倡议高校继续采取扩招舞蹈学科人才录取比例，从量变到质变实现突破，以推动高校教育改革顺应国家所需；一方面满足本升硕舞蹈学科考研学子需求，为其创造更多机会。只有通过扩招才能涌现优秀人才，只有通过优秀人才才能更好壮大艺术队伍，更好传递中国声音、走出中国脚步，才能弘扬文化自信、彰显历史自觉，进而实现美育教育的薪火相传、弦歌不辍。

草木蔓发，春山可望。2024舞蹈专业考研，期待更多高校付诸行动，更多爱舞学子热情参与。

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