法考培训班江西，第三届江西省教师评审培训班特邀欧洲职业十项舞蹈冠军空降鹰潭！！！

关于举办社会艺术水平考级中国艺术职业教育学会国标舞教师与评委职业技能培训（江西*贵溪站）的通知

时间 1月17日-1月19日

2019教师培训

经文化部批准同意，中国艺术职业教育学会CEFA从2013年11月正式开始国际标准舞社会艺术水平考级工作。

为了提高国民艺术素质，普及国际标准舞，促进全国社会艺术水平考级-国际标准舞考级工作的规范化，保障全国社会艺术考级-国际标准舞教学的质量，有序地推动江西地区国际标准舞艺术教育事业的健康发展，根据文化部57号令修订《社会艺术水平考级管理办法》规定法考培训班江西，第三届江西省教师评审培训班特邀欧洲职业十项舞蹈冠军空降鹰潭！！！，本着专业、公正、公开原则来选拔艺术教育人材，国际标准舞教师与评委是艺术教育与推广的重要专业力量，中国艺术职业教育学会CEFA国际标准舞专业委员会指导本次活动，委托学会国际标准舞考级中心具体执行、实施，由CEFA国际标准舞江西省考级中心与江西省国际舞蹈交流协会共同承办。

文化部对国际标准舞社会艺术水平考级的官方批文

培训项目：国际拉丁舞的五项舞蹈

1）国际标准舞的教师教学法；

2）国际标准舞考级组合与技术；

3）国际标准舞的评委评判法；

4）国际标准舞的展演、比赛规则；

5）国际标准舞技术理论（中英文）学习。

维克特（乌克兰）

现任世界少年拉丁舞和冠军的主教练、世界体育舞蹈协会副主席

★欧洲职业十项舞蹈冠军

★乌克兰少年国家队首席教练

★乌克兰少年世界冠军主教练

【指导教官】

全国社会艺术水平考级考官顾楠

★全国社会艺术水平考级国际标准舞（体育舞蹈）考官

★深圳艺术学校国标舞专业拉丁舞教师

★全国公开赛职业拉丁舞冠军

【考评小组】

居晓枫

★江西省国际舞蹈交流协会会长

★全国社会艺术水平考级国际标准舞（体育舞蹈）考官

李齐英

★中国艺术职业教育学会国标舞专委会常务委员

★CEFA江西省社会艺术考级中心（国际标准舞）主任

★全国社会艺术水平考级国际标准舞（体育舞蹈）高级教官

《国家级教师》技术培训部分

一、教师级别分类全国社会艺术水平考级-中国艺术职业教育学会国际标准舞《国家级教师》分为国家三级（一级为国家级最高级）和国家CBA（C级为省级的初级，A级为省级的最高级），实行年审和持证上岗的制度。本次活动开放国家CBA三个级别的教师培训和考试。本活动推广“全国社会艺术水平考级-国际标准舞专业”考级拉丁舞新组合。

1）C级教师：4级（R、C或W、T）组合考核；教学示范；

2）B级教师：5级（R、C或W、T）组合考核；理论问答和教学示范；

3）A级教师：6级（C、J或T、Q）组合考核；理论问答和教学示范。

4）三级教师：6-7级（R、C或W、T）组合考核；理论问答和教学示范；

5）二级教师：8-9级（C、S或T、F）组合考核；理论问答和教学示范；

6）一级教师：10-11级（J、P或F、Q）组合考核；理论问答和教学示范；

7）教官：10级、11级（R、C、S、P、J或W、T、F、Q、VW）组合考核；理论问答和技术示范。

8）国际教官：12级（R、C、S、P、J或W、T、F、Q、VW）组合考核；理论问答和技术示范、英语考核。

二、参加考试资格

1）欢迎有其他省级行业协会地方级教师、裁判资格的学员参加“国家CBA级”学习和考试法考培训班江西，组委会将按相关的级别进行对应的应试，例如体育舞蹈行业协会国家一级教师或国标舞行业协会国际标准舞国家 A 级教师对应参加中国艺术职业教育学会“国家A级教师”考试, 体育舞蹈协会国家二级教师或国际标准舞国家B 级教师对应参加中国艺术职业教育学会“国家B级教师”考试，以此类推。

2）欢迎没有任何教师资格证的学员从“国家C级教师”开始考试。

3）学员可以选择参加“拉丁舞”或“标准舞”的教师资格考试。

4）欢迎持有其它行业协会教师资格的教师、选手参与本次中国艺术职业教

育学会的全国社会艺术水平考级国际标准舞教师的认证。请届时带上原有的教师证原件和复印件参加认证，认证成功无需参加该级别技术教学示范考试，但必须参加培训与理论学习，以及参加技术知识问答。

三、费用标准

1）教师技术培训，拉丁舞：培训费1800元/人（含报名费）

2）教师考试费：500元/级/拉丁舞

3）参加培训班的教师必须带上《标准舞和拉丁舞技术》考级教材（含考级组合DVD光盘）参加培训。如需购买教材的学员请咨询活动会务组。

七、教师证书

CEFA国际标准舞社会艺术水平考级

教师证（封面样板供参考）

通过级别考试合格者，颁发社会艺术水平考级中国艺术职业教育学会国际标准舞国家级教师证书，获得教师资格的老师将依照教材开展国际标准舞艺术教育、考级工作，可推荐学生参加国际标准舞全国社会艺术水平考级。也可作为教育部门专业教师资格凭证、及国标舞（体育舞蹈）教师岗位聘任﹑定级﹑晋升职称的参考依据及教师继续教育的证明。敬请参加教师培训班的学员准备免冠大一寸证件白底彩照3张。

《国家级评委》准入部分

四、评委分级CEFA国际标准舞评委分为七级，国际评委为最高级，C级为初级，实行年审和持证上岗的制度。国际级评委和国家一级评委可评审世界锦标赛、洲际锦标赛、国际公开赛、全国锦标赛及地方比赛；国家二级评委可评审国际公开赛、全国锦标赛及地方比赛；国家三级评委与国家 C/B/A 级均可评审地方比赛。

1）国家C级评委：4 级（R、C 或 W、T）组合考核；理论问答和技术示范。

2）国家B级评委：5 级（R、C 或 W、T）组合考核；理论问答和技术示范。

3）国家A级评委：6 级（C、J或T、F）组合考核；理论问答和技术示范。

中级评委级别

4）三级评委：10级（R、C或W、T）组合考核；理论问答和技术示范。

5）二级评委：11级（C、S或T、F）组合考核；理论问答和技术示范。

高级评委级别

6）一级评委：12级（J、P 或 F、Q）组合考核；理论问答和技术示范。

7）国际级评委：已获得一级评委的学员即可申请。

枣庄法考培训，山亭名校长——枣庄市第四十中学校长荣登《山东教育》杂志封面人物

翼云山下，紫云湖畔，静静地矗立着一所初级中学。它，就是枣庄市第四十中学。作为枣庄市山亭区的一所区直初中，它曾是当地百姓心目中一所值得托付、为之骄傲的学校。但到2009年之后，资源整合，多所学校合并，学校师资参差不齐，学生流失，硬件匮乏，士气低迷，这所学校转眼之间陷入发展困境，与日渐崛起的山亭新城区相比，四十中在人们心中黯然失色。

2015年3月，正值南风暖窗，樱树花开的阳春时节。全国教书育人楷模陆繁伟临危受命，从山亭区徐庄镇教委主任调至四十中任校长，成为学校第七任校长。

六年来，陆繁伟和他的同事们一起努力，从困境中奋起爬坡，合力推动着学校渐入佳境，书写了一个“起死回生”的教育传奇。这个在校生曾不足400人、即将濒临倒闭的薄弱学校洼地崛起，很快实现华丽转身，短时间内便发展成为拥有五个校区，近万名师生的教育集团校。

“我们不断践行‘做越来越好的自己’的办学理念，依托‘隔代家庭教育’德育，专注‘三·11’课堂教学模式，探索后进生转化路径，实施个性化教育，趟出一条薄弱学校发展之路。”或许，这正是陆繁伟给出的答案。

“隔代家庭教育”——提升家长教育水平

2015年5月，枣庄四十中组织召开全校家长会。会前，虽然学校作了精心准备，班主任也给学生家长全部发了通知。但令人想不到的是，仅有60%的家长到会,而到会者绝大多数是连走路都颤颤巍巍的老人。会上，这些老人们完全不当回事，有的昏昏欲睡，有的互相聊起家常，整个会场气氛非常尴尬。

还有一次，两个学生因调皮打架，班主任通知双方家长到校处理。没想到，双方来的都是学生的祖辈。对此，老人十分无奈，不停地唠叨道：“孩子的父母都在外地打工了，这可怎么办呀？”平时，老人们只是负责孩子吃饱穿暖，对于教育孩子也没有太多方法，孩子犯了错，又舍不得惩罚，宠溺惯了，造成难以管教的后果。

针对这些现象，枣庄四十中开展了一次调研活动。调研数据显示：56.4%的学生是由爷爷、奶奶或外公、外婆带着，他们中很多人没有文化、不识字，更不懂如何教育孩子，“隔代教育”现象十分普遍。

近年来，由于工作压力、社会竞争等原因，越来越多的年轻父母把孩子交给父辈养育，且在农村十分常见。

“‘隔代教育’是指祖辈对孙辈的抚养和教育，它是和亲子教育相对的一种概念，是一种家庭教育。父母长期与孩子分离，孩子的生活和教育完全由祖辈承担，这种‘完全隔代教育’，严重影响着学生的发展。”陆繁伟看在眼里，急在心上。

“隔代教育就像一把‘双刃剑’，有利也有弊。”陆繁伟说，他们在调研的基础上，梳理出隔代教育的两种主要类型：一是过分关注型。孩子本来能自己做到，锻炼自己的能力，“隔代家长”却呵护备至，代为其劳。二是严厉惩罚型。这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励，使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。

如何做到扬长避短、趋利避害，关键还是加大在隔代家长中普及现代家庭教育知识与方法。基于这一认识，2015年10月，枣庄四十中便成立了第一届家长委员会，制定具有本校特点的《枣庄四十中学家长委员会章程》、《家校联系制度》、《进班助学制度》等一系列工作制度。在成立大会上，建立起了班级、年级和学校三级家委会，通过选举，分别选出相应的家委会主任及成员，并设立专门的家委会办公室。学校家委会履行学校发展和管理的知情权、参与权和监督权，家委会和学校共同承担起培训家长、提升家庭教育的职能，形成了凝聚教育合力的良好局面。

一时间，一位位学生的祖辈家长们，主动走进学校，或进班助学，或与任课教师沟通学生在校表现，或听取教师对孩子的教育建议。

“以前看到孩子在家里不能好好完成作业，真是管也不听，教也不理。束手无措，只能干着急，今天跟老师这么一交流，感觉找到了方法。”王博的爷爷高兴地说。

2017年3月，枣庄四十中第一期“家长学校”正式开班。“家长学校”的开办，迅速得到了家长们响应，第一期培训就吸引了460名家长的到来。

培训班上，专门邀请了枣庄社科院心理研究院院长胡玲，围绕中学生青春期心理特点及疏导做专题报告，指导隔代家长跟孩子们进行有效沟通。“没想到，我在60多岁的年纪，又开始‘上学’了，而且学的还真不少。”学生陆宽的爷爷兴奋告诉记者。

“家长课堂”每学期举办两次，邀请在家庭教育方面有造诣的专家给这些老年人讲课，主要内容是学习教育案例，举一反三，并帮助“隔代家长”分析原因，找到对策。

为进一步提升隔代家长的教育水平，枣庄四十中在开办“家长学校”的基础上，又专门成立了“隔代家长班”，定期开班，并作为家庭教育的一项课题进行研究。

“‘隔代家长班’实行学生与祖辈家长捆绑积分制，两学期积分如果达到100分就准予结业，发放‘合格家长结业证’。”分管德育工作校长杨学强介绍说，家长参加一次家长课堂可积10分，进班助学一次积分5分；学生每学期完成一次“听爷爷、奶奶的故事”积5分，完成一次“我和爷爷、奶奶共劳动”积5分。同时，为了让学生的父母和爷爷、奶奶在教育孩子上达成共识，学校引导学生父母和爷爷、奶奶商议并签订一份教育协议，由父母放权给爷爷、奶奶……

郝兰兰的爷爷是“隔代家长班”的追随者，坚持一段时间后，他感到自己很受益，让他体会到不少好处。在一次隔代家长班上，他听到马拉松选手阿赫瓦里的故事后很受感动。想到自己的孙女成绩平平，但也喜欢跑步。就这样，在爷爷的“唤醒下”，郝兰兰周末回家也不睡懒觉了，早早起床坚持跑10公里。最后，在体育教师李广乾的精心培养下，顺利地送进了重点高中，改变了孩子的发展命运。

“过去几年，因为对孩子的教育问题，我们与孩子父母意见不一。而感到特别困惑和苦恼。在学校的帮助下，通过‘家长课堂’让我打开了心结，在隔代养育中，作为祖辈更要找准自己的定位，和孩子的父母共同护航他们健康成长。”学生韩悦的外婆感慨地说道。

与此同时，枣庄四十中为让隔代家庭教育真正落到实处，还优选了一批责任心大、工作能力强的“义工教师”，并分到学生家中帮扶老年家长教育孩子。其具体做法是：在筛选出隔代教育的具体人选1后，按乡镇、村庄分类，由“义工教师”分别深入到户，给老年人出点子、想办法，帮助他们解决实际中遇到的困惑和难题。学校规定，每位义工教师还要做好义工记录，撰写心得体会，实行家长、教师捆绑和跟踪帮扶制度。

“义工教师”刘凡增多次为张晴晴同学家送去区爱心资助款和学习用品，得知张晴晴父亲身患残疾，丧失劳动能力，在农忙时节，主动帮忙采花椒，干农活。刘凡增老师表示，他将继续资助张晴晴，直到她大学毕业。

为适应家长自身成长的新需求和提升家庭教育水平的迫切愿望，枣庄四十中家委会还定期举办“家长沙龙”，家长就教育孩子出现的问题和心得体会交流讨论，互相取长补短。通过开展“家长沙龙”，分享家庭教育的新观点，学习家庭教育的成功案例，交流个人教育孩子的心得体验，反省错误的教育方式，让家长提升树立科学现代的家庭教育理念。

几年来，枣庄四十中已举办各类家庭教育专家讲座、隔代教育培训或家长会20余次，6000多个家庭从中受益。

在“隔代家庭教育课堂”的开展和“义工教师”的帮扶下，越来越多的老年人明白，代管孩子的责任“义不容辞”，且为“份内事”，从而改变了过去那种要么溺爱、要么惩罚的极端的、简单的教育方式，真正让家庭教育成为学校教育的“助推剂”和“润滑剂”。

这，也成为枣庄四十中德育工作的特色活动。很多学校听说了这件事，纷纷打来电话，“希望学一学”。

一个学生的健康成长离不开家庭和学校的共同教育。为实现共同育人，既要把家长“请进来”，也要教师“走出去”。为此，枣庄四十中制定并实施了“双百分百工程”，即让100%教师参与，访遍100%家庭。

2020年，学校组织430余名教师进村入户，对山亭区十个镇街6200余名学生进行家访。

“通过家访枣庄法考培训，我们了解了学生真实的生活、家庭情况，从而透过所见所的‘不一样’，为每个孩子找准‘教育起点’。”八年级九班班主任马涛说。

“双减是‘减法’，同样也是做‘加法’。我们在给孩子的书包减重、给家庭教育经费支出减压的同时，更注重增加家长的责任意识、家庭教育的科学性以及家校之间的配合度。”陆繁伟进一步解释说，养育孙辈不只是享受天伦之乐，更要引导家长遵循章法，在教育孩子上科学适度地用心用力。

校园微农场

“三环节十一步”教学模式–助力教师专业成长

“刚任四十中校长时，新七年级就创历史的招收了600余名学生，我们要提升教学质量，对的起老百姓对我们的信任。”陆繁伟回忆道。

陆繁伟认为，上好每一堂课，教好每一位学生，是教师最大的天职和良心。

多年的工作实践，让陆繁伟明白：质量是学校发展的生命线，课堂才是提升质量的“主阵地”。

来到四十中后，面对学生那一双双渴求教育的眼睛，陆繁伟开始倡导教学改革，经过几年不懈的探索与实践，枣庄四十中的“三环节十一步”教学模式应运而生。这个教学模式，不仅要求教师首先要向课堂教学要质量，而且要求每一堂课都必须完成规定的教学任务、达到预定的教学目标、实现基本的质量标准。这也与2021年9月，山东省教育厅出台了《山东省普通中小学强课提质行动实施方案》要求，不谋而合。

“三环节十一步”教学模式，“三环节”是指三个部分：课前、课中、课后；“十一步”，即课前三步：自主备课、合作研展、个性完善；课中五步:目标引学、预习展示、合作探究、巩固检测、总结评价；课后三步：教学反思、学情反馈、学案修定。

“我们要求教师课前三步做到同课同构、分合有法，课中5步做到目标引领、和而不同、学教有度，课后三步做到化茧成蝶、提升有尺。”教师发展中心主任宋兆楼说，“课前、课中和课后三部分说到底，其实就是自主、合作、探究过程”。

去年9月份，在完成暑期业务培训后，枣庄四十中新入职一年的教师陈雪，正在筹划自己的开学第一课。课前，陈雪基于国家课程标准，分析学情，设计了学历案，并为学生自主学习搭建“脚手架”。同时，通过教研组内合作研讨，再一次优化课堂结构后，陈老师自信满满的踏进课堂。课堂中，她让学生以小组为单位，合作探究新知，教师适时引导，以生教生，让每个学生意识到“只有小组所有同学都会了才是真成功”。在生生交流中，整节课陈老师大胆改革评价方式，以生为本，面向全体，采用“小组加分”过程性评价和“优秀小组”的结果性评价，以及量化表发展性评价相结合的方式，提高了课堂教学质量。课后，她根据上堂课学情反馈情况，及时修订教案设计，最终确定教学案。

2019年，枣庄市教科院开启了基于课程标准的“教-学-评一致性”的新课堂达标活动，将提升教学质量的着眼点放在了每堂课是否达标上。借助新课堂达标的春风，枣庄四十中再次强化“三环节十一步”教学模式内涵。基本形成了以国家学科课程标准为基础，学习目标为引领，学历案为载体的课堂模型。

在枣庄四十中，学历案的学习任务、检测评价和作业设计均指向目标，通过随堂监测及时反馈学生是否达标，提升课堂效率，从真正意义上减轻了学生负担、强课提质，让学习真实发生，让家常课、常态课成为高效课。

为提高教师对“三环节十一步”教学模式运用的能力，强化教师的展示意识和作品意识，枣庄四十中还组织各教研组开展骨干教师示范引领课、模式达标课、跨区域“同课异构”联合教研活动。

2021年9月14日枣庄法考培训，山亭名校长——枣庄市第四十中学校长荣登《山东教育》杂志封面人物，枣庄四十中集团校各学科教研组“晒计划周”序幕正式拉开，吸引近700名学科教师参加。活动中，五个校区的学科教研组长，分别汇报本校区的本学期学科组教学计划。各校区学科组长依据校情、学情分析现状，也分别制定学期目标，确立本学期计划推进策略，明确节点进行评价检测。

像这样的教研论坛，枣庄四十中每学期都要举行两次，即学期初，晒计划；学期末，对标总结。

“这样的活动，改变了教师过去惯有的在网上抄一抄，上交一份虚空的教研计划的做法。我们将新课堂达标的思想运用到教研管理中去，即在学期初，明确目标，拉出流程，工作细化到周。明确目前在哪里，将要去哪里，怎么去那里这三个问题。”业务校长张敏说，“三环节十一步”教学模式规范了教学流程，尤其让新入职教师的课堂教学更有抓手，同时也让促进教师干工作时具有目标意识、流程意识。

青年教师单晨就是一个最大受益者。刚入职两年的她，便在全市举办的“初中语文优秀课例展评”活动中崭露头角，拿下全市一等奖，从而也成为学校这一殊荣最年轻的保持者。而她获奖的其中一个原因，就是在参与活动中，及时总结了经验、弥补了不足。

仅2021年上半年，在全市优秀课例展评中，枣庄四十中有8名学科教师参评，其中5名获得全市一等奖；在山东省“一师一优课，一课一名师”评选中，有两位老师获得省级优课奖项。

“‘双减’背景下，枣庄四十中的‘三环节十一步’教学模式，专注课堂质量，当堂学好、学会和学足，让孩子们在课堂上得到快乐成长。”枣庄市教科院副院长单波评价道。

高效的课堂质量，必须不断地提升教师的专业素养。当学校把教师放在第一位的时候，教师就会把学生放在第一位。基于这样的理解，枣庄市第四十中学秉承着“教师第一、学生第二、课程第三”的管理理念，重点提升教师的专业成长。

有人说，在教师专业发展上，枣庄四十中和“老陆”是舍得花钱。

以2018年至2019年为例，枣庄四十中在经费极其紧张的情况下，硬是挤出30万元钱，组织80名青年教师，赴北京师范大学参加“骨干教师专业素养提升高级研修班”，在京师讲堂聆听“高峰”的声音。

“刚一入职，学校就能拿出这么大的气力培训，开阔教学视野，我们一定学以致用，将所学落实到工作中去。”青年教师李远激动地说。据她介绍，像这样的培训，近年来四十中先后组织300余人次北上北京、辽宁，东到潍坊、烟台、青岛，南下江苏、深圳等地，让教师们“充电”。

“我们每年都会拿出50万专用培训经费，通过‘请进来’、‘走出去’，让山里的教师跳出山亭反观自己的职业，反思自己的教学，并在此基础上有所发展。”陆繁伟补充道。

教师队伍专业成长的提升，更离不开对班主任队伍的培养。“班主任论坛”活动已经是学校每年的“常规操作”。2021年7月，枣庄四十中组织东西两个校区的53多位班主任开展论坛活动，以身边最真实的班级管理经验和方法作为学习材料，交流自己的工作方法，讲述工作亮点。

“我有着近20年的班主任工作经历，但都是凭经验走一步、看一步，很少与其他班主任交流经验。论坛让我看到‘山外有山、人外有人’，很多班主任老师的经验确实值得借鉴。”九年级一班的班主任李涛说道。

此外，枣庄四十中还大力推行“班主任坐班制”、班级管理与教育教学成绩捆绑量化等制度，以此提高班主任的工作积极性，提升班主任的班级管理才能。

出色的班级管理者当属顾伟老师，她立足于将学生培养成有理想、有道德和有纪律的未来公民，她不仅做到全科管理，均衡各科的学习，更重要是“制度化”的班级管理模式，规范学生的学习、生活行为，养成良好习惯，既注重“教”，也加强“育”。丈夫常年在外地工作，她既要照顾好自己年幼的女儿，又要关爱好班里的50名孩子。繁重的工作的同时，也造就了她坚毅的性格，成为当地小有名气的“铁娘子”，2020年凭借出色的班级管理荣获“山东省优秀班主任”，2021年在全市英语优秀课例展评活动中荣获一等奖，她引领着更多教师不断成长。尝到甜头的四十中人，在教师专业发展之路上奔跑，办学声誉越来越好。

做实验

转化后进生——实施个性化教育

“咚咚咚，咚咚咚，嘿哈，嘿哈”。2016年，在枣庄市中学运动会开幕式上，四十中700余名腰鼓队学生，表演的团体操《亭台鼓韵》一时惊艳四座。

变幻的舞姿、铿锵的鼓声，鼓借人威、人借鼓势，将生命与力量合二为一，也让“枣庄市第四十中学”这张名片，深深烙进人们心中。谁又能料到，这些不为人知的小演员们，曾都是被贴上后进生标签的学生。现在，他们一个个活跃在全市的舞台上，对外呈现昂扬的斗志，展现精妙的表演。

“我们之所以选择表演腰鼓，就是要大家齐心协力，鼓舞士气、鼓舞人心、鼓舞教师、鼓舞那些没有学习兴趣学生，一改四十中近年来的颓废之势。”对此，陆繁伟这样来解释。

“真为这些孩子感到骄傲！短短三周的腰鼓训练，就磨练了他们的意志，让他们收获了自信。尤其是回到教室后，他们对学习更加专注，脸上露出更多笑容，学习成绩也逐渐提升。”指导老师李迎回忆说。

由于大多数学生来自偏远落后的农村，经济上的欠缺，家庭教育的缺失，造成一部分学生学习态度消极、兴趣淡薄，情绪低落、心理敏感、脆弱，易形成挫折感，缺乏信心。如果用一句话总结他们学业差的根源：那就是欠账太多。

“家长们将孩子送到四十中、交给我们，我们绝不能让这些孩子再欠新账！”陆繁伟饱含深情地说，如何尽快地解决这一难题，也成为他坐思行想的首要问题。

经过近百节课的随堂听课，以及与与干部、教研组长、一线教师57次的沟通交流，还有那一组组数据、一项项调研结果，陆繁伟渐渐地明白，由于学生自身巨大的学业差异，导致课堂上一部分孩子吃不饱，一部分孩子吃不了。

于是，陆繁伟做出了一个重大决定：开启走向转化后进生教育的探索之路，冲破后进生教育“藩篱”的方法策略。

一切先从习惯抓起。枣庄四十中将每学年开学的第一个月定为“行为习惯养成月”，通过新生军训、会操比赛等一系列活动，以此破除假期生活养成的慵懒散、慢推差的不良习惯，激励同学们养成良好的生活和学习习惯，时刻保持身心健康的良好状态。

在课堂教学中，四十中以“低起点、小坡度、重提高”为原则，通过向低一年级知识延伸的方法，以“引桥课程”为支撑，以数学学科为突破口，将小学阶段99个数学知识点归类汇总，开展数学知识补差补缺工作。

“刚入校时，我数学只考了23分，经过学校的‘引桥课程’补齐了短板，我现在能考到80分了，越学越快乐。”原七年级十班学生姜红梅，经过三年的努力，她成为学校补差的成功案例之一，最终以优异成绩考进高中，改变了人生重要的成长轨迹。“枣庄四十中是个负责任的学校，不放弃每一个学生，到这个学校后每个孩子都会有不同程度的进步，我们村里都想让孩子来这里上学”。姜红梅的爷爷动情的说。

枣庄四十中非常注重各种活动开展，并且让更多的孩子参与其中，同时总会特别注意给后进生，搭建展示自己靓丽一面的舞台，鼓舞着他们怀揣着自信投入到学习中。

走进教室，可以看到每个班中都有学生独到的构思和设计，小剪纸、小发明、小制作……各种创意如繁星点点，不可胜数，既美化了班级，也彰显个性。走在文化长廊中，墙上挂着的烙画、粮食画、水彩画等一幅幅作品，别开生面，给人带来视觉冲击和心灵震撼，吸引着来来往往的师生驻足欣赏。“这孩子有我小时候的特质。”陆校长兴奋的指着赵高科同学《觉醒战士》这件作品，“小小年纪会利用废弃的一次性筷子，做成了这么有张力的人物像，肯定平时勤动手，爱琢磨。”在学校举办的“小制作、小发明”大赛中，赵高科同学的两件作品均获得了一等奖，虽然平日在班里默默无闻，但这次活动却让很多人发现了这粒埋在沙地里“金子”。

美术老师史良营告诉记者，虽然有的学生成绩在班里稍有落后，但在艺术方面却很有天赋，把他们的作品挂在墙上，就是让他们感觉有成就感，借此不断地激励他们成长。

教育，不是注满一桶水，而是点燃一团火。枣庄四十中教师尊重学生间的差异，始终把这种差异看成促进学生发展的积极力量，并利用小组合作竞学的方式很好的利用着这种能量。”

对此，他们的体会是：教师的作用是“引导学生成长，而不是逼迫学生成长”。在四十中，他们注重对学生潜能的唤醒、挖掘与提升；他们会最大程度地焕发学生的学习热情；他们会最大限度地还时间、空间给学生；他们会最大幅度地释放学生间的差异势能，调动学生进行自主学习。

“兵教兵”方式，是枣庄四十中成功的探索之一。他们以学生自主学习为核心，以学生自我管理为依托，以合作探究为解决问题的方法，以班主任为主导，将4、6或8人编成一组，根据每个学生学科成绩差异不同进行组合，既组内帮扶，又同时在组间进行竞争的小组合作竞学的方式，逆转了传统教学中的“教”与“学”。

同时，枣庄四十中还打破传统的“先进”捆绑“后进”的“结对子”兵教兵方式，确立了一种“双向性”的“兵教兵”：即先学的可以教后学的；原来学习好的教学习差的；“后起的尖子生”可以教“原本的尖子生”；某一科强的可以教这一科弱的；某一点好的可以教这一点差的；一人可以教多人；多人也可以为一人服务。

这样，既发挥优秀学生对小组整体的影响带动作用，更关注后进生在部分知识学习上形成局部优势，在建立后进生自信心的同时，也让“后进生带动全组同学进步”。

“小组合作竞学的有效使用，由过去的沉闷压抑、枯燥乏味的课堂，变成生动活泼、有声有色的课堂。一改过去封闭的、缺少灵性的、教师包办控制的课堂，成为开放的、富有生命力的、师生共同学习探究发展的空间。”教师发展中心主任宋兆楼感叹道。

“学生由被动学习变成主动学习，标志是学生不再是课堂里的‘消极存在’，而是成为‘积极存在’。尤其是后进生学生，找到存在感，成了‘后起的尖子生’。小组合作竞学极大调动了学生的学习积极性和主动性，激发了学生个体自主学习巨大的潜能。”育人的成就感，闪烁在七年级二班班主任王天侠的言语之间。

近年来，“一手抓薄弱，一手抓特色；整体抓规范，重点抓示范；先雪中送炭，后锦上添花”的办学思路，让枣庄四十中成为在省内有影响市内有位次的高品质学校。2017年，枣庄四十中被山东省文明委授予首批“省级文明校园”荣誉称号。2021年，枣庄四十中被遴选入“山东省2021-2023年创建全国文明校园先进学校”，意欲在“全国发出四十中的声音”。2021年11月，枣庄四十中承办了枣庄市强效扩优行动暨学校结对帮扶工作现场会，这也是对四十中人多年来奋斗成果的肯定。

“做越来越好的自己！”透过西校区东侧的栅栏院墙，一面鲜艳的五星红旗高高飘扬，记者欣喜地发现，在旗帜的引领下，枣庄四十中又一个充满希望的春天已经来临。