澳洲政府公布GTI全球人才计划获邀人数
最近移民局公布了工作日志,里面公开了不同的签的具体审批数量和一些政府工作数据。
在去年年中的时候,每个月都有一千多个EOI获邀。在2020年6月,就是财年结束之前,发放了1890个邀请。
截止到2020年11月25日,858签证的平均审理天数是51天。
具体数据如下
递交、下签及拒签数据
01
2020年7月1日至2021年1月15日,共有1665人递交GTI签证申请(仅含主申请人),其中:
农业科技: 119
网络安全: 81
能源与采矿技术: 315
金融科技: 172
医疗技术: 319
量子信息、高阶数字、数据科学和ICT: 534
航天和先进制造: 125
02
2020年7月1日至2021年1月15日,共有1641人下签(仅含主申请人),其中:
农业科技: 114
网络安全: 70
能源与采矿技术: 355
金融科技: 115
医疗技术: 345
量子信息、高阶数字、数据科学和ICT: 521
航天和先进制造: 121
2020年7月1日至2021年1月15日,下签率高达98.5%
03
2020年7月1日至2021年1月15日,仅有2大类领域的主申请人遭到拒签,其中:
医疗技术: 小于5人
能源与采矿技术: 小于5人
2020年7月1日至2021年1月15日,拒签率小于0.6%
485毕业生工作签证二签
485毕业生工作签证于2021年1月20日开始可以二签了!
要求是在墨尔本、悉尼和布里斯以外指定地区读书拿到485签证后,继续在指定地区生活2年,可申请1-2年的485工作签证二签。1年或2年的续签时长取决于您在的地区有多偏。
需要注意的是,目前在境外读课程的,也能算在澳洲境内读书的时间。
基本申请要求
1. 此次新政仅适用于485工签PSW类别;
2. 在递交485二签申请时,申请人必须正在持有第一个485工签PSW类别;
3. 485第一个工签必须是基于在指定偏远地区学校学习所获得的;
4. 对于485二签主申请人在递交申请前,必须仅在指定偏远地区生活,工作或学习,并且最少在偏远地区已生活澳洲858签证申请条件,工作或学习满2年。
5. 所有的申请人,包括主申请人及其家庭单位的成员,都必须在澳洲申请第二个485签证。这些申请人不适用境外申请COVID优惠政策。
6. 申请第二份485的申请人不需要英语语言能力的证明。
7. 申请第二次485申请人不需要新的AFP检查。
在满足上述前提条件下,485二签签证时长根据申请人所满足的指定偏远地区是哪一类。这个指定偏远地区有两类:
具体地区详细要求,赶紧联系创梦澳洲MAX顾问进行咨询和解答!
关于485二签课程完成要求
关于485签证,如果是在偏远地区学习,然后工作和生活两年的签证持有人,将可能有资格申请二签。那么问题来了,这个签证持有人是否需要所有的学习课程都在偏远地区完成的呢?
答案是:是的!必须是偏远地区“毕业”。
针对这个问题进行了进一步的提问,签证申请人有可能部分课程是在非偏远地区的学校学习的,然后毕业前将学分转到偏远地区学校。这类情况是否有资格申请二签,目前还在等待移民局的进一步解释。
确认485副申请人可以转做主申请!
之前的485二次签证持有者,有资格作为主申请人申请485签证的问题向移民局陈述后,
移民局确认:同样的安排继续适用于485类签证持有人的家庭成员(副申请人)。以前作为第二类485签证持有者的人,不排除作为主申请人申请或获得另一个485类签证。
即485副申请人可以有机会转做主申请!
总结
即申请人要在偏远读书两年,并且拿到485后还是要一直住在偏远地区,如果有工作,工作也必须在偏远地区,才能申请2签!
转眼又是毕业季,485即将迎来申请高峰澳洲858签证申请条件,境内的同学们也可以早点准备起来啦!赶紧联系我们提前安排!
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评论列表(2条)
[…] 根据2017年全国第四轮学科评估结果,东南大学A+数并列全国高校第八,位列江苏高校第一。 […]
[…] 1978年新加坡副总理兼教育部长吴庆瑞组团研究起草了《新加坡教育报告书》,由此新加坡政府开始了以教育体制改革为重点、以提高教育质量和办学效益为目标的第二轮教育改革。次年,李光耀总理代表政府明确提出了新加坡教育改革的总体目标——“教育孩子们,使他们的潜能最大限度地得到发挥”,“衡量教育质量的优劣,关键要看能否培养善于生活、工作、竞争与合作的一代文明公民”。[2]此次教育改革涉及面颇广,主要包括以下三个方面内容:一是教育体制转型。为保障所有适龄儿童的受教育权利,将淘汰型基础教育转变为强制型。在废除小学自动升级制度的基础上,建立新“分流制”,使不同能力的学生均有机会接受合适的教育。二是改革道德课程。中小学阶段根据低年级和高年级的不同需求,开设“好公民”“生活与成长”等道德课程,组织学生参加实践活动,有针对性地开展思想品德、行为养成等方面的道德教育,以 抵御“那些把思想引入歧途的外来影响”。三是实施 “精英教育计划”。旨在为天赋异禀的儿童提供一种特殊的强化教育,教育方法及配给教材与其他学生有很多差异,以便充分发掘和拓展资优学生的学 习能力。显然这一阶段基础教育评价的路径仍然是统一标准的考试方式,学生的学业成绩成为衡量教育质量的重要标尺。但在对学生德育的评价方面,不再仅仅注重考试,而是加入了诸如品行实践的考察内容。同时,为提高中小学校教育的管理效率和办学效益,新加坡引入了新的学校评估制度,将教育质量评价改革的视野拓展到对基础教育载体(中小学校)的评价上面。 […]