明尼苏达圣玛丽大学，百强名校访谈 | Amerigo Education校长团11位中外校长

近年来，国际学校在促进中国教育国际化方面起着重要的作用，一直是备受中国高端家长关注的教育热点。无论是国际教育还是中国教育，教育规律都是相通的，教育的对象与目的都是培养适应并推动本世纪社会发展，具备生活智慧的“人”。

本次专访汇聚更大的教育力量，特邀来自 校长团，就国际化教育中存在的误区、是否保留中国文化元素以及国际化教育面临什么挑战等问题进行探讨，下面来看看他们的见解。

（美至学教育集团）是一家专业的美国全日制寄宿教育集团，致力于提供优质的全日制美国寄宿高中教育服务，强调学业成果和人格发展并重的全方位素质培养。在安全无忧且绝佳学习氛围的环境中，帮助到美就学的国际学生快速融入当地文化，并且为升入美国顶尖高校做好充足的准备。

注重以最优质全面的教育方案培养学生的知识技能、价值观和综合素养，助力学生在高中、大学乃至今后的人生中取得成功。

Q1

可以介绍一下您现在所在的国际学校的情况吗？

中国校区是最年轻的一个校区，刚成立不久，校舍位于闵行区中心地带，设施设备一应俱全，配置达到一流学校水准。

我校为国际学生量身打造的全日制寄宿管理模式，这也是低龄留学领域具有开创性意义的新模式。2020年，学生也将加入纯美式线上教学计划“Start ”。目前我们旗下校区毕业的两届国际学生都被美国排名前100的大学录取，平均每位学生收到了4所大学的录取，今年有一位中国学生被排名22的南加州大学录取。

胡青龄Linda Hu，新加坡国立大学的法学学士、硕士，并获得澳大利亚商学院全球MBA（商业管理方向）学位。拥有新加坡ICAE 特殊教育高级文凭，TESOL专家级证书，哈佛大学高等教育教师资格，哥伦比亚大学商学院高管教育战略领导力专项证书。

Q2

您认为中外教育各自的特色是什么，差别在哪里？中外教育融合的教育价值和意义主要体现在哪里？

我认为中国教育非常注重基础，学生基础理论和知识都掌握地非常扎实，中国的考试制度也非常磨练学生的意志力，而国外教育，我以美国为例，相对它更注重学生的实践和创新能力的培养，学生也相对更有批判精神和挑战精神。

做国际教育的人一直做的就是“走出去”、“拿进来”的工作。所有一切的最终目的都是为了培养人才，培养的不只是有利于某个国家发展的人才，而是整个国际社会需要的人才。

David 曾任贾斯汀-锡耶纳高中暑期学校校长、招生主任、首席发展官和临时校长等职，拥有圣玛丽学院的金融专业学士学位以及印第安纳州南本德大学的硕士学位。

Q3

您认为中外教育融合应该从哪些方面入手？我们是如何实施和实现的？

中外教育融合最重要的就是两国教育者的充分交流与学习。第一个是，“教育没有绝对的好与坏，只有适合不适合”，因地制宜非常重要，我们要更多地着眼于学生，从学生出发，根据他们的特性来做调整和变化，甚至发展出自己新的理论和方法。

第二个观念就是，“哪一天我们不分中与外明尼苏达圣玛丽大学，我们就真正做到融合了”。其实我们现在更多地还是把中国和国外教育视作两个割裂的体系，未来我们要淡化从国家地域来看待教育理念，挖掘它的精髓，融入到自身的教育体系中。

拥有丰富的教育经验，曾在霍金大学从事大学招生工作，拥有博林格林州立大学的理学学士学位、俄亥俄大学的教育领导力硕士学位以及托莱多大学的教育博士学位。

Q4

很多家长都会面临为孩子择校的问题？您认为择校最关键的问题是哪些？有哪些好的建议给到家长？

我想讲两点。第一点，多关注自己孩子自身的特点。现在社会对于教育问题一直很焦虑，如果忽视了孩子的需求和特性而只是盲目去选择所谓流行的择校之路，这我是不建议的。

这也是我想讲的第二点，把“择校”的选择权更多地归还给孩子。我发现中国家长习惯包办，或者他们不认可孩子有能力为自己做出“正确”的选择。这会让孩子产生“惰性”，忽视思考的重要性，这对孩子的发展是不利的。

从事教育行业46年，曾任多诺万天主教高中副校长、校长，拥有罗格斯学院的本科学位和教育硕士学位以及乔治亚法院大学的教育硕士。

Q5

您在和家长、学生沟通或面试时明尼苏达圣玛丽大学，百强名校访谈 | Amerigo Education校长团11位中外校长，最常会遇到什么问题？

我在和学生沟通或面试的时候，发现很多孩子并不清楚为什么要来这里，或者也不清楚自己想要什么。其实无论是对于家长还是学生，要知道没有所谓的最好的学校，只有最适合的。家长要习惯让孩子自己去做思考，比如思考自己是什么样的人，未来想成为什么样的人，什么样的教育适合自己，而这种思考能力是孩子未来人生发展中最宝贵的财富。

D. 从事教育行业二十余年，曾促成学校与加州大学戴维斯分校在计算机、科学和数学领域的教育合作，拥有费城天普大学的教育学学士学位以及查普曼大学的教育领导力硕士学位。

Q6

2020年突然爆发的疫情也让家长的选择陷入两难的境地，您有什么建议给到家长？

抛开一切客观因素的变化，坚持、坚定。今年疫情对于留学生学习方式还有签证旅行都产生了不小影响，但我们与此同时也看到，整个国际教育界都在积极做着应对，我们也是。

所有学校做这些的初衷都是一样的，疫情会改变很多既有的轨道，但唯有学习是不能按下暂停键的。所以对于家长和学生来说，让选择回归初心，方法永远比困难多，坚定自己所想探求的。

James Garza从事学校管理21年，拥有洛约拉马利蒙特大学的历史学学士学位以及宾夕法尼亚大学的教育学硕士和教育学博士学位，以及单科教学证书、多科教学证书、学生人事服务证书、语言学习发展证书和教学资格证书。

Q7

贵校目前的国际教育的优势主要体现在哪些方面？

一直以来的教育目标就是培养未来的世界公民，所以我们非常重视学生对于多元文化社会的接触与理解。

一方面，在学校，国际学生和美国本土学生可以充分交流，互相了解对方国家的文化和社会。另一方面，在宿舍，我们的国际学生要学会和来自全球十几个国家的学生一起生活和学习，这对青少年来说，是个很有挑战的过程。这个过程，就是培养他们未来在面对一个全球化的环境中，怎么去跨文化沟通，怎么在分歧中找到可行之路。

Frank Miley自2015年起担任克雷汀-德拉姆庄园高中主席，拥有圣托马斯大学的学士学位以及 法学院的法学博士学位，曾获明尼苏达州圣玛丽大学的教育行政许可证书。

Q8

您如何看未来教育的发展方向？面对未来的发展，贵校会有什么样的规划？

我认为未来教育中国家的边界性会逐渐淡化，各国在保有自身特色的基础上会在教育目标上更趋同，因为世界的边界在淡化，各国面临的问题是全球人类发展面临的问题，所以未来教育一定是以培养能解决全球人类发展问题的人为目标。我们培养世界公民的使命就是基于这个预判，我们也在促进各国学生交流、各国学校之间交流方面做出更多尝试。

John Rey自2001年起加入梅特德伊天主教高中，2016年成为梅特德伊天主教高中以及Juan Diego学院的主席，拥有宾汉姆顿大学的会计专业学士学位以及圣地亚哥州立大学的工商管理硕士学位以及加州认证的教师资格证书。

Q9

您认为在把学生培养成为国际化人才的过程中，更应该注重哪些能力的培养？

除了学术能力以外，我认为以下3点软实力是我们在培养学生过程中非常重视的。

第一点：思维和分析能力。全球舞台纷杂多样，国际形势错综复杂，谁能找准问题、分析问题并解决问题，谁就能在这个舞台上发光。

第二点：演讲与辩论能力。我一直相信，在世界舞台上，我们需要更多有力的表达者。

第三点：跨文化沟通能力。你能否与不同文化背景的同龄人进行合作或是讨论，你如何接纳对你具有挑战性的观点，你如何说服对方接受你的观点，这对青少年来说都是十分重要的能力。

Vince 毕业于玛丽安天主教高中，2016年起担任该校主席，拥有明尼苏达州圣玛丽大学的理科学士学位和教育硕士学位，以及约翰-马歇尔法学院的法学博士学位。

Q10

对于一所既有本土学生又有国际学生的学校来说，您会如何照顾到两者的差异。

其实对于我来说，本土学生和国际学生都是“我的学生”。我带头在学校组织了一个咨询小组，定期和学生进行会谈，在这个过程中，我们把每个学生都视为一个独立的个体，去关注每一个个体在成长过程中遇到的问题。不只是本土学生和国际学生遇到的问题不一样，其实每一个学生在他的成长路上遇到的问题都不一样，我们咨询小组就是希望像家人一样，给予学生1对1的关注与指导。

自2016年起，担任圣皮尔斯高中的校长，此前在英格兰美国学校（TASIS）任职11年，拥有俄亥俄州立大学的教育学学士学位以及休斯顿大学的教育领导力硕士学位。

Q11

在国际教育中，如何去看待多文化环境中自我文化和母语认知意识这一问题。

我始终认为，一个学生对于自己国家文化和母语的认同越高，他越能在多文化环境中找到自信，一是对于自己身份之“根”的自信，一个是对于接触和拥抱新文化的自信。

在学校，我也是鼓励来自不同国家的同学充分分享与交流，我们有国际和多元文化俱乐部，在俱乐部里，来自不同文化背景的同学和老师会就各种社会议题分享他们的观点，在这个过程，你会接触到你意想不到的观点，你会打开心扉让别人来了解你。这个就是国际教育，多元文化环境带给学生的成长。

自2018年起担任列克星敦天主教高中的校长，此前一直担任圣多米尼克高中校长助理，致力于将学生们培养为合格的世界公民。

真正的国际教育不是绝对意义上“外国教育”，不是西化的教学内容,更不是对国外的东西进行生搬硬套。培养出扎根于民族、放眼于世界、具备国际竞争力和全球胜任力的高端人才，这才是优质国际教育的终极目标。

欢迎持续关注2020游美“百强名校校长谈国际教育”系列访谈，“游美营地教育”微信公众号将于每周三、周六定时更新访谈内容，共同探讨高品质的具有中国特色的国际教育，未来一起通过国际教育走向世界……

留学圣玛丽大学，明尼苏达圣玛丽大学世界排名怎么样？

明尼苏达圣玛丽大学（ of St. ）是一所位于美国明尼苏达州圣保罗市的私立文理学院，前身可以追溯到1885年的圣玛丽学院（St. Mary’s ）。那么留学圣玛丽大学，明尼苏达圣玛丽大学的世界排名怎么样呢？

根据2022年QS世界大学排名，明尼苏达圣玛丽大学位列全球第651-700位。虽然排名不是非常靠前，但其作为一所高质量的学府，仍然吸引了众多学生的关注和申请。

明尼苏达圣玛丽大学在教育、商学、工程和社会科学等领域备受认可。该校的 of 商学院是该校非常知名的学部之一，其MBA项目在全美有很高的声誉。

在师资力量方面，明尼苏达圣玛丽大学拥有一支优秀的教职团队，包括来自世界各地的知名学者和专家。这些教师们致力于提供高水平的教学和指导，并在各自的领域取得了显著的成就。

此外，明尼苏达圣玛丽大学注重培养学生的实践能力，为学生提供了丰富的实习和实践机会。学校与各行各业的众多企业和组织建立了紧密的合作关系，使学生能够在校外实践中锻炼自己的专业技能，并将所学知识应用于实际场景中。

对于想要前往明尼苏达圣玛丽大学留学的同学们来说，他们可以选择的专业范围非常广泛留学圣玛丽大学，明尼苏达圣玛丽大学世界排名怎么样？，包括商学、工程、社会科学、教育等多个领域。不论是想要攻读学士学位、硕士学位还是博士学位，明尼苏达圣玛丽大学都可以提供丰富的学术资源和优质的教学环境。

综上所述，明尼苏达圣玛丽大学在教育质量、学术声誉和实践机会方面提供了良好的条件。尽管在世界大学排名中的位置不是非常靠前，但这并不影响它作为一所高质量的学府的美誉。如果你有意申请明尼苏达圣玛丽大学，不妨咨询一下留学平台上的经验丰富的申请导师，他们将能够为你提供专业的指导和帮助，让你在留学申请过程中少走弯路。

圣玛丽大学 加拿大，加拿大圣玛丽大学教育学院院长应邀来我院作讲座

Dr. E. Enns，加拿大圣玛丽大学教育学院院长、学术与研究部主席，同时也是教育与学习方向的资深学者。她曾经担任文学院院长达12年，拥有教育学博士学位。主要研究跨文化教育、国际教育交流、语言教学等方向圣玛丽大学 加拿大，并被加拿大政府授予杰出教学及教育领导力等奖项。

11月13日晚， Dr. E. Enns应邀于莲峰讲堂作了题为“在多元文化下的英语语言学习和教学方法”讲座。

本次讲座由我院李丽霞老师主持，到场的还有外国语学院张新元书记、对外合作交流处的石磊老师以及我院大三、大四学生。

多元文化是进入21世纪以来世界文化发展进程中的一个重要特征。其中，多元文化对教育的冲击与影响也是非常明显深刻。

E. Enns教授围绕“如何成为一个好的语言学老师”展开了话题，她深刻指出在多元文化这一背景下，文化的碰撞与冲突无处不在，而融合与创新也日益加深。一个好的语言学老师应该具备“ ”“ ”“ ”三方面的素质。

她还以“万圣节的庆祝方式”为例，指出做为一个语言学老师不妨尝试跳出教材，深刻结合文化背景，自行设计任务，给学生不一样的课堂体验。随后， E. Enns教授还向大家展示了中文是如何影响英语表达的错误例子，教授幽默的讲解引起同学们阵阵的笑声和热烈的掌声，讲座现场气氛热烈。

讲座最后，Dr. E. Enns以短片的形式向大家介绍了圣玛丽大学所在地加拿大新斯科特省省会哈里法斯市的概况：优越的地理位置、旖旎的自然风光以及浓厚的求学氛围使在座的同学产生了极大的兴趣。

圣玛丽大学建校200多年，拥有7000多名学生。大学主要以本科教育为主，开设科学圣玛丽大学 加拿大，加拿大圣玛丽大学教育学院院长应邀来我院作讲座，人文，教育以及商科等课程。 E. Enns教授表示，欢迎同学们能在未来到圣玛丽大学求学深造，学校还将提供学科研究、海外学习、实习等机会。成绩优异的国际学生更有机会获得学校颁发奖学金。

讲座结束的互动环节，同学们更是十分积极踊跃地同 E. Enns交流，现场一片欢乐。

本次加拿大圣玛丽大学教育学院院长Dr. E. Enns来我院作的“在多元文化下的英语语言学习和教学方法”讲座，其深入浅出的讲解让在场的同学拓宽了国际化视野，收获颇丰，也使老师们对语言教学有了更明确、更深刻的认识。

文：刘蔚宗

图：刘蔚宗

排版：张纯