河北大学中央兰开夏学院是几本，华中小镇第三届国风文化节开幕

纵览客户端讯（通讯员 贾欢）6月18日，华中小镇第三届国风文化节盛大启幕。来自全国各地的众多专家学者、文化精英、游客业主齐聚小镇，用一场新国风盛宴，赓续传统，面向未来。

华中小镇第三届国风文化节，以华中集团董事长赵建棠提出的生态、生活、生命“三生融合”为创意主线，尊生生之德，循生生之道河北大学中央兰开夏学院是几本，于海拔858米清凉山谷间，打造“国潮音乐节+国风艺术展+长城国风服饰节+国风野趣生活方式”特色度假内容，开启全新的国风文化和多彩健康生活体验。

上午10时，伴随着启门大典的“金鼓迎祥，仪仗煌煌”，国风盛典荣耀启幕，开幕式分为“生态、生活、生命、万物和合”四大主题篇章，让国风与青春交融，共同见证中华文化传承的累累硕果。本次盛会，在30个平台同步直播开幕盛况，近1000万人次在线观看，掀起了2023全民国风新热潮。

一年一度的国风文化节成为京西百渡的节日符号河北大学中央兰开夏学院是几本，华中小镇第三届国风文化节开幕，创造着青春未来的生活方式。赵建棠表示，举办国风文化节，意在传承华夏之美德，中华之文明。华中小镇愿架起一座桥梁，让五湖四海友谊之花在这里四季常开；华中小镇愿搭建一个平台，让各行各业优秀资源在这里汇聚成林；华中小镇愿铸起一座高塔，让中华璀璨文化在这里放射光芒。

著名演员、礼学指导、中国艺术研究院教授、华中集团国礼国风推广大使张晓龙来到现场，称：“今年的国风文化节，是一场深层次的文化进阶，希望大家从体验者变成传播分享者，让国风文化之美走进更多人的心中。”

现场，华中集团产业总裁刘春燕发布彩虹城第四代人居产品，围绕彩虹城七彩生活方式，从“文化传承、社区规划、建筑特色、景观布局、空间迭代、多元配套、城镇互动”各维度进行产品分享，处处彰显对品质生活的重新定义。并发布《彩虹城宣言》，以青春之我心，筑青春之保定，让彩虹城成为向青春致敬的热土、为梦想奋斗的家园。

随后，小镇重点合作项目授牌、揭牌仪式正式开启。

文化领域，中国服装协会授予华中小镇“中国服装协会国风服饰文化传播基地”。“华中小镇长城文化传播示范项目”“华中小镇蒋金锐教授服装设计工作室”正式揭牌。华中集团与中国服装协会深化合作，让中国流动的美走向世界。

艺术领域，“华中小镇全国青少年交响乐团发展论坛永久会址”“华中小镇北京现代音乐研修学院艺术实践基地”“华中小镇河北大学中央兰开夏传媒与创意学院艺术教学实践基地”“华中小镇保定学院音乐舞蹈学院教学实践基地”正式揭牌。

健康领域，“北京医师协会专家会诊中心华中小镇康养服务基地”“华中小镇国际医疗中心”“《2023康养旅居蓝皮书》专家推荐优秀康养旅居地”正式揭牌。

据悉，本次国风文化节将持续至8月31日，将陆续推出首届中国长城国风服饰文化节、华中小镇国乐节、华中小镇首届茶文化论坛、健康沙龙等近百场国风活动。

河北大学中央兰开夏学院，我院开展系列创新实践教学项目

为培养同学们的创新实践能力，我院开创性地将小学期与课外实习灵活高效结合起来，组织开展了实践教学项目，既保障了同学们的安全，又使其在实践过程中体验到了真正的“工作”，快跟随小编的脚步来了解一下吧～

在小学期期间，我院组织开展了三项实践教学项目：为英国第一大健康生活品牌&进行中国市场调研和视频广告及产品包装的制作、拍摄制作保定电视台天气预报节目二十四节气短视频、与保定电视台合作策划并录制儿童栏目“棒棒堂”，我院2014级、2015级、2016级全体同学参与其中。

&（荷柏瑞）始创于1870年，是享誉百年的英国第一大健康生活品牌，也是欧洲最著名的健康品牌，经过140多年的发展河北大学中央兰开夏学院，& 的1000+连锁直营门店已经遍布全英各个角落，深受英国7000万家庭信赖，其产品覆盖营养品、健康食品、有机系列护肤品等几大类，品类超过5000种。此次实践教学项目中，我院同学受到&上海办事处委托河北大学中央兰开夏学院，我院开展系列创新实践教学项目，独立为其品牌设计出兼具创意与美感的产品包装及宣传视频等，用更加充满创意的方式传达其品牌理念。同学们的设计作品将会真正的投入市场，让更多的观众欣赏到我院同学的优秀作品。

此前，我院成立了HBU-UCLan模拟电视台，并与保定电视台达成合作，让同学们可以在教学楼内进行全方位的教学实践活动。“二十四节气项目”中，我院同学在二十四个节气中进行自主选择，为不同节气拍摄1分钟短视频，创意展现不同节气特点，并在保定电视台天气预报节目进行播放。制作过程中，同学们自由分组取景拍摄，用自己的创意制作出了许多赏心悦目的作品。

“棒棒堂”是保定电视台打造的全新青少儿成长服务公益节目，整个栏目从前期策划、中期拍摄到后期剪辑全部在我院a1教学楼进行，我院同学担任主要角色全程参与栏目，起到了主导作用，充分体验、学习了电视栏目制作全过程，此节目的录制是我院小学期实践教学理念的充分展现，也是HBU-UCLan模拟电视台同保定电视台的又一次成功合作。

2018年1月16日上午，“棒棒堂”在我院A1教学楼206、207室开始了第一次录制，保定新华幼儿园和幼云幼儿园的小朋友们来到了录制现场，节目内设有快乐竞技、才高八斗、快乐手工、校园新鲜爆等六个版块，充满了趣味性与创新性。此外，2018年1月29日，“棒棒堂”又于我院A1教学楼206、207室进行了四期节目录制。目前第一期节目已在保定广播电视台生活频道顺利播出，赢得了观众们的一致好评。

河北大学—中央兰开夏传媒与创意学院以培养具有国际视野、坚实理论基础和卓越实践能力的传媒与创意领域国际化人才为使命，为同学们提供了形式多样的实习实践机会，着力培养同学们的创新探索精神，为学生今后更好地融入社会助力。

河北大学中央兰开夏学院是几本，河北大学：一场微电影与思想政治课的幸福相遇

图为河北大学微电影《幸福阳光》拍摄现场。柴素芳 供图

的确，只有在体验的过程中，才能增强认知幸福、创造幸福和传递幸福的能力。正是在重视主体体验的思政课教学探索中，柴素芳和她的学生一起打开了领悟幸福的微电影之门。

在与微电影相遇之前，柴素芳探索大学生的幸福观教育已7年。

从哈佛大学幸福课的传播，到中央电视台在街头随访路人“你幸福吗”，再到各种定义幸福的书籍纷纷上架，都无一例外地在追问：幸福在哪里?

“有德之人必定有福，因为道德在实现过程中可以产生美好的精神体验。幸福源于客观而见之于主观。”在河北大学马克思主义学院，记者见到了已从教29年的柴素芳教授，她对幸福的如此定义启发了许多学者和学子。

“一份耕耘、一份收获。获得收成，当然是件幸福的事，但播种和耕耘的过程难道不也是幸福吗?”北京语言文化大学当代中国研究所所长郑承军认为河北大学中央兰开夏学院是几本，柴素芳的《大学生幸福观教育论》让他把看待幸福的目光更多投向了获得的过程。

触动——被问倒的老师和迷茫中的学生

“同学们还有什么问题？为啥立着的讲桌下是空的，那就是为学生问倒老师准备的。”

“老师，我们是工科学生，听不懂你们在课堂上讲的科学发展观……”

这场对话让原本安静的思政课堂一时间变得异常活跃。

“听不懂，有啥用，能干啥……”此类的话语让柴素芳真的很想“坐进讲桌下的小空间里”。

那段时间，柴素芳时刻思考如何回应学生之问，而一个突发事件让思路骤然打开。

“老师，我失恋了，不想活了，请给我一个活着的理由。”当柴素芳的手机上出现这行字时，伴着匆忙赶往学校的脚步，是揪着心的疼。

经过一番劝导，这位学生自杀的想法淡去。未想到的是，就此河北大学中央兰开夏学院是几本，河北大学：一场微电影与思想政治课的幸福相遇，柴素芳成了学生的“知心大姐”，一些心理出现问题的学生都爱找“柴大姐”疏导。

一时间，短信、QQ、微博、微信、飞信、手机以及家里电话都成了师生交流的渠道。

“这件事对我触动特别大，思政课老师能被学生信任，这本身就意味着幸福观教育是有价值的。但如何让学生去体验幸福、珍惜幸福，需要不断创新教学模式。”柴素芳已然有了明晰的想法——将微电影作为教育技术手段融入到思政课的教学中。

“国内多数微电影为了迎合市场需求，作品呈现的是怪诞、轻松、搞笑的格调。弘扬社会主义核心价值观、引导大学生将个人梦与中国梦、个人幸福与社会幸福主题有机融合的微电影还很少见。”河北大学副校长王凤鸣认为，作为一种新的育人载体，微电影在高校中的文化引领作用还远未发挥出来。

前年暑假以来，柴素芳作为分管教学工作的副院长，组织全院教师开展了微电影实践教学改革工作，并请来专业人员培训教师，组建了“微电影教学法”创新团队，采取“自谋出路”和“借船出海”两种途径。“自谋出路”，即组织学生自编自导自演自制微电影，再将微电影应用到课堂教学中；“借船出海”，是教师根据教学内容需要，精心选择他人创作的已经产生一定影响的微电影作为课堂教学案例。

寻找——在微电影实践中实现教学相长

《幸福阳光》是柴素芳和微电影团队创作的首部作品。该片以“青春·梦想·幸福”为主题，反映“善行河北”典型人物高淑珍的善行义举。

高淑珍是河北农村一名普通农家妇女，她在自家小院里办起了“肢残儿童学习班”。14年来，先后收教了近百名残疾孩子，从未收过一分钱。

“当看到《幸福阳光》时，我被深深震撼了，灵魂深处那种爱的能力、奉献的能力、寻找幸福的能力被点燃、被唤醒了。”该校中央兰开夏传媒与创意学院学生刘森感慨道。

“步入大学，面对更多的名利、虚荣、诱惑，我们是否迷失？是否见到一些灰暗的事情使我们不再相信美好？《幸福阳光》告诉我：要用付出和爱收获幸福。”工商学院学生张文敏说。

从学生的观后感中可以感受到《幸福阳光》的成功，也可以肯定，微电影教学的探索是可行的。

但微电影教学在试水之初，曾引发师生争议无数——

“在思政课上，当我们听说要用自己创作的微电影获得学分，几乎是怨声载道，感觉去完成这件从未做过的事太难也太麻烦了。”

“为啥要做微电影，就2个学分，至于花费大半个暑假的时间吗？”

这些问题，在该学院“退而不休”的老教师焦艳琴的话语中似乎找到了破解之道：“因为是新事物，所以刚开始时我有畏难情绪，但还是愿意尝试。另外也怕学生遇到各种各样的困难，不能很好地完成微电影拍摄任务。通过院里培训及和学生反复交流、沟通，学生提交的成果完全超出预料。他们制作的短片，主题明确，紧贴社会现实，紧贴在学习、生活中遇到的人和事。”

值得一提的是，焦艳琴和齐改者两位教师已经退休数年，在学院微电影教学改革中，她们不畏酷暑，指导学生完成多部优秀作品，如《绘幸福》、《爱在微光》等。

“在2014年暑期社会实践教学中，我指导学生拍成微电影共30部。在微电影的拍摄过程中，我和学生一起学会了很多技能，更重要的是学生意识到了团队的重要性。”该学院“概论课”青年教师李慧娟的感悟，可谓是微电影教学之所以能够顺利进行的注解。

在新知识层出不穷的时代，教学相长、师生共进即是教育的幸福所在。

从教学理念的角度深析，河北大学马克思主义学院的微电影教学中，体现了两种教学理念——体验式教学和案例教学。体验式教学强调“生活即课堂”，学生通过参与微电影的创作、演出、拍摄、制作，在实践中对接理论；案例教学则是将微电影中讲述的故事作为案例进行教学，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

推进——370部微电影展开的正能量画卷

如今，高校学生以独生子女居多，在他们身上，集体意识相对来说较为淡薄。而微电影拍摄需要学生在创作过程中合理分工、共同配合。

“不管电影拍摄技术是否有提升，单单是相互配合、相互鼓励的过程，就让我们学会了仰望星空与脚踏实地，学会了欣赏他人，学会了集体利益最大，学会了团结、原谅、互信。”微电影《青春的诗》剧组成员郝焕然说。

无疑，微电影拍摄是一项系统工程，学生在掌握思政理论的同时，也会学到很多关于微电影拍摄、剪辑等的知识。微电影教学在一定程度上也成了学科融合的最佳实践平台。

“这部微电影的整个后期都是自己做的，遇到技术问题，我只能通过‘百度’边学边尝试，现在，我可以称得上‘技术文科女’。大学中知识的积累是其次，提高学习能力才是根本。”微电影《青春的诗》剧组成员高聪感言。

“微电影教学法创新团队”的探索，使河北大学马克思主义学院的教师体会到了微电影教学的价值。“为使更多教师参与微电影教学改革与创新工作，我们对思政课结课方式进行改革，由原来指导学生完成调研报告改为调研报告和微电影两种方式。”该院院长黄云明说。

为了进一步整合微电影资源，使之有更好的呈现形式，柴素芳和她的团队从主题、类别和内容等方面做了象征性地拟定，比如主题方面要体现“善行河北”特色，展示“中国梦·学子情”风采；类别可以分为微电影、纪录片、政论片等；内容可以结合公益宣传、校园故事、人物专访、名作改编等展开。截至目前，30多名教师共指导学生完成微电影作品370部。

微电影教学强调学生在“做”中“学”，其生活化、艺术化的教学手段使社会主义核心价值观教育更接地气。

“在镜头里，人们的爱心和奉献精神都是被放大的，甚至说是一种理想状态。可实际是不是这样的呢？很简单的例子，镜头里去扶一位老奶奶，是很自然的一件事，可现实社会中对于这样一件事的讨论、争议会很多。人们对于正能量的事件到底是怎样看待和表达的？接下来我们将继续探索。”该校经济学院学生解云清的理性思考显现出微电影教学的育人之效。（记者 李薇薇）