剑桥大学博士后几年，我的格致奇缘（2000届校友朱方捷）

我的格致奇缘

真没想到我会和母校格致中学结下不解之缘！深深的爱缘！

我爷爷开始就住在鼓楼区津泰路一个大院里，这里离格致中学极近。在我幼年时就常听爸和两位姑妈聊到格致的事，三人都在格放(当时叫福五中)念过书。如爸谈到郑怀颖等校友获得全国中学生女子乒乓球团体冠军，眉飞色舞，十分高兴，鼓励我从小要有抱负，要做一位有作为的人！

我稍大时，爸单位(福建省广播电台)分配到一套单元房，在斗池路那边，我小学就近上乌山小学。当时小学划片上中学，乌山划福二中，我心想今后只能上二中了，不能上格致中学了。

爸很注意培养我全面发展，我还在福州幼师幼儿园时，爸就带我到他画家朋友家中玩，目的要我学国画，也学了一阵，伯伯都夸我有悟性，是国画好苗子，但我从心底不高兴这太文静的艺术，有时玩得高兴，墨都涂得满身都是。爸看我不兴趣就不叫我学了，他对伯伯说強按牛头不饮水，孩子不兴趣是学不好的。

小学三年级时，班主任挑选我进校少先队鼓号队，经过一年培训，鼓号队辅导员夸我队号学的最快，吹的最好，我回家对爸说，我兴趣吹号，让我学号吧！爸看我这年代表学校参加福州小学生数学迎春杯竞赛二等奖，学习不错，有精力，有能力再多掌握一些技能。就带我到在省文化厅当演出管理处处长的堂伯家中，我对堂伯说我要学少先队号，堂伯听了大笑，说少先队员简单，没什么可学了。你要学号，可以学各种演奏用的号。堂伯请来了各专业滨出团体的各种管乐器演奏员，有大号、圆号、长号、小号、单簧管、双簧管、长笛、短笛等等。当了解到在乐团中小号是主角时，我就选定学小号。在后来的学习中，我才知道真是巧了，原来我这位非常优秀的叶萌老师，中央音乐学院毕业，省歌舞剧院第一小号手，中学也在格致学习，在叶老师认真、负责、严谨培养下，我小号技术日臻完美！

1994年，乌山小学毕业，按划片要去福二中了，这时，爸听到有交响乐团需要的技术特长，可以不受划片限制到格致中学，我非常高兴，就要爸带我去格致中学面试剑桥大学博士后几年，我的格致奇缘（2000届校友朱方捷），面试合格，从此我和格致就结下终生缘。

我从小就喜欢玩蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、甲虫、蚂蚱什么的小虫，到了格致中学，学校有个重视培养学生专长的好传统，每位学生都要报名参加一项兴趣小组，我就报名参加了生物兴趣小组。在这里我遇到了一位非常优秀，爸评说是全福州中学最好的生物老师！吴向舫老师，他毕业于福建师大，是全国著名的植物分类学家剑桥大学博士后几年，五百多万字的《福建植物志》主编林来官教授的高足，至今，省农林大学、林业厅、农科院、林科院等单位，要做有关森林普查，调查等活动，还要请他帮忙，真是我三生有幸！从此我除课堂学好课本知识，在交响乐团排练外，每周必有周六或周日一天，跟着吴老师到鼓山、鼓岭、北峰、旗山、五虎山、青云山等福州周边大山，在大山的深山原始林中，认识植物、鸟类，采集蝴蝶等昆虫标本，打下了深厚的生物分类学基础，也结下了生物学终生缘份。

到了初三时，吴老师带我到鼓山喝水岩下的原始林中，指着一种高大美丽的树木，对我说这是我国特有的，史前残遗下的，国家二级保护植物油杉，要我结合学到的生物有关知识，写一篇保护论文，引起社会重祝，保护好油杉这种美丽，珍贵的物种。在吴老师的指点下，我写出了人生第一篇论文《鼓山喝水岩油杉保护》，论文发表后，引起有关部门重视，现在园林部门已引种，人工繁育油杉，作为园林，行道缘化树。有了这篇论文，经过省里各级教肓与科技部门筛选，我有幸代表福建中学生参加了第十届全国青少年科技创新大赛，并获了二等奖！

格致中学扎扎实实打好我学习基础，让我受益匪浅，此后不论在清华大学、东京大学、卡罗琳斯卡大学、剑桥大学，本科、硕士、博士、博士后学习与工作中，我都不忘母校，不忘吴老师等母校老师，是他们春风化雨，让我学到知识，学习做人，要报效祖国！在剑桥大学博士后几年，学到世界当代生物知识和科技后，我回到祖国，在福建农林大学当教授，博导，实验室主任，在电视连续剧《山水情》主角原型人物，党的二十大代表，刚成立的农林大学菌草科研院林占熺院长的学院中，任科研中心副主任，今后，我要牢记格致中学的”身心健康、品德高尚、胸怀博大、学业精进、特长突出、求索创新”的精神，做好工作，不愧为格格致学子！

我家和格致的不解之缘，友谊还在持续！我大姑妈表哥的表侄，刚从格致毕业没几年，我三姑妈表哥的表侄女今年格致高二。真是我们家的格致缘长长久久，绵绵不断啊……

作者：2000届校友朱方捷，清华大学学士，东京大学博士，剑桥大学博士后，2019年作为省海外引进高级人才，到省农大任教授。

父亲朱钟年为格致1967届校友。

剑桥大学博士后几年，1998-，浙江大学管理学院教授，博导，先后任

人物经历播报

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吴晓波教授授课照片

1982年本科毕业于浙江大学电机工程学系；

1982-1986年于国家林业部及浙江省节能技术服务中心任助理工程师；

1989获浙江大学管理学硕士学位；

1992年浙江大学管理学博士毕业后任职于浙江大学管理学院，先后担任副教授、MBA教育中心副主任；

1996年泰国亚洲理工学院（AIT）博士后；

1996-1997年，英国剑桥大学制造研究院及嘉治管理学院访问学者；

1998-，浙江大学管理学院教授，博导剑桥大学博士后几年，1998-，浙江大学管理学院教授，博导，先后任，先后任管理科学与工程系主任、EMBA教育中心主任、管理学院副院长、常务副院长；

2000-2001年美国麻省理工学院斯隆管理学院富布赖特高级访问学者；

2009-2017，浙江大学管理学院院长；

2019-，浙江大学社会科学学部主任。

代表性论文及著作播报

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《全球化制造与二次创新：赢得后发优势》；

《How do Firms Value from ? A Model ; IEEE on 》；

《 , and Local Firm’s in the 》；

《 : A Case Study and 》；

《 and in Firms: The Link》；

《基于二次创新动态过程的组织学习模式演进——杭氧1996-2008纵向案例研究》。

《华为管理变革》 [3]

获奖记录播报

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2009年《全球化制造与二次创新：赢得后发优势》获中国高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

2009年“创新型经济评价体系构建和浙江省创新型经济发展研究”获浙江省科学技术奖三等奖。

2009年“管理科学与工程”学科研究生学位论文规范和评判参考标准获国家级教学成果二等奖。

2012年“基于二次创新动态过程的组织学习模式演进——杭氧1996-2008纵向案例研究”获浙江省第十六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖。

2013年“基于二次创新动态过程的组织学习模式演进——杭氧1996-2008纵向案例研究”获高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖。

2013年《浙商全球化：网络与创新》获全国商务发展研究成果奖论著类优秀奖。

2013年“浙江省现代服务业科技支撑对策研究”获浙江省科学技术奖三等奖。

2014年“浙江大学全球化创业管理精英人才跨国协同培养模式的创新与实践”获浙江省教学成果奖评选表彰高等教育项目。

2019年《华为管理变革》获浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖。 [3]

2023年7月24日，2022年国家级教学成果奖获奖项目名单正式公布剑桥大学博士后几年，参与完成的项目——“打造‘商学+’教育生态系统，构建全球嵌入式商科研究生培养模式 ”，荣获国家级高等教育（研究生）教学成果奖一等奖。 [5]

主要荣誉播报

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2000年入选浙江省“跨世纪学术与技术带头人”；

2004年入选教育部新世纪优秀人才计划；

2004、2006年连续二届被评为浙江省“教书育人先进个人”；

2008年获国务院特殊津贴；

2010年被评为浙江大学求是特聘教授；

2013年被授予浙江省有突出贡献中青年专家；

2016年入选中宣部文化名家暨“四个一批”人才； [1]

2018年获浙江省高校优秀教师称号；

2019年获首届教育部杰出教学奖。 [4]

英国剑桥大学博士申请时间，吴兆凤老师赴英国剑桥大学访学心得

本人于2022年2月22日从武汉出发，经阿姆斯特丹，2月24日抵达伦敦，当日乘坐交通工具赶到了剑桥大学。在剑桥大学进行了为期近六个月的访问和学习，在教学经验、学术进修、文化考察方面都满载而归。

教学经验方面的收获：剑桥大学英文学院(the of , the of )向访问学者开放所有的本科生公选课()，开放少量的本科生必修课课程，研究生和博士生的课程不予开放，理由是后者交的学费很多，如果只交了板凳费的访问学者也能听课，对他们失之公平。

剑桥大学实行三学期制英国剑桥大学博士申请时间，10月至12月的米迦勒学期、1月至3月的四旬节学期及4月至6月的复活节学期，每学期平均8个星期的教学日，总共24个教学周，比我国教学时间短。我这次访学正好赶上了3月-6月的授课时间，聆听了所有开放的课程，上课时间长达12周，比较幸运。

在教学模式上，剑桥大学的办学方式虽然学时短，但注重以学生为中心。一名本科生会分配两个导师，每周师生分别见面一次。其中，一个导师专门辅导学生的书面考试，题目均为主观题，导师让学生从本院网站选择、下载试题练习，批阅并指导学生的答题，旨在提高学生的表达能力、思辨能力和落实对所学课程内容的掌握；另外一个导师专门辅导学生的论文写作能力，学生一个学期平均要写3-4篇课程论文。以本次复活节学期为例，有一门核心的公选课程是对莎士比亚戏剧的欣赏，由几名老师集体授课，要求学生写3篇论文，另外还有一门课程需要写论文，其它两门公选课则只要求学生听课，老师也不点名，学生凭兴趣自行决定是否去听课。通过与学生的交流，发现他们写论文的压力很大，因为要求8周内必须写出4篇课程论文，他们经常查资料、写论文到深更半夜，写完后还要听导师的反馈与批评，有的时候连公选课也没有时间去听。如果课程论文的数量减少，可能对学生的身心健康与学术训练更有利。但总的来说，剑桥大学在本科人才培养方面，尤其是在提高学生的学术能力与表达能力方面，值得我们思考和学习。

本科生的公选课一般时长1小时，都是授课教师分享自己的学术研究成果，内容有的来自于其学术专著或者期刊论文，或是正在研究、思考的学术性问题，有的会制作成课件，有的则直接念自己的论文，有的会提供学习资料或者讲义，师生之间的互动很少，偶尔有学生下课后跟老师做简短的交流。这种授课模式对教师的科研能力提出了很大的挑战，因为要提供长达一个小时的论文，非常不容易，但这种授课方式对学生学术能力的影响与提高无疑是巨大的。

本科生的专业必修课一般时长也是1小时，小班授课，一个班大约十几名学生。老师或以学术研究的话题为中心、或以讲授的课程内容为中心，但师生之间的互动较多，学生回答问题也非常积极，而且有自己对问题的思考与见解。这种授课方式着重提高学生的思辨能力和口头表达能力英国剑桥大学博士申请时间，吴兆凤老师赴英国剑桥大学访学心得，同时检验了学生对所学知识的掌握，值得我们借鉴和学习。

在学术进修方面的收获：尽管剑桥大学对不同身份的在校人员设置了对图书馆不同的访问和下载权限，访问学者的权限也许是最小的，但我仍然搜集到了大量的研究资料，包括不少最新的期刊论文和数量可观的博士毕业论文。剑桥大学英文学院图书馆在负一楼专门建设了一个莎士比亚作品与研究资料图书室，包括影音资料，因为我的研究方向是莎士比亚戏剧研究，所以查阅相关资料非常方便。搜集资料之余，我撰写并修改了两篇论文，完成、修改了博士毕业论文开题报告，顺利地通过了开题答辩，准备开始毕业论文的撰写。

在文化考察的过程中，本人对英国的地形地貌、风土人情、英语的使用和发音方式，当地的大学、博物馆、基础设施、历史名胜、著名建筑等，都有了真实生动、具体切身的感受。读万卷书，行万里路。此次赴英国剑桥大学访问和进修，本人在各方面都收获满满，感谢湖北省教育厅以及我校派我出去交流学习。