澳大利亚地形特点是什么，【优秀课例】初中地理 -《澳大利亚》- 郑州冠军中学

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学校：郑州冠军中学

课名：《澳大利亚》

教师姓名：李楠

版本学科：人教版地理

年级：七年级

01

学情及教材分析

一、学情分析

初一学生通过一年地理学习，对地理学习方法有一定的掌握，读图能力和地理思维能力有很大的提高。但存在的问题还有很多，学生语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。澳大利亚距离我国较远，学生对澳大利亚的自然环境不太熟悉，其发达的养羊业及其分布的成因是需要综合自然条件进行分析的，而学生该项能力较弱，解答问题尚缺少条理性。

二、教材分析

本节内容主要是“骑在羊背上的国家”，教材重点介绍了澳大利亚牧羊带的分布特征，从东南沿海、西南沿海向内陆的牧羊带逐渐过渡的分布特征。教材内容中给出澳大利亚的地形图、降水量图，引导学生分析澳大利亚牧羊带与自然环境之间的关系，以及因地制宜发展牧羊业的理念。通过本节内容的学习，学生对澳大利亚有更深的理解，对下节课的学习也奠定了基础。

02

核心素养目标

1. 运用地图，说出澳大利亚的地理位置特点；

2. 运用地图和图文资料，简要概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，并分析原因；

3. 运用地图和相关资料，分析澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响，树立因地制宜发展经济的观念。

03

教学重难点

教学重点：澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系分析。

教学难点：运用地图和资料，联系自然条件特点，简要分析该如何因地制宜发展经济。

04

教学过程

导入新课环节

教学活动：

爸爸看了喜羊羊寄来的照片后，去捉喜羊羊去了。我要去救我的好朋友喜羊羊，你们能帮助我吗？

教师展示喜羊羊寄回来的照片。

有动物界的跳远名将——袋鼠；

憨态可掬的——考拉；

长的非常像鸵鸟的——鸸鹋；

美丽的金合欢树；

教师提问：这些动物和植物都来自哪个国家呢？

学生活动：

观看图片澳大利亚地形特点是什么，思考喜羊羊的位置。

观看喜羊羊寄回来的植物和动物的照片，确定喜羊羊在澳大利亚这个国家。

设计意图：

通过动画片中的人物形象小灰灰激发学生的学习热情，让学生对于后续的新知学习有了期待。

承转：

展示喜羊羊给出的线索：他最喜欢降水丰富、全年湿润的地方了。根据喜羊羊提供的线索，完成四项闯关任务：

一、察颜观色“辨”地形 二、明眸慧眼“识”气候

三、神机妙算“觅”羊群 四、妙笔生花“绘”地图

新课讲授

01

任务一：察颜观色“辨”地形

教学活动：

•地形

（1）展示“澳大利亚的地形图”，读图分析澳大利亚的地形特点。

（2）如果要大规模牧羊，应该在什么地形区？

（3）如果你作为一名牧羊人，单独考虑地形的因素下，你会选择在哪里牧羊，用红色笔描画。

•水源

（1）找出澳大利亚的河流和湖泊都有哪些?

（2）大自流盆地的成因？

单独考虑水源情况下，你会选择在哪里牧羊？

学生活动：

（智慧课堂-互动-学生讲功能）

• 地形

（1）西部高原，中部平原，东部大分水岭，地势宽广平坦，海拔较低。

（2）平原地区

（3）红笔描出中部平原。

• 水源

（1）大自流盆地的地下水，墨累河、达令河

（2）在大自流盆地打井水会自己喷出来，是因为东西高、中部低。

会在河流附近牧羊。

02

任务二：明眸慧眼“识”气候

教学内容：

• 气候类型

（1）展示“澳大利亚的气候分布图”，读图回答澳大利亚的气候有什么特点？

（2）湿润气候主要分布在哪里？

• 降水量

（1）读降水量图应该如何正确读？

（2）展示“澳大利亚的降水量分布图”，读图回答澳大利亚的降水量有什么特点？

教师总结：养羊业发展的有利条件。

东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，所以，澳大利亚70%的养殖澳大利亚地形特点是什么，集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带。中部是大面积的平原，地下水丰富， 有利于天然牧草的生长，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业，形成了三个牧羊带。

学生活动：

（智慧课堂-互动-学生讲功能）

• 气候类型

（1）以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状分布。

（2）湿润气候主要分布在澳大利亚大陆的东部、北部和西南部。

• 降水量

（1）应该先看图例部分，然后看颜色变化，颜色越深，代表降水量越多。

（2）东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，降水呈半环状从沿海向内陆逐渐递减。

03

任务三：神机妙算“觅”羊群

教学内容：

承转：通过澳大利亚三大牧羊带的观察我们发现，三大牧羊带的变化和澳大利亚降水量的变化是一致的，都是从沿海向内陆的变化：

牧羊带随降水量的变化而变化，因地制宜发展牧羊业。

学生活动：

（智慧课堂-互动-学生讲功能）

学生根据澳大利亚的自然环境特点，思考三大牧羊带的分布情况。

羊、牛与经济作物混合经营带：

肉用羊与牛及经济作物喜欢温暖湿润，全年温差不大的气候。分布在东南沿海地区；

绵羊与小麦混合经营带：

该区羊与小麦都喜欢较湿润的气候；

粗放牧羊带：

主要放养细毛羊，细毛羊主要喜欢温暖干燥的气候；分布在中部大自流盆地附近。

04

任务四：妙笔生花“绘”地图

教学内容：

要求：

1、黑笔绘制出澳大利亚的轮廓简笔画；

2、标注出南回归线、太平洋、印度洋的位置；

3、用红色★标注出喜羊羊可能生活的区域。（降水丰富、全年温和湿润的地方）

教师根据学生提交的绘图情况，对学生的绘图进行点评，比如南回归线的位置，喜羊羊的位置是否找准确。对画得好的学生进行表扬。

学生活动：

（智慧课堂-互动-拍照上传功能）

学生在导学案上完成绘图，绘图完成后在平板端提交。

新课讲授环节信息技术应用及设计意图说明：

1. 小组合作，帮助学生快速进入思考状态。

2. 智慧平板可以及时反映小组的活动结果。智慧课堂可以快速地将学生讨论的结果进行投影展示，并进行有效的讨论，及时补全小组讨论结果的不完整性；

3. 具有放大功能，避免纸笔展示看不清楚的弊端。投影在屏幕上，可以进行放大，学生可以清楚地看见局部问题；

4. 增加学生讨论结果的准确性和美观性。因为是及时展示，所以学生的小组成果展示就会特意注重结果的准确性和美观性；

5. 提高了学生参与的积极性，学生平板的使用一方面可以有效地吸引学生的上课专注度，另一方面，学生会积极表现自己，期待自己的成果可以投影在大屏幕上，上课参与度大大提升。

教师总结

本节课在帮助小灰灰的过程中我们一起学习了澳大利亚的一个美称“骑在羊背上的国家”，我们一起分析了澳大利亚养羊业发展的有利自然条件：水源丰富、地形平坦、气候温和，草场肥美、羊群无天敌。以及澳大利亚因地制宜发展牧羊业存在的三大牧羊带。

作业布置

请同学们绘制本节课的“知识树”，树枝分别是各地理要素中的“地形、气候、水源、位置”等等，看谁画的“枝繁叶茂”。

设计意图：培养地理核心素养中的综合思维能力和区域认知能力。对目标是否掌握进行评价。

05

教学反思

本课容量大，涉及的问题多，难度也较大。但由于课前准备充分，图片、地图、插图、板书板图的合理运用，大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学习主动性和积极性得到了较充分地发挥。教学条理清晰，衔接自然流畅，注重师生之间的互动，充分利用地图，培养学生细致、敏捷的观察力，从地图中自己学习知识，发现问题。抓住澳大利亚最突出的特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然。从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家地理的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。这正是培养学生将知识运用于实践的能力，也是学生比较欠缺的。另外，要让学生保持旺盛的学习热情而持续地学，除了平时要在教学中不断鼓励，并营造宽松的学习气氛外，还需要较扎实的教学功底，巧妙的引导水平，更需要教学勇气与先进的教学思想引领，这些都是我今后努力的方向。