教育学研究生学费，去英国读研究生一年,请问所有的花费是多少？

英国留学花费最大的就是学费了，今天学姐整理了英国最热门的15所院校2022/23学年的国际生学费，往下看吧~

剑桥大学

剑桥大学硕士学费较低的是应用数学硕士，学费为￡20,157；教育学、历史学、考古学等专业的学费区间在￡28,893-￡31,293。

再贵一点的是计算机科学硕士教育学研究生学费，学费为￡37,815；最贵的是工商管理专业硕士，学费为￡61000。

牛津大学

牛津2022-23学年的历史、工程科学研究、数学科学等学费是￡28,560，教育、考古科学等学费是￡26,940，医学人类学、统计科学硕士等学费是￡30,330。

帝国理工学院

大多数专业学费为￡35,700，计算机专业学费是￡36,500-￡39,400，电气工程专业学费是￡35,700-￡36,500。

物理系大多数专业是£31,100-£36,000，化学系学费为￡35,400，数学系各专业学费为￡30,000-￡36,500，再贵的就是MBA，学费是￡57,200。

伦敦大学学院

UCL教育心理学专业2022学年学费为￡13,230，人类学、考古学专业学费为￡22,900，建筑类大多数专业学费为￡23,350，语言学相关专业的学费是￡21,330。

计算机科学学费是￡25,960，经济学学费是￡21,220，再贵的就是医学科学院课程，大多数专业学费是￡27,480-￡47,500。

伦敦政治经济学院

2022学年LSE的数据科学研究院大部分专业学费是£32,208，会计系、财务系学费是£32,208-£39,984左右，管理学学费是£20,928，数学系学费是£24,456-£32,208左右。

爱丁堡大学

爱丁堡大学2022学年的电力工程专业学费是￡23,150，像考古学、建筑学、教育等专业学费都是￡25,300，像应用语言学、心理学等专业学费是￡26,300。

化学工程、电力工程等专业学费是￡31,100，金融、工商管理、计算机科学等专业学费是￡34,700-￡35,900左右。

伦敦大学国王学院

2022学年KCL英语系、历史系等专业学费是￡24,660，比如语言学、古代历史等，物理系学费是￡29,310，数学系学费是￡24,660-￡32,940左右。

再往上就是牙科类的学费，特殊护理牙科、牙科公共卫生等专业学费是￡29,310，像小儿牙科较贵，学费是£53,940。

曼彻斯特大学

2022学年曼大学费较低的是历史学等文科类专业，学费是￡21,000，像生物化学、心理学等专业学费是£ 25,500左右，再往上就是牙科类专业，比如牙髓学专业学费是￡47000。

杜伦大学

2022学年杜伦的地理学学费是￡21360，教育、社会学等专业学费是￡22,250，土木工程、新能源等专业学费是￡27,250，像金融类、考古类部分专业学费是￡31000—￡31,500左右。

10

伯明翰大学

2022学年伯明翰法学院学费是£21,240，文法学院研究生院大多专业学费是£19,800左右，生命与环境科学学院的学费是£20,430—£25740左右。

注意：某些课程会有其它额外的收费~

11

利兹大学

2022学年利兹大学学费较低的如哲学、教育、近代史等专业，学费为£20,750，像语言学、经济学等学费为£21,250，最贵的是牙科相关专业，比如小儿牙科学费高达£100,000。

但利兹大多数课程的学费平均在两万多英镑教育学研究生学费，去英国读研究生一年,请问所有的花费是多少？，还是处于较为常见的费用区间。

12

巴斯大学

2022学年巴斯大学硕士的工程与设计学院2022/23学费是£25,400，人文与社会科学学院、管理学院学费是£20,400。

13

格拉斯哥大学

2022学年格拉斯哥硕士一些人文类专业，如语言学、经济学等专业2022年学费是£20400，一些理工科类专业学费是£25750，再往上是牙科类相关专业，如牙髓学学费是£43000。

14

伦敦玛丽女王大学

2022学年QMUL硕士学费最低的是一些人文类专业，学费是£20,000-£28,000，比如经济学学费是£22,950，再往上是部分牙科类专业，如儿童牙科等学费是£54250。

15

谢菲尔德大学

2022学年谢大硕士学费较低的是一些人文类专业，如教育学学费是£20,400英镑，数学、经济学学费是£23,250，像航空航天工程、土木工程等理工科专业学费是£26,200，再往上是牙科类专业，如牙髓学学费是£48,900。

总的来说，英国硕士中学费最贵的为牙科类专业，商科专业的学费普遍也会比其他专业贵一点，人文类专业的学费相对而言便宜一些。

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考研有教育学的大学，在北师大读教育学是怎样的一种体验？

北师大教育学院本硕

看到学院名称大概就能判断我的就读年份了，北师大教育学存在的时间很长，但是叫教育学院的就那么几年。

简单说，那是我最幸福，收获最多的几年。

我和题主一样，中学时候就想读教育学。先是读了苏霍姆林斯基，然后掉进了苏联大坑，几年时间里扫遍了苏霍、马卡连柯、赞可夫、维果斯基、乌申斯基甚至克鲁普斯卡娅等等一切我能找到的苏联教育学著作（并不包括凯洛夫谢谢）。藉着建国初期教育学苏联的浪潮余波，那时候中国教育学虽然不宗苏联，但译著还算丰富，而且翻译质量比现在良心，大部分也并不难懂。

同样怀着改革中国教育的中二梦，怀着要读就读中国最好的教育学院的中二梦，高考之后钻进了北师大教育学院。

教育学在其他大学没有什么存在感（比如我现在的学校，很多人简直都不知道有教育学），但是在师范院校通常是大系，在北师大就更是如此。我在校的时候考研有教育学的大学，你要是教育学院的学生，说话都可以声音大一点。不管是学术活动还是艺术体育还是社团公益，本院学生都很拿得出手。当然学院的NB并不是为了让你自己装B，重要的还是内功的修炼。

第一学期稍微有点迷茫，因为开的课程大部分和教育无关：人体解剖生理学、大学数学、普通心理学（这个还算专业相关吧）……很多人不解为什么学教育要学解剖生理，教授的解释是要研究教育一定要了解人，而要了解人的精神和心理，是要以了解人的生理机制为基础的。于是我们很辛苦地学了一学期生理解剖（大部分是文科生，确实很辛苦）。不过后来这样的课程好像有所调整，比我们那时候更合理了。

第二学期，我遇到了对我影响最大的老师之一，我的老院长张斌贤教授。同时，开始在专业上全力迅跑。老院长教我们外国教育史，从这门课开始我认识到什么是教育学，认识到做得好的教育学是什么样子。只有当你见识过真正做得好的学术之后，才会明白说出这样的话 @小马达 “教育的课会教课的都可以去教”——是多么无知而傲慢。那一学期同样过得极其辛苦，老院长要求非常严格，每周都有很重的阅读任务，还有上课的提问和作业。老院长还非常重视我们对历史、政治、法学、社会学的阅读，要么推荐书，要么经常提点。上他的课我们会很紧张，那种紧张的感觉是，无论做了多少准备，总是不够；无论读了多少书，还是太少，不得不拼命地努力。（同期的专业课还有教育学原理、儿童心理学和教育统计。）可是那一学期之后，整个人都像更新了一样，我真正感觉到我是教育学学生了。这是一种“专业感”，这种感受只有经过艰苦的学术训练才能获得。而这只是个开始。

二年级上学期，我已经认定了这个专业，以后要往研究方向发展。我去旁听了研究生的教育学原理课程，在那里认识了对我影响最大的老师之二，我的导师石中英教授。大二本科生上研究生的课非常吃力，而且石老师是教育哲学方向，为了听懂他的课我开始自己读哲学，很快发现教育哲学正好是我所喜欢的。于是，接下来又加入了石老师的，本科生导师也选了石老师。在学习一个专业的过程中发现你真正喜欢和适合的领域，这个事情很重要。而北师大教育学门类齐全，很容易接触到各种资源，是很大的有利条件。而且本科生导师制对想做学术的人而言着实帮助颇多。同期专业课还有中国教育史、课程与教学论、教育心理学、教育评价与测量、德育原理。

三学期之后是一道分水岭。我那时候教育学是大类招生，不分专业，前三学期大家一起上课，都，是，必，修。然后分专业，一共四个：教育学、教育管理、学期教育、特殊教育。

我的目标是教育哲学，当然选教育学。这个狭义的“教育学”指的是教育的理论研究，而且是基础理论研究，所以本专业经常被简称为“原理”。下面还有几个大类：教育基本理论与教育哲学、教育法学、教育社会学、道德教育。后来学部改革之后，这一部分成为“教育基本理论研究院”。

第四学期之后，每个专业的课程就不一样了，原理专业要学：教育哲学、教育法学、教育社会学、一些高等教育相关的课程，以及两门对理论研究者来说很重要的课：中国教育名著研读和外国教育名著研读。选修课开始变多，作为苏藿粉我当然选了肖甦的苏俄文化与教育，又选了高益民和林杰的高等教育。同时开始去哲学系听课考研有教育学的大学，在北师大读教育学是怎样的一种体验？，出于个人兴趣还选修了拉丁语和几门天文学。

其他同学也开始有自己的方向了，想搞科研的开始跟着教授做研究。除了做理论的，还有很多喜欢做实证的，做定量的，做实验的，做国际比较的……这些人当中一部分会读研一部分会出国读研。想当老师的考教师资格证，必须指出的是教育学专业考教师资格证并无优势，反是劣势。中小学教师资格证是要求有学科的，学语数外物理化史地政的学生更容易考证和找工作，学前和特教的学生也各有对口的机构，但教育学原理真的不是为当中小学老师准备的。还有一部分并不想搞教育，对他们来说，一条路是跨专业考研，另一条路是找和教育无关的工作。

说些小事吧。

到我三年级的时候，有一次，一位老教授来给我们讲课，他对我们说“你们现在已经大三了，应该是教育学的‘专家’了。什么是专家？就是让你随便和一个人聊5分钟教育问题，你要能判断这个人有没有好好学过教育学，是不是专业。”

这是我听到过的对于“专业”的描述中，最为深刻的一种。掌握一门专业意味着不是让别人来评价你的水平，而是你自己要成为这个学科的实力和标准。老师当然知道大三的学生不可能做到，但是这些未来的研究者心中有没有这种理念，却是非常重要的。

三年级时候，我开始做相关“教育与宗教”的研究，有一次写了很长的作业。老师看完之后找我谈话，其中他说的一句话是：“有时候，我们有必要研究一些和我们的信念不相同，甚至是相反的东西，这样做不仅是需要勇气的，更是需要智慧的。”

我至今记得我从中受到的点拨和鼓励。那是十多年前，宗教研究远没有现在火热，教育学界更是少人问津，我很佩服老师的态度和学术敏感性。

我的老师当中还有长期在西部做项目的，有长期关注自闭症儿童的……在教育学院，从最理论的到最实践的，最高层的到最草根的，都可以接触得到，这也是教育事业真实的形态，再没有哪个学科的研究对象的复杂性，比得上人的整个内在世界和精神世界成长的复杂性。

这也意味着，学好教育学要付出极大的艰辛，这一点，没有经历过的人不会明了。我见过很多跨专业考研考博跳到教育学来的人，如果他们没有自己补上这部分努力，总是让人觉得缺点什么。这种缺失并不在知识、技术和能力，这些相对容易弥补。可是那种在一个领域中长期打磨、锤炼而出的专业直觉和敏感性，那颗教育学的心，装都装不出来。

北师大教育学院，就是让我拥有这“教育学之心”的地方。

不过，不管选择任何一个专业，你都会发现，真正因为喜爱这个专业而来的，只是少数人。可能很多人只是因为听说这个专业好，别人介绍，就业好，或者调剂过来，或者分数只够这个专业。如果不想成为这些人中的一个的话，好好选择自己最喜欢而适合的。

我也见过很多在这个专业混日子的人、拿教育学不当回事的人，我很可怜他们。他们熟知一大堆教育家的名字和著作，却没有真正地走进其中任何一个人的伟大心灵；他们学了很多课甚至写了很多论文，却没有塑造好自己的心智；他们身在教育学多年，甚至一生，可是却从未见到这个世界真正的深邃、美善和精彩。

上大学之后，不论你学什么专业，都会有自己独一无二的体验。

最重要的问题是：你是否真的热爱这个世界，并愿意投身其中。