教育学考研311网课，2016教育学考研311真题答案解析【终极版】

2016教育学考研311真题答案解析【终极版】

2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了解析！走出考场的同学,也不要放松备考的节奏，接下来来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！

一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（ ）

A．实验教育学 B．文化教育学 C．实用主义教育学 D．批判教育学

【勤思真题解析】D

“谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。

2．下列说法中有悖于终身教育理念的是（ ）

A．家庭学习贯穿于人的一生

B．学校教育不再享有教育垄断

C．终身教育从正规学校结束时开始

D．当地社会在终身教育中起着重要作用

【勤思真题解析】C

就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此教育学考研311网课，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。

3．赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（ ）

A．最近发展区 B．隐性知识 C．先行组织者策略 D．支架式教学

【勤思真题解析】A

赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。

4．有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（ ）

A．遗传决定论 B．成熟论 C．外铄论 D．内外因相互作用论

【勤思真题解析】D

这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是”人类灵魂的工程师”。即重视内在的也重视外在的。

5．20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（ ）

A．教育必须与生产劳动相结合 B．教育必须与生产实践相结合

C．教育为人民服务 D．教育必须为现代化建设服务

【勤思真题解析】A

1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合”这一教育方针

6．双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（ ）

A．两轨均发端于高等教育，是自上而下的

B．两轨均发端于高等教育，是自下而上的

C．学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上

D．学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下

【勤思真题解析】C

双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学——中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学——初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强烈的阶级性。这样由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，例如原来的西欧学制。

7．教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为

A．相关课程 广域课程 核心课程 B．广域课程 相关课程 核心课程

C．核心课程 相关课程 广域课程 D．核心课程 广域课程 相关课程

【勤思真题解析】D

综合课程又称广域课程、统合课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。根据综合程度，可以把综合课程分为：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

8．布鲁纳认知主义教学理论提出的原则有（ ）

A．动机原则、结构原则

B．高速度、高难度、理论知识起主导作用原则

C．直观性、量力、巩固性

D．及时反馈 小步子 自定步调 及时反馈原则

【勤思真题解析】A

布鲁纳认知主义教学理论中的教学原则有：动机原则、结构原则、序列原则、强化原则。B选项是赞可夫提出的，C选项是我们教学中的教学基本原则，D选项是斯金纳提出的。

9．学生出现下列那种情形，教师可以考虑采用惩罚来教育

A．认知错误 B．明知故犯 C．作业错误 D．情绪失控

【勤思真题解析】B

学生犯了错误还是我行我素即“明知故犯”，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心教育学考研311网课，2016教育学考研311真题答案解析【终极版】，使其悔悟、警戒。

10．某教师在作文教学中运用“过程作文教学法”根据舒尔曼教学的知识基础理论，该教师用的是（ ）

A．学科教学法 B．教育情景 C．课程知识 D．关于学生的知识

【勤思真题解析】B

美国学者舒尔曼提出了以学科教学知识为主要内容的知识框架：学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、学科教学法知识、有关学生的知识、有关教育情境的知识、其他课程的知识。其中有关教育情境的知识是强调教师对于教学情境的应用，题干中的“过程作文教学法”就是强调学习的情境性。

11．体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分

A．敏感性、证明规则、你怎么办

B．敏感性、证明规则、你期望什么

C．敏感性、你期望什么、你怎么办

D．证明规则、你期望什么、你怎么办

【勤思真题解析】A

麦克费尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材——《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》含《敏感性》、《后果》、《观点》三个单元；第二部分：《证明规则》《规则与个体》、《你期望什么？》、《你认为我是谁?》；第三部分：《你会怎么办？》《生日》、《幽闭》、《悲剧》等。

311教育学考研试题，2021年全国硕士研究生招生考试《311教育学专业》考研参考资料

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2021年全国硕士研究生招生考试《311教育学专业基础综合》考研全套资料

1．历年真题视频讲解

2021年全国硕士研究生招生考试《311教育学专业基础综合》题库【历年考研真题（视频讲解）＋章节题库＋模拟试题】

2．参考教材视频讲解

王道俊《教育学》（第6版）【教材精讲＋考研真题解析】讲义与视频课程【47.8小时高清视频】

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（修订版）【教材精讲＋考研真题解析】讲义与视频课程【37.6小时高清视频】

裴娣娜《教育研究方法导论》【教材精讲＋考研真题解析】讲义与视频课程【37.8小时高清视频】

说明：王道俊《教育学》（第7版）的配套视频不能提供。陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（第2版）配套视频不能提供。

3．参考教材笔记和课后习题详解

王道俊《教育学》（第6版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

王道俊《教育学》（第7版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

十二校联合《教育学基础》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

孙培青《中国教育史》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

吴式颖《外国教育史教程》笔记和课后习题详解

裴娣娜《教育研究方法导论》笔记和习题（含考研真题）详解

4．参考教材配套题库

王道俊《教育学》（第6版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

十二校联合《教育学基础》（第3版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

陈琦、刘儒德《当代教育心理学》（第2版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

孙培青《中国教育史》（第3版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

吴式颖《外国教育史教程》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【名校考研真题（视频讲解）＋章节题库＋模拟试题】

5．模拟试题

2021年全国硕士研究生招生考试《311教育学专业基础综合》考试模拟试题详解

题库试看

2017年全国硕士研究生招生考试311教育学专业基础综合真题及详解

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1．关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）。

A．实用主义教育学

B．批判教育学

C．实验教育学

D．文化教育学

【答案】B

【解析】批判教育学产生于20世纪70年代，主要观点包括：①教育没有促进社会的公平，而是造成社会差别和对立的根源；②教育再生产了占主流地位的社会意识形态、文化以及经济结构；③批判教育学应揭示看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己周围的教育环境敏感起来，以此达到“启蒙”的目的；④教育不能用“唯科学”的方式进行研究，而应该用客观的批判思维进行研究。批判教育学认为权力意识形态可以建构占支配地位的知识与霸权文化，权利意识形态也会使人们在接受知识时产生对抗与转化的力量。

2．我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A．社会本位论

B．个人本位论

C．国家本位论

D．人的全面发展理论

【答案】D

【解析】我国社会主义教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。马克思在《1884年经济学—哲学手稿》中论证了人的全面发展，并指出教育是造就全面发展的人的唯一方法。人的全面发展包括：①人的需要的全面发展；②人的素质的全面发展；③人的本质的全面发展。

3．以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）。

A．价值澄清模式

B．认识发展模式

C．体谅模式

D．社会学习模式

【答案】A

【解析】价值澄清模式是德育模式的一种，以塑造人的价值观为目的。价值澄清包括七个过程：①完全自由地选择；②在尽可能广泛的范围内进行自由选择；③对每一种可能选择的后果进行审慎思考后作出选择；④做出喜欢的选择并对选择感到满意；⑤乐于向别人公布自己的选择；⑥根据做出的选择行事；⑦不断重复。

4．某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业。根据布鲁姆在20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）。

A．分析

B．理解

C．评价

D．综合

【答案】D

【解析】布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个部分，共同构成教育目标体系。其中，认知领域的教育目标从低到高依次分为六个层次：知道（知识）；领会（理解）；应用；分析；综合；评价。其中，综合是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次将它们按要求重新组合成整体，以便创造性地解决问题。该题中311教育学考研试题，学生写七律诗，需要调动其已学的关于七律诗的所有知识，并将其重新组合成整体，因而属于综合层次。

5．形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）。

A．评价目的不同

B．评价方法不同

C．评价内容不同

D．评价主体不同

【答案】A

【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价；终结性评价是对课堂教学的达成结果进行的评价，是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。

6．我国1958年确立的教育方针强调（）。

A．教育必须与生产劳动相结合

B．全面实施素质教育

C．坚持立德树人

D．培养社会主义建设者和接班人

【答案】A

【解析】我国在1958年确立的教育方针可以归纳为“两个必须”：①教育必须为无产阶级政治服务；②教育必须与劳动生产相结合。

7．我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个学科，后来合并为《生物学》一个学科，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（）。

A．融合课程

B．综合课程

C．分科课程

D．核心课程

【答案】A

【解析】融合课程，是在打破学科界限的基础之上，把有内在联系的不同学科知识合并成一门课程。题中，《动物学》与《植物学》这两门学科有一定的内在联系，在打破这两门学科自身的学科界限基础上合并形成的《生物学》，属于融合课程。

8．学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）。

A．程序教学模式

B．掌握教学模式

C．探究教学模式

D．范例教学模式

【答案】C

【解析】学习者中心课程理论强调以学习者的兴趣和动机为依据来设置课程。探究教学模式是指在教学过程中，学生在教师的指导下，通过“自主、探究、合作”的学习方式，对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。这种教学模式强调培养和激发学习者的兴趣和动机，与学习者中心课程理论的主张一致。

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