教育学综合考研，【2021考研教育学311/333】311/333教育学专硕/学硕专业课综合基础视频

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一、311统考教材分析

1.311教育学统考参考书目

如下图311教育学统考参考书目共六本，值得注意的是其中《中国教育史》、《当代教育心理学》都更新了版本，复习的时候最好还是买最新版本哦。

2.311教育统考题型分布、分值占比、题量

①311教育学统考题型及分值占比

如下图311教育学统考题型分为以下四类：单项选择题（90分）、辨析题（45分）、简答题（75分）、分析论述题（90分），311统考出题是有顺序的，严格按照教原、中教史、外教史、教育心理学、教育研究方法。需要资料可以+下面资源——————————–【薇】【芯】【】————————–

②311历年各科分值变化

如下图2008-2019年311历年各科分值变化，从09年往后，各科分值占比保持稳定不变趋势，教原、教心占比最多，其他三科比较相近。

③311各科目题量分布

如下图中教原、教心的题型分布是最全的；教史、外教史两科某一科出了辨析、简答题，则另一科就出分析论述题；最后一道分析论述题考试时教心与教研是二选一即可。

二、考点解析

1.各科考点特色

如下图311教育学统考相比333按科目来看：教原考点数量大要求多，复习时要理解透；中外教史考点涉及范围更大，考察更细，教心311、333考察范围基本一致；教研的话333自命题不考，311考察的考点范围比较广。需要资料可以+下面资源——————————–【薇】【芯】【】————————–

2.各科分章节考点分布情况

如下图为311各科目考点分章节汇总，教原共249个，中外教史417个，教心138个教育研究方法172个，各章节具体考点数详看下图：

3.311考查规律分析

①常考知识点反复考查

比如如下图中的“德育模式”几乎每年都考，常考的知识点反复考查，这给我们的提示就是要利用好真题，对常考知识点重点把握。

②中外教史知识点考察的范围广

中外教史历年考察情况来看，几乎没有不能考的，知识点考察覆盖很全，这就要求我们在学习中外教史时要看的细且全面，不要遗漏。

③教研、教心考察侧重重难点

教研、教心考察是比较有规律的，侧重考察重难点，宝宝们平时复习这两科时可以多关注重难点，有所侧重。比如如下图教育学综合考研，红体字等彩色部分知识点考察分值明显偏多。需要资料可以+下面资源——————————–【薇】【芯】【】————————–

三、难度分析

1.分科目对比333与311考察难度

分析难度要从考点考察范围、深度、细节等相关因素来综合考量，对比333，311统考中教原部分考察的考点多且深教育学综合考研，【2021考研教育学311/333】311/333教育学专硕/学硕专业课综合基础视频，要求对知识的理解更深；中教史考察更多细节，需要理解的内容较多；外教史考察考点多且杂；教心对比333考察特点上整体难度差异大（简单时很简单、难起来很难），重点突出；教研这科333自命题是不考察的，学硕自命题会考察，但是难度低于统考，总体难度不大。需要资料可以+下面资源——————————–【薇】【芯】【】————————–

2.分题型对比333与311考察难度

①333及学硕自命题与311题型对比

如下图333及学硕自命题考察的题型有五种，题型丰富，主要侧重考察主观题，也就是名词解释题、简答题、论述题；311考察的题型有单选题、辨析题、简答题、分析论述题。

②举例对比333与311考察难度

首先来看选择题，同样考察“六艺”，333考察基本比较直接，提问直白，而311的考察就更细了，要求掌握的更深更细。

其次来看辨析题，如下图可以看出，辨析题311、333考察难度差不多，311角度更特别、偏僻些。

最后来看分析论述题，如下图举例，可以看出311考察难度是更高的，更考验知识的迁移、加工。

四、复习建议

1.看书、听课、刷题、背书一个都不能少

根据我们前面对311考点特点、难度分析的深入了解，311统考的复习以下四个步骤缺一不可，看书是基础，书要反复看、理解吃透，听课辅助理解，刷题对于统考来说也必不可少，帮助全面把握细节考点，自检掌握情况，背书是教育学考研甚至是文科考研都必经的一关，背的越熟，答题时就更容易知识提取、迁移，宝宝们一定要挺住，“背书虐你千百遍，你待背书如初恋”。需要资料可以+下面资源——————————–【薇】【芯】【】————————–

2.分阶段制定计划，完成目标

这块内容可以参考之前的这期复习规划：

欣途教育学考研：21教育学考研|教育学考研怎么复习？

3.复习常见问题

①每年的大纲变化大吗？

311大纲每年虽然会有一些调整，但总体变化不大，且变动的考点也不是一定就考察，所以宝宝们不用太担心，踏踏实实的复习好，以不变应万变。

②311需要考多少分比较保险？

311统考的考察细且深，专业课能上200分已经不差，当然如果要保险的话，尽量奔230，宝宝们加油鸭。

③真题什么时候开始做？

真题虽然很重要、但是不建议过早做，在基础阶段知识掌握不牢固的情况下，就做真题，效果是不明显的，建议10月份开始做，这时期对知识掌握有了基础，做题才有它的意义。需要资料可以+下面资源——————————–【薇】【芯】【】————————–

教育学考研33，教育学考研：你想要的考点都在这了！

教育学考研知识点考察比较集中，正是冲刺复习的关键时期，小编特此整理了50个核心知识点，希望对大家暑期复习有所帮助！

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的《学记》(作者为孟子的学生乐正克)是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);

“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识教育学考研33，教育学考研：你想要的考点都在这了！，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：

(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。

(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径教育学考研33，其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。