25教育学考研，教育学考研经验

我是课程与教学论专业研二的学生，考研那年在论坛上得到了不少帮助，终于，有空给在逛论坛的学弟学妹们介绍点经验了，无论如何，既然确定要考研，就要全力以赴，按照自己的规划复习，千万不要急功近利，按部就班就行。

我先给介绍一下教育学考研用到的几本书吧：

教育学方面的是全国12所师范院校联合编写的《教育学基础》

教育科学出版社出版的；

心理学的参考用书是北师大版的《当代教育心理学》，

教育史方面的话，华东师大版的《中国教育史》，以及人教版的《外国教育史教程》

教育研究方法是裴迪娜版的《教育研究方法导论》；

再有就是教育学大纲了，由于教育学是全国统考的，所以高等教育出版社每年都会出一本大纲和相配套的大纲解析，一般情况下当年的大纲解析9月下旬才能在网上买到，当当网和卓越网都有。你们要买的就是9月15号以后新出炉的2014年版的大纲解析。

政治的话一本红宝书就足矣，红宝书也是高教社出版的，政治大纲解析，这个不急，10月开始复习也来得及。

英语的话，主要是记单词，做真题，研究长难句，有一本书很权威，就是黄宝书，它上面有近10年的真题与解析。

上面这些就是考研前期需要重点看的几本书，每一本都需要看3遍以上的。

下面我根据我的经验给你们介绍一下各科的复习，每个人的学习方法都不尽相同，所以仅供参考哈。

教育学。看书不能只追求速度，效率还是很重要的。我建议你们先买一本2013年的教育学大纲，对照上面的知识点，把那5本书都翻看一遍，除了教育学原理之外，剩下的考研知识点都在这些书上，然后到10月多的时候再买2014年的大纲解析，认真、反复地研读，至少在11月中旬之前课本和大纲解析都要过一遍。11月中旬到12月中旬，这期间用来记忆，把该背的背下来，然后12月下旬到考研前几天查漏补缺就行了。现在的题目越来越朝综合化的趋势发展，所以融会贯通很重要。除了教育研究方法外，教育学原理、心理学、教育史分值都很大，教育学原理偏向于出解析题、论述题，教育心理学着重于选择、解析，教育史则会考的很细，细小的知识点千万不能放过，研究方法一定会考一道论述题，偏重于考选择题，反正都不能轻视，全部记熟的话考什么也不用担心啦。我觉得教育学不需要做太多题目，记住知识点就行了，所以不用买题。各个知识点基本都有联系的，所以复习的时候要静下心来仔细研究，然后用自己的方法记住他们。很简单的，相信你们一定会复习很好的。

英语。考研英语和CET-6差不多难度。我们复习时的指导思想就是做真题，研究真题。基本每天都要坚持记单词，可以是专门的考研单词，不过最好是你在做考研真题时那些真题里出现的你不认识的单词，哪些词出现的频率高，重点记哪些。还有一本书是外研社版的新概念英语4，从9月到12月，我每天坚持早上记1个小时单词，然后翻译一篇新概念英语4上面的文章，效果还是有的，之前我的单词量很少，慢慢地就好了。所以，英语的重点就是单词，真题，还有一些句子，又长又麻烦的句子。正常情况下真题要做两遍的，你要每天抽出一个多小时的时间一口气做4篇阅读理解，要适应这些题量，要不然考试时根本做不完。在做真题时要留3套左右先不做25教育学考研，教育学考研经验，等到12月份的时候当做模拟试题来做。付出总会有回报的，学习英语不能急，慢慢积累。

政治的话就相对比较简单了，我认为一本大纲解析就已经足够了，在11月中旬之前把大纲解析细细地研读，一定要仔细认真地看哦，因为政治考研的原题可能就在大纲的某些字里行间，一定不能只求速度，要保证看的质量。等研读一遍后就开始重点记忆，最好可能考到的都记一遍。什么试题集啊，什么2000题啊，都是浮云，把大纲解析吃透了就行，根本不需要这些所谓的题目。等到12月中旬的时候可以买一份儿启航30天30题，或者任汝芬序列4，还有一本时政就行了，12月之前扎扎实实看大纲就足够了。

就先说到这里吧，这些都是我的主观经验25教育学考研，让大家见笑啦。其实考研很容易的，按部就班就行，什么阶段做什么事儿，扎扎实实，肯定能考好的。仅供参考哈，如果有什么迷惑的，或者看书看得困难的，或者有什么不懂的，或者其他什么事儿，都可以问哦，祝大家顺顺当当，马到成功！！

教育学考研学科，教师教育学学科再出发

基于教师教育学的学科特性，它作为教育学二级学科的建立，意味着国家对教师培养、人才培养重要性的认识将提升到前所未有的高度。

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近日，《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求（试行版）》正式发布。在本次修订中，教师教育学正式列为教育学下的二级学科，这是教师教育发展史上的重要里程碑。回望教师教育学的过去，展望教师教育学的未来，开启教师教育学的新篇章，教师教育的发展呼唤中国教师教育学学科的再出发。

缘起：教师教育学学科再出发的本来

教师教育学在中国的发展始于21世纪初。2001年《关于基础教育改革与发展的决定》中提出“完善教师教育体系……”，自此之后，在研究者层面出现了用“教师教育”一词代替“师范教育”的趋势。

2002年，北京师范大学率先设立教师教育方向博士点，促进教师教育方向的专门人才培养进入了新阶段。2003年9月，中国高等教育学会教师教育分会正式成立，促进了教师教育学人的相互交流。2005年，南京师范大学成立教师教育学院，开始培养人才。2006年12月，“全国教师教育学科建设研讨会”召开，并在会议上对教师教育学学科建设进行了初步探讨，诸如目标、路径等，这标志着教师教育学学科的初步创立。

进入新时代，2012年教育学学科评议组正式向国务院学位办建议新增设“教师教育学”二级学科，这在政策上促进了教师教育学学科的创建与发展。2018年2月颁布的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》文件中直接体现对教师教育学的重视。这既提高了教师教育学的影响力，又促进了教师教育学领域中学术研究的开展教育学考研学科，教师教育学学科再出发，为教师教育学研究队伍的形成奠定了基础。

在本次学科目录修订中，教师教育学正式列为教育学下的二级学科，这是教师教育学科建设进程中具有里程碑意义的学术事件。学界深感振奋，教师教育学的发展迎来了拥有正式名称的阶段，此事件将对教师教育人才培养、理论研究产生深刻影响。

探微：教师教育学学科再出发的意义

教师教育学正式成为教育学下的二级学科教育学考研学科，这一学术事件有以下重要意义。

一是推动中国式教师教育现代化。教师教育学成为教育学二级学科，不仅符合国家重大决策的要求，而且能够满足教师教育实践发展的需要；不仅能够丰富教师教育学的理论体系，而且能前瞻性分析和解决一些难题与新问题，从而推动中国式教师教育学的发展。

二是促进教师教育理论与实践的双向互动。从理论层面来看，这一学术事件将有助于教师教育学人扎实推进元研究、凝练基本问题、构建完善的学科体系等，从而打造一批以促进教师教育发展为主旨的研究团体。同时，教师教育学自身的学科属性决定了需要与实践紧密联系。教师教育学学科的再出发，要求教师教育学人在深耕教师教育经典问题的基础上，以学科前沿问题为抓手，进一步更新与优化教师教育学的问题域，比如进一步思考教育强国建设与教师教育发展、教师教育数字化转型等重大时代问题。

三是推动中国教育学学科体系的完善。基于教师教育学的学科特性，它作为教育学二级学科的建立，意味着国家对教师培养、人才培养重要性的认识将提升到前所未有的高度，也意味着在教育学完整体系中确立了教师教育学的重要地位，使教育学成为真正关切人的大教育学。

展望：教师教育学学科再出发的未来

新时代教师教育学学科的再出发，要做好以下四方面工作。

一是明晰教师教育学学科再出发的根本思路。教师教育学的发展遵循学科发展逻辑与社会需求逻辑。在具体学科发展层面要求我们注重问题导向，重视知识生产。一方面，应坚持问题导向，要深刻意识到教师教育的发展是教师教育学学科建设的基础。为此，我们应在回应重大社会发展需求问题的过程中建设教师教育学。另一方面，用开放的视野对待教师教育学的知识生产。教师教育学作为有待发展的学科，在知识生产方面具有多维性，应注意以整全的视野分析和把握该领域的知识生产。

二是明确教师教育学学科再出发的主要任务。促进教师教育学学科再出发的主要任务在于合理分析和把握教师教育学学科建设基础上促进自主知识体系的生成。固本开新，在承继学术研究传统的基础上，加强原创性学术成果产出，通过开展有组织的科学研究，进一步推动教师教育学学科发展。立足新时代，更需要我们加强教师教育学“三大体系”与自主知识体系的建设。以建构教师教育学自主知识体系为核心，推动教师教育学“三大体系”的建设，实现教师教育学“三大体系”与教师教育学自主知识体系的主体性建构。

三是处理好教师教育学学科再出发的四对关系。首先是教师教育学研究与教师教育研究的关系。教师教育学人应进一步辨识二者边界，不断提升为学的素养。在扎实推进自身研究的过程中思考两者之间的边界，推动元研究的开展。其次是教师教育学与实践的关系。我们需要在新时代背景下重新理解二者的关系，要在新的起点上推动两者的融通。再次是与相关学科的关系。应处理好教师教育学学科与作为一级学科的教育学、教育学内其他二级学科的关系，并积极吸纳哲学、社会学、伦理学、人类学等相关学科的丰富研究成果。最后是教师教育学研究的中西关系。教师教育学的发展必须立足国情，从中国已有的教师教育发展经验出发，以优秀的历史经验为给养。除此之外，还需要树立全球格局，在全球发展中透视我国教师教育发展的经验。

四是做好教师教育学学科再出发的外部保障。我们需要进一步发挥教师教育学会以及专门研究机构的作用，提高中国教师教育学学科的国际地位，形成教师教育相关的研究学派，鼓励学术争鸣。在人才培养体系上，需要扎根教师教育学发展的现实，以建设一支高质量、动态稳定的学术研究队伍为目标，不断推进自身发展。政府和高校应加强对教师教育学学科建设的支持力度，通过政策的向心力共同促进教师教育学学科的发展。

（作者系山西大学中国社会教育研究院院长、教授，本文系国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”阶段性成果，课题编号：）

《中国教师报》2024年02月07日第13版

教育学考研网课哪家好，各位优秀人士，本人想考教育学研究生311，想问一下哪个网课靠谱？

可以了解一下凯程，是很多教育学考研人的不二之选。

凯程教育学从开始到现在已经有十多年的时间了，积累了大量的经验。无论是从课程、配套资料以及服务上面都走在业界前面。

这是一个充满干货且有惊喜的回答，请耐心看下去！

教育学主讲老师是徐影和高歌老师，两位老师都毕业于北师大。

徐影老师已经讲了十多年的教育学，积累了丰富的经验。在十多年前，思维导图，框架还没有流行起来时候，徐影老师就已经独创框架式讲授法，帮助考生建立知识点之间的逻辑关系，使得庞杂的知识点有章可循。

凯程的一大特色就是手写板书，杜绝照搬PPT的教学形式。手脑都动起来才是高效率的学习方法。

并且出版的教育学应试宝典及解析系列丛书，成为了教育学考研人必备的专业课工具书。

另一位主讲高歌老师，曾以第一名的成绩考入北师大。善于化繁为简，将繁复的知识点加以简化。

再来说一说凯程的配套资料

对于教育学考研人来说，学硕必备《教育学考研应试宝典》，专硕必备《333教育综合应试解析》。

这两本书是关于大纲的详细解析，包含了大纲所有的知识点，同时大纲上没有的知识点，宝典和解析上也会有。

以311学硕为例，我们来看一看，宝典是如何指导我们学习的：

详细说明了教育学参考书的特点。很多同学看到书目数目繁多的参考书而头疼，看哪本看哪些凯程做了详细的解释，再也不会因为参考书而头疼。

详解出题规律。

我们看一下311究竟考什么:

311的题型有单选题、辨析题、简单题、分析论述题几种。各个题型需要按照对应的策略进行学习教育学考研网课哪家好，各位优秀人士，本人想考教育学研究生311，想问一下哪个网课靠谱？，而不能单纯的背背背，这一点徐影老师在课上也经常和大家说。

以中教史来说，出题是有一定规律的。

20年前三章均以选择题为主，分值不大，需要我们注意复习知识点的细节。

第四章在17年的出题分值达到17分，需要我们重点注意，并思考这一章节哪些知识点值得辨析或会出简答题。

再结合下面的出题考点汇总

19年中教史在分析论述题考察了一道：维新派与洋务派教育改革的比较。

这种出题方式就告诉我们单纯的背是不够的，你不可能背到原题。所以需要我们在学习以及背书的环节树立一个意识：宏观意识以及整合意识，将所学的知识点加以整合回答问题。

2019年311真题总结

进入章节部分，每一章都有对应的复习指导、重难点提示以及考情分析环节，除此之外，为了方便大家查找以及确保资料的严谨，指出了本章节的参考教材，最最重要的是每一章节都有搭配的知识框架。

虽寥寥数字但极具方向指导性

进入具体的知识点部分，宝典巧妙的将知识点划分，形成框架和知识体系，使得知识点不再凌乱。

比如说在教育学的产生与发展部分，你只需要知道教育学经历了萌芽——对应四本书

独立形态——对应四人物

20世纪以来教育学发展——多元化+分支学科+元教育学

通过框架形式将知识点整合，同时将微观的知识点限定在宏观的框架之下，避免出现背了答案但是忘记题目的情况。

这种框架式的学习和讲授法，非常适合311的出题特点。避免“东一榔头，西一扫帚”和“丢了西瓜捡芝麻”的问题。

除了宝典以外，还有配套的应试题库和真题汇编，在不同时期起不同作用。

在考验前期，最主要任务是教材和宝典教育学考研网课哪家好，主要是对知识点了解，熟悉框架。

背书任务不在此环节展开，背了也会忘，相信我（狗头）

在考研中期：宝典为主，辅以题库，教材为参考

在这一阶段需要检查复习情况，输入同时必须输出

检查自己薄弱点，改变思维方式

在考研中后期：宝典、真题为主，教材查缺补漏及充当答案参考书

在中后期钻研真题十分重要，了解出题思路及题型，掌握出题人风格；有意识的抠细节

注意关键字：有意识的抠细节

311因为考察细节出名，但是切忌在考研开始时候就抠细节，这样是非常浪费时间和无效率的。抠细节是建立在掌握一定知识和熟悉出题风格之后才进行的工作。

关于网课：

教原和外教部分是由徐影老师讲解，剩余的部分是高歌老师讲解。

根据我们学习特点，课程设置成为：基础班、强化班、真题班和冲刺班四个班型，对应不同的复习阶段。

基础班：在考研前期，针对基础薄弱的考生。

在这一阶段可以搭配教材，跟着徐影老师的讲解进行划书，明确大纲考点，区分考试知识点和重难点。

强化班：有一定基础，时间来不及的考生可以直接从强化班入手

在基础班之上，对知识点又进行了一个整合。

在今年凯程做了一个比较大的变化，就是强化班的讲义变成全彩印刷挖空版的纸质PPT，让学生不再做被动的知识接受者，而是课堂的主动参与者。

真题班：着重讲解真题，以及答题方法

我们在做真题的时候，在第一题很可能就会遇到不会做的题目，而且看都没看过。遇到这种题就只能束手无策的蒙了吗？

不是这样的。

其实，这种题很可能只是换了一种问法，也就是换汤不换药，需要我们转换一下思维。

还有一种是我们没背过的题该怎么做？

我们说要从答案入手，从已知的答案进行排除，分析答案的正确性。

除此之外，还有各个题型的答题方法。