英国新白金汉大学博士，英国新白金汉大学硕士，衡水学院本、专科学生直升英国硕士招生简章

随着国内高等教育日趋国际化以及人才市场对高水平国际人才的需求日益增长，流利的英语英国新白金汉大学硕士博士，海外的学历背景以及良好的国外学习和丰富的国外工作经历，已经成为21世纪高素质人才不可缺少的重要条件。

一、教育背景

衡水学院与北京中英教育机构合作英国新白金汉大学硕士，衡水学院本、专科学生直升英国硕士招生简章，由衡水学院组织举办学生出国前的一年硕士预科班培训，预科班课程由以下七所英国大学正式认可，并接受顺利完成该课程的学生直接升入其相关专业的硕士研究生课程。另根据英国政府2008年新出台的政策，凡在英国留学并取得学位的外国留学生，毕业后可获得两年的工作签证，这使得学生获得更多在国外就业和发展的机会。

of -Watt (赫瑞瓦特大学)

of （白金汉大学）

of (贝德福特大学)

of （格罗斯特大学）

of （桑德兰大学）

of （斯旺西大学）

of （赫特福德大学）

三年专科毕业生或者四年本科第三年学生，在衡水学院进行一年硕士预科班的学习后，顺利完成必修课，并达到相应的英语水平要求，就可以到英国大学就读，完成一年制的硕士研究生课程，取得英国名校的硕士学位。

二、课程设置

1、英语部分包括：学术英语、英国文化、英文论文写作技巧、雅思考试准备课程、口语。

2、专业部分包括：管理学原理、市场营销学、财务管理、管理信息系统、会计学、统计学（任选四门）

三、阶段教学要求

1、一年的硕士预科班学习中在职研究生，要求学生顺利完成必修课程，掌握商科专业的基本概念，英语达到至少5.5分（达到6.0分，可以直接就读硕士专业课；5.5分，需要参加10周的课前英语课程）

2、成绩合格者由北京中英教育机构统一办理团体签证手续，赴英国攻读专业课程。到达英国大学后，与其他同学一并就读相关的硕士专业课程，授课按照英国大学的通常计划进行。完成学业后，获得硕士学位毕业证。

四、招生对象

我院应、往届专科毕业生，本科三年级以上学生。

五、学费

1、我院一年硕士预科班学费为2万元（包括学费、住宿费、赴英签证手续费）。

2、英国一年硕士课程学费约7000—10000英镑，以下是2006—2007学年各大学的学费英国新白金汉大学博士，英国大学每年会依据具体情况适度调整学费，以当年实际收费为准。

赫瑞瓦特大学：约为9450英镑

白金汉大学：约为9900英镑

贝德福特大学：约为8200英镑

格罗斯特大学：约为8500英镑

桑德兰大学：约为8000英镑

斯旺西大学 ：约为9010英镑

赫特福德大学：约为9500英镑

六、报名

1、预科班开班时间为2009年3月。

2、报名时间自2008年11月至2009年2月英国新白金汉大学博士，英国新白金汉大学硕士，衡水学院本、专科学生直升英国硕士招生简章，招生名额为30人硕士，报满为止。

3、报名地点：衡水学院国际教育交流办公室(学院行政楼116房间)。

4、 报名费100元，预交学费5000元。报名电话： （马老师 张老师）

衡水学院国际教育合作交流办公室

英国新白金汉大学怎么样，英国小学生入学难，家长急购学区房

课堂上的英国小学生。(资料片)

随着新一批小学生今年9月入学,英国教育部门本月15日开始向全国各地共60万儿童发放小学录取通知书。令英国家长苦恼的是,受生育潮、移民潮等因素影响,今年适龄儿童人数大大多于学校招生数,不少孩子恐怕难以进入离家近的小学,要想进入名校更是难上加难。为让孩子进入心仪的小学,英国家长们或急购学区房,或就近租房,甚至有人不惜弄虚作假。

约8万儿童

第一志愿落空

英国地方教育部门透露,今年全国新入学儿童人数激增英国新白金汉大学怎么样,约五分之一地区将面临适龄儿童人数多于学校招生数的艰难局面。教育部门官员说,预计今年将有约8万名儿童的第一志愿落空；甚至可能有超过2万名儿童的所有志愿都落空,只能接受电脑派位。

据知情人士透露,由于电脑派位的小学可能离家较远,动辄3公里以上,不少家长表示难以接受,预计今年围绕孩子择校的申诉案将大幅增加。英国《每日邮报》获取数据显示,在西米德兰兹的索利哈尔,约13％的儿童第一志愿落空,4％全部志愿都落空。其中,橡树屋小学的招生录取比例为6:1。在东萨塞克斯郡,15％的儿童第一志愿落空,超过6％全部志愿落空。英国其他地区的情况也类似。

1/4家长

或买或租学区房

在一些孩子较多的地区,预计每10名儿童中便有4人无法进入志愿填报的学校,真是急煞家长。一项由公司进行的民调显示,英国家长普遍为孩子入学而感到焦虑,近四分之一家长选择购买或租赁学区房。一些家长甚至弄虚作假,将伪造信息填入申请,以期把孩子塞进名校。英国地方教育部门透露,目前已查出几个类似的欺诈案例。

英国白金汉大学教育学教授史密瑟斯认为,英国小学数量增长落后于出生率增长,以致出现“择校难”。修建校舍以及培养师资,需要耗费时间和资源,“在眼下财政紧缩时期,尤其不容易实现”。在史密瑟斯看来,由于社会福利有保障、不少职业女性推迟生育年龄等因素,英国前几年出现“扎堆生娃”的现象。另外,移民人数激增也导致适龄儿童大幅增加。

大班上课学生

5年增3倍

由于学生人数猛增,不少英国学校不得不放弃“小班教学”的优势,改为大班授课。英国政府发布的数据显示,过去5年间,在30人以上班级的小学生人数增加3倍。5岁至7岁学生中,被安排在大班的学生人数从2010年的约3.1万,激增至当前的10.2万。

为保障学生玩耍和运动的场地,伦敦一所小学不得不把教室“悬空”建在桩子上,以便把教室下方的空地变成操场。一名伦敦政府官员说英国新白金汉大学怎么样博士，英国小学生入学难上海mba硕士，家长急购学区房,眼下入学压力主要集中于小学,“但随着孩子成长,这一压力势必转移到中学”。与小学相比,增建中学并配备师资力量“需耗费更多资金、投入更多时间”。

英国新白金汉大学硕士，学校专业多元化，提供更多机会，让学生有所选择

在白金汉大学市场的课程当中，融入了2006年设置的会计与金融专业，这是市场化课程最为重要也为培养人才最前沿的专业课程。在白金汉大学商学院，金融专业是从市场化的发展逻辑出发构成其专业发展的基础，并有效利用管理学。

经济学的研究方法以推进人才的培养。学院通过为学生提供英国市场的最新动态以及全球金融的发展趋向，重视课程的设计，以激发学生的创业思维。毕业生安德烈·罗伯茨说：“在白金汉大学学习商业企业课程后，我学到了许多……正如我在课程中学到的那样。

在自己动手之前获得一些经验总是好的。从白金汉大学毕业后不久，我申请了一家小型创业公司的职位，该公司是黑莓配件的主要经销商之一。

在这家公司工作了一年

让我能够应用我在白金汉大学学到的原则……如果不是白金汉，我不会有与这样一家公司合作所必需的公开演讲、演讲和坚韧。

虽然我的头衔是企业销售主管，但我仍然是一名企业家，并通过创建公司的第一个在线零售网站开创了公司的在线业务。”白金汉精益企业部门团队是来自英国和波兰等欧洲8个国家成立的企业团队，其成员具有市场化经验的专业人士组成，这些来自不同的背景。

学科的成员，拥有着共同的教育理念和价值观：“一是白金汉大学商学院课程广泛地定义精益思维和持续改进——将它们视为一种哲学，而不是一套工具和方法；二是这一理念涵盖所有关键业务流程，将业务战略和目标联系起来。

三是白金汉大学持续改进不仅仅是为了降低市场成本，而是主要关注通过释放或创造增长和实现收益的能力以提高利益相关者的价值；四是白金汉大学认为精益思维和市场的定义很广泛，但还将继续接受市场挑战，并努力不断推动思维向前发展。

五是白金汉相信和市场实践与学术理论联系起来至关重要，因此白金汉不断将世界一流的思想家和实践者与学术界人士聚集在一起，挑战思维并开发新理论。”白金汉大学的管理和会计专业的毕业生，毕业后就可以得到一份不错的工作。

并且每年拿到六万到八万英镑的高薪。同时白金汉大学颁发的管理会计证书，则让白金汉大学的毕业生能够在全球各地拥有出色的领导能力，并且能够迅速找到一份金融工作。

“这对于任何想要探索和环游世界并赚取丰厚收入的积极进取和坚定的毕业生来说都是一项伟大的职业！”第一届会计与财务管理毕业生欧拉·伊格也表示，“第一次在白金汉学习税务后，我对这个领域产生了兴趣，我发现它非常具有挑战性，而且从不乏味。

随着不断变化的税收立法，总有一些新的东西需要学习。自从加入白金汉大学不同专业学习以来，我在许多不同的税务问题上获得了实践经验，并且在此过程中我还与许多客户和税务专业人士合作过。我获得了各种各样的机会，例如税务培训。

我已经在一年内成功完成了我的税务技术员协会考试，目前我正在学习特许税务顾问考试，这些考试都是由该公司资助的。在这些考试中取得成功不仅使我能够获得专业资格，而且还使我具备成为称职的税务顾问所需的技能。

”西尼·凯德夫也说道：“在白金汉大学攻读会计和财务管理学位，让我有能力了解从英国和全球角度创建和呈现财务信息的规则和原则。通过讲师的专业能力和可用的个人辅导。

我能够在对不同学科有很好的理解的情况下离开大学……使我能够在任何商业环境中的广泛领域开展业务英国新白金汉大学硕士，学校专业多元化，提供更多机会，让学生有所选择，能够提高我在就业市场的技能。”实用市场化基础教育与专业课程的融合白金汉大学从多种课程上进行修正，明确了不同课程之间的专业方向，增设了教育。

体育和艺术专业的课程，在不同学生的课程上实施了较为灵活的学制管理，2-3年的学制可以使其学生在不同的基础教育和专业化课程之间能够深化所学的知识，提升专业技能。但由于人才的培养没有较多的经验，为此白金汉大学需积极向市场进行调研。

白金汉大学发放问卷调研并对全球教育问题进行深入研究，形成了白金汉大学人才培养备忘录，指出白金汉大学人才要坚持学科基础与市场化所需进行教学。从白金汉大学传统的人才培养来看，人才培养多基于“象牙塔”的培养模式，注重通识的知识和技能。

但随着市场化的发展，白金汉大学以市场化所需的人才为抓手，对其人才所需的课程进行深入变革，形成了人才所需的基础知识与人才技能相互融合的课程。白金汉大学人才培养备忘录上提出了教育人才课程的设置问题、学生学习、教师实践、教学评价等相关议题。

要大力推进白金汉大学专门课程计划的制定，要在教育信息化不断发展的情况下，通过2-3年制的本科与硕士人才培养，强化人才基础知识和专业技能。

课程设置也与英国市场文化之间产生密切关系

大学从市场的视角构建出新型的人才培养体制，提出了建设体育文化课程的设想。

白金汉大学的这一理想与牛津大学所提出的建设综合课程有关。牛津大学综合课程将不同课程之间融合作为跨学科课程设置的重要纽带。1986年，白金汉大学通过对牛津大学进行考察后，提出要建设相关的课程，以强化人才的基本技能。

白金汉大学将人文基础学科与体育学科相关的课程进行统整，形成了体育人才与文化课程，所培养的人文社会人才不仅具有基础知识而且具有体育专业能力与技能。作为英国私立高等教育初创的课程体系，白金汉大学在体育文化课程上，聘请具有社会经验的体院人员。

在专业理论上将企业文化资本理论应用到体育专业人才的培养中，通过为期一年的市场文化熏陶之后，提高了学生教育实践、市场文化模拟等专业技能。2009年，白金汉大学所培养的体育人才在社会上享有好评，有12人获得了体育文化竞赛的奖项。

有力地增强了市场竞争力。白金汉大学在艺术人才的培养上也强化基础与技能的课程体系的建设。1988年，白金汉大学提出要将艺术熏陶整个校园的建议。白金汉大学校长博士指出，白金汉大学要在不同课程上嵌入艺术的气息。

这种艺术的气息现在看来不仅在教师教学、校园文化、个性服务等方面嵌入人文的因素，而且在专门课程的构建上提出了新的要求。1990年，白金汉大学提出要建设艺术学院的构想，1993年白金汉大学形成了新的艺术学的专业，在形成专业的问题上。

提出要按照市场化的机制进行设置，将其与人文基础学科相互联系起来。唯一不同于英国其他专业的课程不同的是，白金汉大学艺术专业的课程嵌入了市场化的因素。其专业人员埃兰·贝莱特指出，白金汉大学艺术专业要形成与其他学校不同的地方，将其艺术走向市场。

用市场化的因素来重构新艺术专业的发展。2006年，白金汉大学招生到20名艺术专业学生，专业分为了市场美学、企业艺术、设计艺术等，其希望就是能够在英格兰的艺术评估中获得市场的认可。白金汉大学学位课程不仅比其他大学短。

而且基础更广泛：学生需在其专业领域以外学习课程，此外，还必须攻读两学期外语课程。大学还与国外私立大学实施合作课程方案，如西德的科布伦茨公司管理学院的管理课程、加利福尼亚的克莱尔蒙特学院市场营销课程和宾夕法尼亚州大学的生物医学课程。

这些合作大学课程没有涵盖更广泛的学习领域，而是集中不同学院实用性的课程，理学院主要集中于生物学和相关科学英国新白金汉大学硕士，也会与相关的人文学科与海外大学合作开展一些有趣的跨学科课程学习。白金汉大学在80年代后期将不同专业的课程进行有效统整。

经过20年的实践摸索，形成了以市场化为主导的课程体系，有效地将原先“象牙塔”中的课程转向到市场文化当中来，改变了课程的单一性、封闭性。白金汉大学市场化课程看似是较小领域课程之间的联系，实际上是一个较大群体之间的关联体。

2-3年的基本学制使学生在不同课程、学科类别之间接触到许多知识，提高专业技能水平，提升人才应对未来社会竞争的能力。

跨学科课程选择制及其变化

1979年，时任白金汉大学图书馆馆长彭伯顿提出，如何让白金汉大学在学位认可度的含金量问题上得到认可。

可通过使用专业机构的考察这一问题得到解决。随着1983年白金汉大学获得皇家特许状，这一问题也得以迎刃而解。但随之而来的是关于白金汉大学的课程管理问题。该如何深化白金汉大学课程的改革成了摆在白金汉大学面前的一道难题。

虽然1983年被授予皇家特许状，可自主颁发了法律、会计和财务管理、经济学等相关学位证书，白金汉大学法律和会计专业的毕业生与其他大学的毕业生一样也可享有相关专业机构考试的豁免权，但相关专业课程的学习还远远不够，需要选修其他专业的课程。

1986年，白金汉大学通过教育审议会及其改革，制定了新时期的本科教学计划。教师根据新制定的白金汉大学教学学年计划开始展开相应的课程教学，基于白金汉大学市场化的发展理念制定新的课程规划。为了强调各部门之间的相互联通协作。

白金汉大学在总结前期的发展经验基础上，提出了将通识教育和专业教育相互嵌入于市场化发展当中的建议。具而言之，在课程设置中，会以市场化的通识课程作为基础，在学生实践、师生协作当中将市场调研、企业公关等方面相互统合，使本科教育更具有市场化特色。

1988年，白金汉大学将人文、社会、自然、市场、计算机等不同的领域相互统整，不断强化学生学习特色。实际上，白金汉大学在1976年大学招收第一批学生时，就提出构建不同于原有课程体系的想法。

“为那些主修非科学学科的学生开设一门生命科学的辅导课程，所有受过教育的人如果想在日益依赖自然科学的社会和经济中作出贡献，都应该对自然科学的原理及其应用有所了解”。自然科学课程的提出与使用，使得白金汉在此后的课程变革当中。

以学生的共同课程来开设跨学科课程。在这种情况下，白金汉大学的课程将会包含多种不同的学科。

结语

不同专业的老师在不同的课程主题下共同承担教学，也有许多教师在不同的专业之间进行轮流辅导学生。针对1987年白金汉大学课程的规划。

白金汉大学的教师在跨学科课程上，要专门以市场课程为主，同时兼顾学科基础课程。1989年，白金汉大学制定大学跨学科课程选修的说明，详细规定了白金汉大学的课程分解、选修方法及其学业考评。

并针对当前市场化发展的大趋势制定了白金汉大学的跨学科课程的规则及其注意事项。