肯特州立 大学，美疾控更新指南：戴中国标准KN95，保护效应好

【文/观察者网 王恺雯 编辑/徐乾昂】美国疾控中心（CDC）当地时间1月14日更新口罩指南，增加了民众“可选择N95或KN95口罩，不必担心N95口罩供应不足”等内容。

KN95口罩采用中国标准，多为中国制造。观察者网注意到肯特州立 大学，较之于2021年9月的版本，美国CDC这波更新明确民众选择佩戴KN95口罩“具备更好的保护效应”。

随着奥密克戎变异毒株的肆虐，美国新冠疫情急剧恶化，各界不断呼吁增加防护措施。本周早些时候，美国国会众议院400多名议员已经收到国会医生配发的“中国制造”+“中国标准”的KN95口罩。美国总统拜登13日表示，将为民众免费提供更高质量的口罩。

《华尔街日报》报道截图

综合《华尔街日报》、美国全国广播公司（NBC）等美媒报道，美国疾控中心在其更新的指南中表示，民众可以选择N95和KN95等型号的口罩，并消除了外界对N95口罩供应不足的担忧。

美疾控中心表示，呼吸器（即N95或KN95等级别的口罩）适用于照顾新冠患者，以及患严重疾病风险更高的人，例如免疫功能低下的人群、老年人和患有某些潜在疾病的人。此外，从事公共服务的人群，或是无法保持社交距离和无法接种疫苗的人群，也可以考虑使用呼吸器。

不过NBC指出，更新的口罩指南中，疾控中心并没有强制要求民众一定要选择某种特定类型口罩或不用某种口罩。该机构表示，不管戴什么口罩，都比不戴口罩要好，有些口罩提供防护水平高于其他口罩，但也可能比其他口罩更难以让人保持长期佩戴，“最重要的是正确佩戴合适的口罩或呼吸器，让自己舒适的同时，提供良好的保护。”

美国疾控中心主任瓦伦斯基12日也表示，该机构不会改变其口罩指南，但会更新内容以帮助美国人选择适合自己的口罩，“最好的口罩是你能够佩戴，且能够忍受在公共场所和室内环境下佩戴一整天的口罩。”

即便如此，新更新的指南依旧对各类口罩进行了详细说明：“松散编织的布口罩提供最差保护；多层精细编织布口罩稍微好点；一次性医用口罩及KN95口罩提供更好保护，受美国国家职业安全卫生研究所（NIOSH）认证的N95等口罩提供最好保护。”

观察者网注意到，此次更新不同在于两点。

首先，此前由于供应不足等问题，美国疾控中心并不建议普通民众佩戴N95或KN95口罩。其次，美国CDC在此前的更新中，仅对“受国际认可”的KN95进行了介绍，并声称“美国市面上60%KN95口罩都是假冒伪劣产品”，并未提及佩戴KN95口罩的保护力度，而在特定工作场合肯特州立 大学，美疾控更新指南：戴中国标准KN95，保护效应好，佩戴的优先级也应是“美国官方认证”先于“国际认证”。

CDC 1月14日更新口罩指南

作为此次更新的总结，美国CDC也写道，本次是“明确了大家可以选择类似N95或KN95型号的口罩”。诸如NBC等美国媒体，已经解读成“N95和KN95提供最好保护”。不过美国疾控中心也提醒民众，应该将标记为“外科N95”的口罩留给医护人员使用。

NBC 报道截图

N95口罩，是指符合美国国家职业安全卫生研究所规定的空气过滤“N95”评级、可阻挡 95%直径 0.3 微米以上非油性颗粒的口罩。KN95口罩则是中国国家标准-2019中定义的口罩标准。

美国传染病协会表示支持疾控中心的最新指南，但该机构指出，N95和KN95比布口罩贵得多，因为它们是一次性使用的。

肯特州立大学公共卫生学院流行病学教授塔拉·史密斯（Tara Smith）表示，尽管美国疾控中心的指导是受欢迎的，但她担心民众难以获得N95口罩。“建议很好，但如果无法获得，尤其是对那些风险最高的人，这是不够的。”史密斯在给NBC的邮件中写道。

彭博社13日称，在《华盛顿邮报》11日曝出美疾控中心将修改口罩指南的消息后，亚马逊等网站N95和KN95口罩价格飙升。价格追踪网站“”数据显示，一盒40只装的某品牌KN95口罩目前的第三方价格为79.99美元，去年11月底仅为16.99美元。

1月13日，民主党参议员伯尼·桑德斯（ ）提出一项法案，要求政府向所有美国民众免费发放3个N95口罩。这一法案获得参众议院的50多名民主党人支持。

同一天，美国总统拜登表示，政府计划向美国民众免费提供高质量的口罩，不过他没有透露是哪种口罩。美国卫生及公共服务部负责防范和应对的助理部长奥康纳（Dawn O’）11日表示，截至2021年12月29日，美国有7.47亿个N95口罩的国家库存，是新冠疫情暴发前的59倍。

本周，4百多名美国联邦众议员已提前收到国会医生提供的“中国制造”KN95口罩，对此，有共和党议员大为不满，认为这体现出美国无法在“不依赖对手”的情况下保护美国人，并扬言要摆脱对中国的依赖。

美国众议员获发中国制造的KN95口罩 图源：

值得一提的是，2020年新冠疫情暴发初期，美国曾一度拒绝批准进口中国KN95口罩，被美国媒体质疑背后有“政治因素”。到了当年4月中旬，已有20余家生产KN95口罩的中国企业获得美方紧急授权。

据外交部公布的数据，2020年3月1日至2021年2月28日，中国向美国出口口罩约438.5亿只，外科手套约11.9亿双，防护服约9.5亿套，护目镜约5403万副，呼吸机17585台。

另据美国约翰斯·霍普金斯大学统计数据，截至北京时间2022年1月15日6时21分，美国新冠肺炎累计确诊病例达到例，累计死亡病例达到例。在过去约24小时里，美国新增确诊病例例，新增死亡病例2663例。

肯特州立大学，老乡鸡转战港股IPO，“中式快餐第一股”要来了？

（文/朱道义 编辑/马媛媛）继小菜园成功上市、绿茶餐厅更新招股书之后，2025新年伊始，来自合肥的老乡鸡对港交所发起了冲击。

1月3日，安徽老乡鸡餐饮有限公司的控股公司 LXJ （简称“老乡鸡”）在港交所递交招股书，拟在香港IPO上市。中金公司、海通国际为联席保荐人。

对于此次选择港交所作为上市平台，老乡鸡表示，在香港联交所上市可让老乡鸡获得全球认可，并为老乡鸡提供直接接触海外投资者和外资的渠道。

关于此次港股IPO募集的资金，招股书显示将用于五个方面：一是加强一体化供应链布局；二是扩大门店网络，以扩大覆盖范围及加深市场渗透；三是提升公司的信息技术能力及升级公司的智能设备及数字化系统；四是品牌推广和营销活动；五是营运资金和一般公司用途。

曾三度折戟上交所

公开资料显示，作为中式快餐领军品牌的老乡鸡，由退伍军人出身的家禽养殖户束从轩在安徽省合肥市创立。2003年10月，第一家“肥西老母鸡”门店在合肥舒城路开业，主打招牌菜品“肥西老母鸡汤”，8年不到便开了100家直营店。2012年，品牌升级为“老乡鸡”，并逐步走向全国市场。

根据招股书披露的信息，老乡鸡已成为中国最大的中式快餐品牌。根据灼识咨询的资料，中国中式快餐市场相对分散。按2023年交易总额计，前五大市场参与者合计仅占整体市场规模的3.0%，老乡鸡则以0.8%的市场份额，在中国中式快餐行业位列第一。在前五大中式快餐公司中，老乡鸡是唯一一家一体化全产业链布局（养殖、加工、餐饮服务）的中式快餐公司。同时，2023年公司单店日均销售额、每单位面积的日销售额及翻座率，在中国中式快餐前五大企业中最高。此外肯特州立大学，公司是中国连锁快餐市场中少数拥有超过20年历史且仍能保持双位数增长（按2021年至2023年的交易总额的复合年增长率计）的公司之一。

从业绩表现来看，老乡鸡近年营收、毛利处于平稳增长的态势。招股书显示，2022年至2023年，老乡鸡营收分别为45.28亿元、56.51亿元，增速为24.8%；2024年前9个月，公司营收录得46.78亿元，但同比增速仅11.9%。

值得关注的是肯特州立大学，老乡鸡转战港股IPO，“中式快餐第一股”要来了？，作为冲刺“中式快餐第一股”的热门选手，这并非老乡鸡首次尝试上市，但确是其第一次选择港交所。从2021年开始，老乡鸡就在IPO门口徘徊。

2022年5月，老乡鸡正式披露了招股书申报稿，拟发行不超过6353万股股份，在上交所主板挂牌上市，保荐机构为国元证券。但由于监管政策变化和市场环境不佳等因素，老乡鸡的上市进程并未顺利推进，老乡鸡第一次冲击IPO以失败告终。

同年10月，老乡鸡再次递交招股书，继续冲击上交所主板上市。这次在证监会审查过程中，老乡鸡被爆出员工社保缴纳、实控人行贿等问题，上市告吹。

2023年2月28日，老乡鸡上交所主板IPO申请获受理。3月31日，老乡鸡收到上交所首轮问询，涉及食品安全、社保公积金、研发投入、账款现金流以及实控人行贿等45个方面的问题。8月23日，老乡鸡宣布主动撤回上市申请，主动撤销上市申请的原因至今未明。

对于本次老乡鸡冲击港股IPO的未来前景，凌雁管理咨询首席咨询师、食品及餐饮行业分析师林岳表示看好，“其近年来的业绩及运营数据是具有说服力的，包括加大加盟商力度和比重，也是很好的策略方向，这是对上市来说都是加分项。”

他进一步指出，老乡鸡在国内市场遇到阻碍，此番转战港股或是看到了类似小菜园的成功案例。“港股在资本多元化、企业出海方面也许有更多的优势，但是并不代表港股就会相对宽松，其投资氛围以及对餐企的看法并没有特别突出，所以能否成功还是要看企业自身条件。”

“二代”时期开放加盟

近年来，老乡鸡从内到外都发生了较大变化。其中最显著的无疑是公司完成二代接班，束从轩的儿子束小龙、儿媳董雪、女儿束文等“创二代”结队走到台前。

资料显示，束小龙今年36岁，2012年在美国取得肯特州立大学商业管理学士学位后，进入老乡鸡，从饲养员和服务员做起，后晋升为店长及区域总监，近年进入公司管理层。董雪、束文经历与之类似，都曾在基层历练多年。目前，束小龙、董雪、束文通过各自的境外投资工具，分别持有公司70.78%、15.02%及6.22%的股份。束小龙出任公司董事长、CEO，董雪、束文均担任执行董事。

二代们介入公司管理后，老乡鸡以特许经营的形式开启加盟。自2020年起，老乡鸡品牌开始探索并实践加盟模式，逐渐构建起了包含直营与加盟两种形式的门店网络。此举在2024年带来的回报尤为显著，公司门店规模重回高速增长轨道，前三季度净增200余家。此前的2022年和2023年，分别净增52家和74家。

招股书显示，截至2024年9月30日，老乡鸡在全国53个城市拥有1404家门店，其中直营店949家，加盟店455家，业务覆盖9个省份。

值得一提的是，自束小龙担任老乡鸡董事长以来，老乡鸡也正加快进行数字化转型。2024年6月3日，美团外卖与老乡鸡就品牌卫星店达成战略合作，美团外卖将为老乡鸡品牌卫星店提供AI选址和选品、6个月佣金返还、流量扶持、运营指导及履约等多项服务；2024年12月13日，老乡鸡宣布与支付宝加强深度合作，1400+门店全面接入“碰一下”，顾客买单时只需解锁手机碰一下商家设备就能完成、最少一步。

林岳则表示，老乡鸡加大加盟商比重的战略是快速发展的根本，从做大门店体量来讲，加盟是必经之路，这会进一步提振投资者的信心。

“但真正能够推动长期持续发展的，还是品牌力和产品力，老乡鸡在品牌力方面，是亲和力有余而张力不足，产品和服务没有特别突出的特色，这些都是未来的重大课题。”

三大隐忧尚存

尽管老乡鸡在业绩增长、管理层更迭、品牌营销等方面都表现得颇为亮眼，但其在企业性质、供应链、净利润率等方面的问题，仍让企业的上市之路面临着许多不确定性。

首先，老乡鸡是一家典型的家族式企业，其股权高度集中于束氏家族手中，管理层中也不乏家族的亲属身影。资料显示，成立至今老乡鸡曾完成两轮融资——加华资本在2018年以约40亿元的估值向其投资约2亿元；2021年，老乡鸡又分别获得麦星投资和广发乾和的8900万元和5000万元投资。IPO前，加华资本持有老乡鸡4.98%的股份。2024年1月，老乡鸡以约9827万元和5521万元的价格完成了对另两家投资机构的股份回购，股权进一步集中。

在2023年申请上交所上市的时候，财报中称，束从轩、张琼、束小龙、董雪、束文于2022年3月签署了《共同控制协议》，在意见不统一的时候以束从轩为主。但是从股权结构上看，从2007年的时候束小龙已经成为彼时肥西老母鸡的最大股东（持有95%的注册资本）。

即使后来历经一系列增资与股权转让，但在2021年公司改制的时候创始人束从轩和张琼夫妇并未持有老乡鸡股权。这种控制关系曾让证监会发出灵魂拷问：“束从轩未持有发行人股份的原因、是否存在规避法律规定的情形”。

本次提交的申请书中，有提到：由于本集团管理层由束从轩先生传承至下一代已基本完成，先前共同控制协议被认为不再适合或不需要，并于2023年12月28日终止。

值得一提的是，虽然束从轩已经退任，但他曾涉及的贿赂风波仍在业界留有余音。在老乡鸡前次申报A股上市时，这一问题就曾受到监管部门的关注并被问询。此前A股冲刺过程中，关联交易问题也是老乡鸡上市路上另一棘手难题。

其次，老乡鸡启动加盟模式后，随着加盟门店增多，如何保持品牌一致性和服务质量成为挑战，也成为监管和市场的忌惮所在。比如因食品安全问题频发，2019年-2021年公司赔款罚款支出合计超千万元。

此外，尽管老乡鸡在营收和门店布局上保持了增长，但其净利润率仍有待提升。资料显示，老乡鸡采用的是全产业链布局，涵盖养鸡、中央厨房、餐饮服务。截至2024年9月30日，老乡鸡在安徽拥有3个养鸡场，配备自动化生产线的2个中央厨房，并在全国布局了8个配送中心。

全产业链模式属于重资产模式，在起初阶段拉高了老乡鸡的成本。从净利润率来看，2023年老乡鸡、小菜园、绿茶餐厅分别为7.13%、12.00%、8.44%，老乡鸡最低。

对于老乡鸡存在的问题，中国食品产业分析师朱丹蓬直言，从上交所到港交所，其上市历程可谓一波三折，个人对于其未来前景并不太看好。“老乡鸡目前最大的问题还是供应链和食品安全这一块，这也导致它的食品安全事故频发。而且从整体的品牌效应、规模效应、粉丝效应以及供应链完整度来看，老乡鸡还存在很大的短板，它尚未成长为一个真正意义上的全国品牌。”

林岳则认为，老乡鸡在大众餐饮、中式热炒、性价比快餐方面能让消费者为之买单，如果能成功上市，这几个核心优势有机会继续向好，包括供应链继续升级、推动中式菜品标准化、发挥预制菜半成品菜的价值，都有很大的空间。

他进一步强调，“但这些也容易成为劣势，特别是大众餐饮这个赛道比较拥挤、门槛低，老乡鸡如何真正走出安徽，直面众多的本土餐企，都存在不少未知数。”

美国肯特大学怎么样，美国肯特州立大学世界音乐公选课多元化教学特点解析.docx

美国肯特州立大学世界音乐公选课多元化教学特点解析柯黎一、关于肯特州立大学世界音乐公选课程同加州大学洛杉矶分校和康州卫斯理大学一样，美国肯特州立大学的民族音乐学专业在全美影响较大，其中世界音乐的教学更是成为该校音乐学院办学的特色。它不仅是音乐学院该专业本科生和研究生的必修课程，而且是全校任何专业本科生可选的一门公共选修课，其它专业的本科生甚至因此可以获得艺术硕士学位。从教学内容来看，肯特州立大学世界音乐公选课程分为亚洲、非洲及加勒比等地区的音乐与舞蹈文化类型；从教学形式来看，则可分为理论与实践两种类型，其中理论类型主要面向音乐学院的专业学生开设，教学方式与手段主要以文化讲授、作品欣赏为主，它与当下我国高校音乐欣赏等通选课，以及中外音乐史及名作赏析、民族民间音乐、世界音乐等专业课程的教学方式与手段基本一致。.而实践类课程则向全校任何专业学生开设，旨在通过课堂乐器的演奏或奏唱技巧的传授，以及每学期的世界音乐合奏音乐会的形式实施教学。在实践类课程里面，学生根据自己的爱好和兴趣选择合适的课程，并通过课程的学习与训练组成不同区域的音乐文化乐团，如中国音乐乐团、泰国音乐乐团、日本音乐乐团、非洲音乐乐团、加勒比音乐乐团等，每个学期末，各乐团组织节目参加世界音乐合奏音乐会的表演。

这种课程类型与教学形式在我国普通高校甚至专业院校都是很少见到的，笔者2016年10月至2018年2月在肯特州立大学的访学期间特别关注了这些实践类公选课程的教学，并参与了其中泰国和中国音乐的学习、训练及合奏表演，其实践性及多元化教学特点给人印象深刻，也给我国高校音乐公选课教学以有益的启示。(一)课程介绍肯特州立大学世界音乐公选课程是一个包含有多个子课程的系列公选课类型。目前该实践类课程开设有泰国音乐合奏、中国音乐合奏、非洲音乐合奏、非洲歌舞》，以及拉丁美洲的钢鼓音乐等。学校对世界音乐文化的教学非常重视，透过该校对世界乐器的收藏可见一斑。近百件各具特色的乐器按地域分放于定制的橱柜里，供学生在课程中学习、课下借练、合奏音乐会中演奏。这些乐器大多来自教授的捐赠，少量为学校购置。1.泰国音乐合奏该课程由肯特州立大学音乐学院博士于1978年创立，最早由泰国的老师授课(任教时间1977—1979年)，随后，另一位泰国老师继续授课(任教时间1979—1982年)。1977年到1982年的五年间，博士在泰国音乐合奏课中潜心学习演奏，随着他演奏水平的提升，1982年后的十年里，博士一直担任这门课程.的教学。

其后泰国的(任教时间1991—1998年)、(1998年任教至今)两位老师也相继接力，使得这门课程发展为肯特州立大学具有传统特色的公选课程，并建成美国学术体系中为数不多且颇有名气的泰国音乐合奏乐团。笔者访学期间参与了这门课程的学习及乐团演出等系列活动。课堂教学每周两次、一次一个半小时，由于教学内容充实，常常让我们感受到时间的飞快流逝。在笔者的学习期间，泰国教授主要介绍皮法特()音乐，这是一种具有泰国古典风格的音乐体裁，融合了木琴、环锣、簧管以及各种类型的打击乐器。这些泰国乐器与中国乐器从外形上看差别很大，在合奏乐器中主要以打击类乐器占多数，只有少数一两件吹管乐器，可见打击乐器在泰国传统音乐中的重要地位。课堂上，老师会给学生简单介绍曲目内容，然后分乐器种类、分声部来教授如何演奏。由于教学秉承泰国口传身授的传统，没有曲谱，全靠眼观耳听来记忆，因此，每次课堂演练的进度非常有限，也正是基于此，那些没有音乐学习背景的学生只要勤奋一点也能完成学习任务。学习了几首曲目后，笔者发现这些传统的泰国曲目虽然长大，但都类似西方的回旋曲式，或者说更像中国的加花重复，基本乐句的旋律并不长大，但会用频繁的装饰变化来拓展音乐。

也就是说，演奏难度虽然不大，但需要更多的练习时间来保证并完成这个学习过程。为了提高学习效率，学生们通常会在课堂上录音、录像，课后还会多多练习。老师也给课外需要练习的学生提供方便，将部分乐器存放在办公室，学生可以凭证拿钥匙去取乐器练习，当然，方便携带的乐器，学生还可以外借。这些措施不仅保证了课堂教学进度、提高了学生的演奏水平，而且让这些选修学生没有购置乐器的负担，促进了学生学习的积极性。.通过学习，笔者发现老师对学生始终持鼓励态度，不论他们演奏效果如何，只要能坚持上课、坚持参加演奏就能得到表扬，也正是因为对学生艺术水平要求不高，往往在公开演出即将来临之时，合奏的曲目还会存在各种问题，即使一些问题在正式表演时仍然没有被解决好，老师和同学们表现得还是泰然自若。可见，开设课程更多的是为了让学生享受泰国音乐文化，通过合奏锻炼学生的团队协作以及心理素质，换句话说，课程更注重唤起学生的审美认同。泰国音乐合奏团不仅每学期在学院音乐厅内举办汇报音乐会、参加学校的各种演出活动，还会走出校门甚至参加全美的音乐交流活动。2017年3月，笔者与泰国音乐合奏团的成员一同前往加州大学洛杉矶分校(UCLA)参加了在那里举行的全美泰国乐团交流演出活动。

为了鼓励学生参加，肯特州立大学还给每位乐团成员补助一定数额的交通费、住宿费，使学生参与的积极性大大增加。在几天的交流活动中，有高水准的泰国音乐研究学生讲座，还有一流的泰国皇家音乐团体表演，肯特州立大学泰国合奏乐团也展示了两首课堂排练作品，赢得全场的起立喝彩。活动结束后，随乐团同行的肯特州立大学音乐学院民族音乐学系主任博士由衷感叹：“我们的学生看到了他们所学的是最高层次的音乐。”2.中国音乐合奏该课程开设于1987年，据肯特州立大学音乐系的博士介绍，最开始的授课老师是来自中国台湾的褚查仲，其后的18年间，在褚查仲之后，陆光、洛秦、王明等几位从国内过来攻读博士学位的中国学者相继担负起该课程的教学。2005年开始，正在肯特州立大学音乐系攻读博士学位的美籍华人黎华赵接任这一课程的教学。.课程的现任老师就是教授泰国音乐合奏的博士，从1998年开始他在肯特州立大学攻读博士学位，随后留校工作，其间一直通过中国音乐合奏课学习中国乐器的演奏。由于该老师能够传授的相关知识有限，所以中国音乐合奏成员主要依赖有中国乐器学习背景的中国留学生，因而参加的学生人数比泰国音乐合奏少一些，集中上课的时间也只是一周一次，共一个多小时。

课程的学习内容主要是民间器乐合奏曲的排练，由老师提供曲目和乐谱。一般学习的曲目都较短小，曲目种类和数量不多，一般取自较为流行的几首民间器乐合奏曲，如广东音乐《步步高》《雨打芭蕉》、江南丝竹《紫竹调》《行街》等。在课程的学习过程中，老师主要对合奏中整体的节奏、速度、力度等作一些要求，较少分声部、分乐器组来细排，也就是说，课程更为注重曲目的整体结构和风格的把握。即便有些乐器配制不全，他们也会将就演奏，或采用音色相近的其它乐器代替演奏。对演奏者和观众来说，这些丝毫没有影响他们对中国音乐的兴致。当然，参加课程学习的学生同样可以申请乐器外借或直接到老师办公室练习。3.非洲音乐合奏、非洲歌舞非洲音乐公选课由 教授20 世纪80 年代创立。1989 年， 教授成为该课程的管理者。 教授是土生土长的非洲刚果民主共和国(扎伊尔)人，曾在加州大学洛杉矶分校获得民族音乐学博士学位及巴西圣保罗大学社会学博士学位。如今，非洲音乐公选课由非洲音乐合奏和非洲歌舞两门课程组成。课程所教授的曲目包括传统和现代的击鼓乐、非洲各种类型的歌舞，以及许多形式的特立尼达和美国非裔音乐。

在诸如民间节日、国家节日、非洲之夜、五月纪念庆典、艺术类会议和肯特州立大学非洲研究项目会议上，师生们常常能观赏到非洲合奏乐团表演。另外，乐团还积极参 .加各种校外活动，近年来曾参加了芝加哥艺术节非洲艺术、俄亥俄州音乐教育协会会议，以及苏格兰格拉斯哥音乐教育协会会议等演出活动。非洲音乐合奏教学主要由 教授担任。该课程通常一次有七、八个人参加，师生围坐成圈。除了 教授弹奏的乐器为吉他外，其他人均被分配一样非洲打击乐器。为了使音色更加丰富、增强表现力，大家学习的打击乐器大致有三种，一种是鼓类的膜鸣打击乐，一种是金属敲击的体鸣打击乐，还有一种是类似沙锤的摇动发音打击乐。课程开始时，老师通常会每人发一个小册子，上面是课堂要学唱、排练的非洲歌曲的歌词。在教会学生掌握各自的基本演奏方法后，老师会按乐器种类和声部现场分配各自的固定节奏型，让大家按指定次序进入歌曲作品形成合奏。老师担负演奏主旋律和主唱的任务，在他的带动下，不同的打击乐节奏和音响在作品进行中穿梭，时而并行时而交替。随着学生演奏水平的提高，老师还会逐渐增加难度，将演唱形式从独唱转变为唱和，这种音乐形式更贴近非洲音乐的原型，能让学生真切感受到非洲音乐的热情奔放和自由洒脱。

早在1998 年，肯特州立大学非洲合奏乐团就出版过专辑《》(非洲音乐组曲)，其中包括来自非洲几个国家的传统器乐作品、无伴奏音乐、多语种演唱的歌曲，以及使用吉他、小号、低音提琴、长笛和萨克斯管演奏的作品。非洲歌舞课程的教学由 博士担任。她是佛罗里达州立大学民族音乐学博士，在肯特州立大学音乐学院担任助理教授，在教授非洲歌舞课程后，她成为了肯特州立大学非洲合奏乐团的联合指导教授。与其他世界音乐系列公选课相比，非洲歌舞课程的选修学生数量是最多的，达到数十人。其中，一部分学生担任舞者，另一部分则担任乐器演奏，大家都要 .学唱歌曲，老师则是在唱的同时,时而舞蹈时而演奏、穿梭其间。笔者观察到，那些舞蹈的学习者清一色是身体健壮、黑皮肤的非洲血统，她们的动作粗犷有力，在强烈感人的旋律带动下，常常剧烈地甩动头部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臂部、晃动手脚、转动眼珠等，几乎身体的每一个部位都在快速地运动。尽管舞蹈动作的设计和编排出自老师，然而与这些非洲学生相比，地道的美国老师的舞姿有时还会略显逊色，非洲血统的确拥有着不同凡响的歌舞基因。

非洲歌舞课也教授学生演奏非洲打击乐器，乐器类型与非洲音乐合奏基本一致，由于学习的人数更多，所以乐器数量增加、音效增强。通常，老师会在课程开始时带领全体学生跳上一段热身舞，使课堂气氛立刻活跃起来。随后，舞蹈学生和打击乐学生各自聚在一起练习，老师分别指导。当分部练习完成后，老师就组织大家进行合练，歌、舞、乐交织，现场气氛甚是热烈。与泰国音乐合奏、中国音乐合奏相比，教授非洲音乐的两位老师在教学中对学生的要求更严格，对作品表现的艺术水准要求较高。因此，在每学期的音乐会上，他们的节目总能激越人的情感、撞击人的心灵，观众会身不由己地跟随他们舞动起来，享受其中。4.拉美钢鼓音乐拉美钢鼓音乐公选课以及基于该课程建立的“肯特州立大学钢鼓乐队”()是由 教授和他夫人 教授于2016 年创立。 教授曾担任音乐系打击乐主任，在他去世后，音乐系的 博士加入了教学团队， 博士成为拉美钢鼓音乐及钢鼓乐队的唯一指导教师。钢鼓，是一种用汽油桶加工而成的具有低、中、高不同音高的新型敲击乐器，用橡皮包头的木锤击奏，它可以巧妙地模仿管风琴、木管、钢管及弦乐器的音 .响效果，主要流行在中美洲加勒比海地区和南美洲圭亚那、苏里南、委内瑞拉等国家。

由于乐器演奏方法简单、音乐风格活跃富有动感，所以选修的学生人数通常很多。由于钢鼓演奏的主要技巧是木锤的使用，所以从第一节课开始，老师就会仔细介绍如何用木锤敲击和控制木锤力度。钢鼓音乐通常是多声部的，老师会让学生在开课前两周，在自主选择的基础上分配声部。一般作品都是由五个声部组成，三个旋律声部，两个和声声部。当然美国肯特大学怎么样，美国肯特州立大学世界音乐公选课多元化教学特点解析.docx，为了增强音乐感染力、突出拉丁美洲音乐独特的节奏性，老师也会安排一个爵士鼓、几件节奏乐器(如沙锤、铃等)加入。面对几十个没有音乐专业背景的学生，老师在每件钢鼓内相应的敲击部位标记唱名的首写字母，这样只要对照乐谱敲准位置就能得到正确的音，方便学生更快掌握钢鼓的演奏方法。此外，与泰国音乐合奏、非洲音乐合奏课程不同的是，老师都会提供完整的五线乐谱形式的作品供学生练习，学生出错的概率明显下降。在教学内容方面，老师多选择著名的美国摇滚歌曲，容易博得学生的喜爱，从而增强演奏的兴趣和信心。当然，老师也会通过介绍歌词、欣赏原版等手段让学生更深入地了解作品，以保障作品阐释时的审美方向和艺术水准。教学过程中，老师通常会给大家独自练习的时间，熟悉三四个小节的旋律后就会将主要精力放在合奏中的速度、音色及衔接处理等方面，反复练习磨合。

尽管每次课的教学进度较慢，但学生掌握得牢固、学习得扎实，这样一学期下来也能完成五、六首作品。(二)多元化教学特点分析由上，我们可以看到美国肯特州立大学音乐公选课三十多年的发展成果。从20世纪70 年代开设的泰国音乐合奏到20 世纪80 年代的非洲音乐合奏、中国音乐 .合奏，再到21 世纪加入的非洲歌舞、钢鼓音乐，世界音乐实践系列公选课及乐团合奏，其音乐内容覆盖了亚、非、拉各区域的主要音乐文化。由于笔者在综合性大学教授了十多年的音乐公选课，所以访学过程中特别关注美国综合性大学的这类课程，经过一年多的亲身学习和体会，笔者发现，美国肯特州立大学世界音乐系列公选课能蓬勃发展的主要原因，在于它始终坚持走多元化的发展道路。1.教学形式百般理论与实践相结合、台下与台上相结合、校内与校外相结合是肯特州立大学世界音乐课程教学在形式上表现出来的特点。音乐艺术作为实践性十分突出、专业性很强的学科门类，将课堂教学向课外延伸，形成教学互动、学练相融的动态教学模式，是实现教学目标的有力保证。学生将课堂上看到和听到的对各国音乐形态的认识融合到演奏、演唱等表演实践活动中，不仅进一步加深了他们对这些音乐文化的感性认识，而且极大地调动了学生自身的能动性，激发他们更大的学习兴趣。

在肯特州立大学的民族音乐表演中，有一位黑人女孩给我留下了非常深刻的印象，她叫，是一名非音乐专业的教育学方向本科生，她会拉中国的二胡，会敲拉美的钢鼓，会击泰国的木琴，会打非洲的大鼓，她参加了所有的世界音乐系列课程和所有的乐队演奏。想到学习这些乐器要占用大量的业余时间，笔者曾好奇地问她为什么愿意这么忙碌，她非常随意地说：“,.”(因为喜欢)想来，这种注重实践的音乐学习方式对她很有吸引力。不仅仅是，世界音乐各个乐团对于参加的成员都很有吸引力，他们参加活动时都很守时，且热情、认真，爱惜乐器、尊重老师美国肯特大学怎么样，公演前会积极配合反 .复走台演练。这些学生让我们切实感受到实践类课程培养了他们的团队精神、锻炼了他们的心理素质、提升了他们的个人能力。可见，注重音乐实践是促进大学生全面发展的有效手段。校园艺术活动是以学生为主体，展示学生艺术风采的音乐艺术平台。学生在实践活动中，会发现许多规律性的东西，留下深刻的印象，从而在能力上、智力上、专业上及情感上弥补和完善课堂教学的缺陷，从而巩固和发展音乐技能和理论知识，全面地锻炼和提升素质。因此，校园艺术实践活动又成了学生十分重要的学习、锻炼和自我完善的形式。

音乐合奏虽然是实践性极强的课程，但是在教学过程中并不是只关注实践，而是理论与实践双管齐下。例如我们在泰国音乐合奏课程学习中，老师不时嵌入有关泰国传统音乐的来源、技术理论特点，以及音乐生存的人文历史等知识理论的传授。当然，老师也会鼓励非专业学生到与之相关的理论课程的课堂参加旁听，让学生加强对知识的理解和应用，提高其审美认识、丰富其音乐素养、开阔其文化视野的同时，提高他们的演奏水平及合奏能力。肯特州立大学的世界音乐合奏课除了正常的课堂教学外，舞台的艺术表演是必不可少的，每个学期至少要举办一场“世界音乐合奏”专场音乐会，有时还会参加学校组织的各类庆祝活动，不管你学了多长时间，哪怕才接触不久，都可以上台参加合奏表演。此外，教学形式的多样性还表现在不拘泥于校园的学习和锻炼，他们从校园走向社会参加各级各类的音乐表演或学术交流活动，实现学以致用。笔者前面谈到了我们参加在加州大学洛杉矶分校举办的全美泰国音乐的汇演及学术交流活动，其实，这类活动很多，学生们参加此类活动也成了常态。参加活动降低了课堂学习的枯燥感，激励学生的求知欲，满足学生们自我表现的愿望，大大地提高了学习效率。 .2.教学内容丰富肯特州立大学世界音乐公选课各系列课程内容丰富多彩，绝不拘泥于单一内容的教学，总是在不同时空呈现出多样的教学内容。

例如，在泰国音乐合奏课程的教学中，有来源于泰国宫廷的传统吹打乐合奏，如由高低音木琴、大小围锣、双头鼓、对鼓、双簧管、小铜钹等乐器组成的皮帕特(pipat)乐队表演的“康”“拉坤”，大鼓、铜锣、唢呐、大钹等乐器伴奏的手指舞，也有来自泰国东北民间，以所谓“肯”(khen)的笙类乐器伴奏的南旺舞的教学和表演。另外，泰国一种非常重要的音乐典礼仪式——瓦伊赫鲁音乐仪式()，即泰国每年必须举办的尊师节也是学生们学习的重要内容。当然这些内容的学习是在课堂的基本训练及各类观摩和实践活动中得以完成的。在非洲音乐合奏课程的教学中， 博士教授大家非洲地区各种风格的民谣，既有幽婉抒情的，也有热情欢快的，由他弹吉他领唱，学生击鼓伴唱。另外，各种节奏类型的非洲鼓乐合奏也是 博士教授学生的重要内容。中国音乐合奏课中的内容同样丰富，根据地域不同可分为广东音乐、江南丝竹、华中八音等音乐合奏类型。地域的不同会带来生活习性、语言、审美等一系列文化现象的不同，地域性文化的多样会呈现出多样化的音乐形式。如果更深入地探讨这种“多样化”，那么在不同地域的文化必然会孕育出不同的音乐表达形式的前提之下，必然会产生音乐作品题材、体裁的多样化，以至于音乐表演形式的多样化。

因而，世界音乐系列公选课必然会在教学内容上表现出如曲目风格、表演形式等各方面的多样化。教学内容的多样化，极大满足了学生多元化的审美需求，拓宽了学生的艺术视野，提高了他们学习的兴趣及课程的学习效率。3.教学对象多样 .众所周知，美国的高等教育吸引了来自世界各地的学习者，他们在求学的过程中也会输出自己本国的文化，从而使美国高校演变为世界文化交流的小舞台，肯特州立大学当然也不例外。在世界音乐系列公选课的课堂上，不同肤色的同学、老师齐聚一堂，“学高为师”的一幕常常上演，非洲裔学生会将自己擅长的舞蹈教给老师，老师也能从中国留学生那里学到乐器的演奏手法和曲目。所以，具有多样化文化背景的学生们为公选课提供了可持续发展的文化来源。此外，教学对象的多样化还体现在选修学生不被限制是否音乐专业和学历层次，只要你是在校学生、哪怕是我们访问学者，只要你喜欢该门课程都可以选修。学校在读的大学生正处于向往社会生活、喜爱社交的年龄，他们中的大多数希望有机会展现自己，也希望认识更多的朋友。由此，世界音乐系列公选课也成为大学生们拓展校园交流圈的一个平台，尽管日常的学业繁重、来去匆匆，但并没有减弱他们对世界音乐学习的热情。

世界音乐系列公选课通过教学形式、教学内容、教学对象等多元化教学的实施，现已成为肯特州立大学学生选课率非常高的课程，这样的教学设置不仅能开阔学生音乐视野、培养学生综合能力，而且丰富了校园乃至社区、地区的文化生活，让人们领略不同地域文化的特色与魅力，同时也提高学校及其相关专业的社会影响力。二、江西师范大学古琴赏析与演奏公选课多元化教学经验交流笔者于2007 年在江西师范大学开讲古琴文化赏析与演奏公选课，由于此类课程不仅是江西高校首开，就是在全国高校范围也是凤毛麟角，因此没有什么教学方面可供借鉴和参考的信息，只能在教学中去摸索规律、积累经验、找到方法。 .笔者立足于该课程完成省级教改课题一项，获省级教学成果奖一项、校级教学成果奖两项，还获得全国通选课评比优秀奖一项，发表相关论文数篇，经过十多年的打磨，积淀出一些经验。在与美国肯特州立大学世界音乐系列课程教学比较之后，笔者认为古琴赏析与演奏公选课做到了理论与实践相结合、中心突出与主次相辅以及德育、智育、美育相兼顾等教学设计的要求，[1]凸显出不拘对象、以生为本、内容丰富多样、理论结合实践的多元教学特色。(一)不拘对象、以生为本注重以人为本，以学生为中心，因材施教，启发心智。

教学过程中针对通选课教学对象为不同学科专业背景、音乐底子薄的特点，老师首先介绍音乐基本入门知识，让学生看得懂乐谱，知道音乐的基本规则以及欣赏的基本要领，从而方便学生逐步学会欣赏古琴音乐。其次，老师会将教学内容的重点放在古琴文化上，如品评琴诗、琴史源流、古琴美学探讨、古琴哲学思潮等，与纯粹从音乐角度学习相比，这些知识可以方便地与学生自身知识结构拉通，不仅可以打通学科限制，还增强了学生的自信心，从而学得更有兴趣。当然，老师除了利用丰富的网络资源、各种音像资料，运用PPT 课件来开展教学，还常常现场演奏古琴，教学实践表明学生更愿意直观地接触古琴文化的各种信息，比起“听”课，“观”课乃至现场视听是提高教学效果的很好途径。此外，为了改变学生学习琴史时被动、枯燥的学习状态，老师有时会设计说课环节，让学生分组收集资料、准备课件和课堂模拟教学，现场点评、打分。此举使学生由被动听转变为主动讲，既锻炼了互相协作能力，又培养了口才和胆量，感受到教与学的不易，从而真正做到以学生为中心，因材施教和启发心智。学生对这一环节感觉很有挑战、收获很大。学生在学习古琴演奏时，每个人的理解能力和手指表达能力都有所不同，需要老师逐个指导，由于缺乏音乐学习，读谱、节奏、音准等方面都需要教与学双方付出极大努力，在耐心引导下，这 .些在音乐上几乎是零基础的学生通常经过一学期的学习就能边弹边唱一两首琴歌和两三首入门曲，不能不说这是以学生为中心，因材施教以启发心智的教学成果。

(二)教学内容丰富、教学手段多样教学内容丰富多样，提倡阅读经典、深度讨论、思辨分析、拓展视野，训练多学科的研究方法及思维方式。在开学之初，主讲人就给学生布置自主阅读和必读内容书目，其中自主阅读书目包括古代和现代的经典文献，如(汉)蔡邕《琴赋》、(晋)嵇康《琴赋》、(明)徐青山《溪山琴况》、易存国《中国古琴艺术》，等等。而必读书目中既有基础知识的补充，也有学术前沿的触探，如(宋)朱长文《琴史》、许健《琴史初编》等书目以及《中国音乐》等指定中文核心期刊的相关研究论文，要求学生就必读内容撰写琴文概论并提交以作为期末考核的一部分内容。在主讲人的指导下，学生可以就其中关心的论题展开小组讨论、课堂讨论，或作为说课内容，不同学科专业的学生可以就一个话题运用本学科研究方法及思维模式论证交流，如琴歌《关山月》，文学专业同学从诗人李白和诗词结构、内涵角度，美术专业同学从诗词描绘的画面层次、逻辑，历史专业同学从诗人及作品的时代背景，哲学专业同学剖析李白的创作理念及意识形态，等等。这样一节课的学习气氛是活泼而有趣的，知识的学习也是全面而充实的，大家在交流讨论中不仅增强了思辨分析能力、拓展了文化视野，而且学习了其他学科的研究方法及思维方式，还增进了不同学科专业同学间的了解和友谊。当然，带领学生走出去参加学术研讨会、观摩音乐会也是有效调动学生学习积极性、训练学生思辨分析、拓展文化视野的良好教学手段。在最

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肯特州立大学（Kent State ）是一所位于美国俄亥俄州肯特市的公立大学，成立于1910年。作为一所综合性大学，肯特州立大学拥有丰富的学术资源和优质的教学环境，致力于为学生提供高质量的教育和全面的发展机会。

肯特州立大学拥有丰富的学科专业美国肯特大学怎么样，美国肯特州立大学毕业证成绩单，kent state university diploma degree，包括商科、工程、艺术、教育、医学等多个领域。学校拥有一流的师资力量和先进的教学设施，为学生提供了良好的学习条件和发展平台。此外，学校还注重学生的实践能力培养，为学生提供了丰富的实习和实践机会，帮助他们更好地适应社会和就业市场。

肯特州立大学的毕业证书是学生在校期间的学习成果的象征，也是他们未来发展的重要凭证。毕业证书上记录了学生所修读的专业和成绩，是学生求职和升学的重要证明。肯特州立大学的毕业证书注重学生的综合素质和实际能力美国肯特大学怎么样，是学生学习和成长的有力证明。

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去美国留学也是近年来的一个热门方向，受到很多小伙伴的关注，那么美国肯特州立大学本科学费一年需要多少钱呢？今天我们就来说一下吧。

肯特州立大学Kent State 是位于美国的一所公立大学，在美国深受当地人们的欢迎。

一、肯特州立大学的本科费用

肯特州立大学的本科学费为：$18,376

除了学费之外，同学们在实际的生活中还有申请费、住宿费、书本费、生活费等很多项其他的费用。

肯特州立大学本科的申请费为：$70

肯特州立大学本科的住宿费为：$10,916

肯特州立大学本科的书本费为：$1,380

肯特州立大学本科的总花费约为：$29,926

肯特州立大学的奖学金情况：

肯特州立大学向国际学生提供Merit-based奖学金。

二、肯特州立大学本科情况介绍

本科专业

艺术史

本专业学生主要学习中外艺术学理论和中外艺术史方面的基本理论和基本知识，较为全面的熟悉各个艺术门类的基本知识，掌握艺术鉴赏与艺术批评方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握艺术学学科的基本理论和基本知识

2.熟悉各个艺术门类的基本知识，掌握艺术学综合的分析方法和分析能力

3.具有艺术鉴赏和艺术批评的基本能力

4.了解艺术学科的理论前沿、应用前景、发展动态和行业需求

5.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力

服装设计

肯特州立大学服装设计这门课程为对当代服装设计行业感兴趣的学生提供了就学机会。我们将帮助你掌握时装设计相关的必备知识与技能，讨论与分析在当代社会的背景下时装设计专业的、商业的与文化层面的议题。学校将发展你的个人风格、设计手法与专业素养作为教学的重点，也希望你能够勇于尝试与之相关的事业规划与学术研究。由业界专家亲授的一系列主题讲座包含了主要的理论及与时尚相关的辩题，艺术、手工与设计等跨学科课程为你的工作与学习添砖加瓦。

珠宝

这门课程融合了最新的设计技巧与工作坊练习美国肯特大学怎么样，美国肯特州立大学本科学费是多少钱一年(肯特大学一年学费多少钱)，引导学生向高水平的专业能力方向发展。你将通过手工或机械方法制作珠宝，运用相关珠宝与银器制造业的规程生产金属制品。这一基于设计的课程每个项目都涉及到新技术或工艺的使用，你将在建构贵金属或非贵金属作品的过程中运用到行业内的传统材料。你会学习到如何发挥你的创造力解决问题，通过亲身体验工作坊制作过程发展你的知识与技能。你也会学到如何更有效地表达你的设计想法，如何使用2D/3DCAD软件去制作作品集。

工作室艺术

工作室艺术针对那些期待在视觉艺术领域发展职业或继续研究生学习的学生提供学位。学生在选择具体方向时需要满足一定要求美国肯特大学怎么样，需要联系具体专业领域的老师以更好了解不同方向的不同要求和课程计划与细节。

绘画

绘画艺术是忠实于客观物象的自然形态，对客观物象采用经过高度概括与提炼的具象图形进行设计的一种表现形式。它具有鲜明的形象特征，是对现实对象的浓缩与精炼、概括与简化，突出和夸张其本质因素。

室内设计

肯特州立大学室内设计专业研究建筑环境的各个方面：规模、比例、排列、灯光、声学、温度、纹理质地、颜色、材料，是一个系统化加工过程。室内设计师还要考虑如何在客户需求和可获得的资源之间做出平衡。本专业教学也为实践性教学，导师会提出某个设计上的问题，然后要求学生设计解决方案，大家会集体讨论和评估你的方案，通过这种实践性教学提高学生解决设计中的问题的能力。

肯特州立大学的本科人数为：19,840

肯特州立大学上一年的本科申请人数为：15,772