胡安卡洛斯国王大学文科专业，2024年中文与传媒学院专业介绍

2024年中文与传媒学院专业介绍

一、汉语言文学专业（师范类）

专业发展趋势：汉语言文学（师范类）专业是一个具有较深厚历史积淀的重点建设专业。其课程体系既包括汉语言文学专业课，同时也有完整的教育教学课程体系。在新文科建设理念下，适应社会发展需求，本专业将更加注重语言、文字、文学、文化与媒体综合素养的培育。

培养目标：本专业以“立德树人”为宗旨，立足黑龙江省，辐射省外主要生源地，培养德、智、体、美、劳全面发展，牢固树立社会主义核心价值观，具有系统扎实的中国语言文学知识、良好的文学艺术修养与审美鉴评能力，具备较强的口语表达和写作能力、一定程度的外语能力和跨文化跨学科知识整合能力，拥有高尚教育情怀、良好教师职业素养，能够灵活运用现代教育技术，胜任中学语文教学、班主任工作的骨干教师，以及与语言文学相关岗位的应用型人才。

主要课程：

专业课 : 现代汉语、中国现代文学、文学概论、中国当代文学、语言学概论、中国古代文学、古代汉语、外国文学、教育心理学、语文课程与教学论、中学语文课标与教材研究、语文课堂教学技能与微格训练。

与专业相关人工智能技术通识课 ( 贯穿前 6 个学期 ): 数字素养与技能、计算概论、人工智能导论、人工智能技术应用、数据分析与应用、设计思维。

与专业相关大学外语（贯穿 8 个学期）：大学外语、专业外语、求职外语综合训练。

就业方向：在教育和培训行业从事中小学语文教师工作，也可在新闻文艺出版部门、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、记者、编辑、宣传、文秘、管理等工作。

学位授予：文学学士学位

专业咨询联系人及电话：范亚茹

专业优势：

本专业注重师范生教育教学能力的培养，重视实践基地建设，重视见习、研习、实习等专业实践；专门设立语文教师教育发展教研室，集中优质教育教学师资，加之先进教学实施的配备，为培养具有良好综合素质的语文教师提供可靠保障。与其他学校汉语言文学专业相比，本专业具有共享全校外语资源的优势，在培养学生中国语言文学素养的同时，注重学生外语能力的培养，为学子们日后在多种工作岗位上发挥外语优势，也为考取研究生和出国深造创造更多机会。

师资雄厚：汉语言文学（师范类）专业现有专业任课教师共30人，专任教师队伍中，高级职称教师5人，具有博士学位教师5人，具有硕士学位教师24人，其中1人正攻读博士学位；专任教师中，硕士、博士学位教师比例占教师总数的92%，全国优秀教师1人，全省优秀教师1人，省级师德先进个人2人。近年来，本专业获黑龙江省哲学社会科学项目2项，黑龙江省教育规划重点项目2项，省级教学改革项目5项。荣获黑龙江省高等教育教学成果奖（二等）1项。教师公开发表论文80余篇，出版教材5部，译著2部，参加国家、省级以上专业教学技能竞赛获奖3项。

注重专业和技能的培养:

本专业以毕业要求为准绳，以培养学生实践能力为宗旨，搭建汉语言文学专业和教师教育专业相融合的课程体系。在专业知识培养和训练方面，通过学生《蓓蕾》期刊跟踪学科动态与行业发展趋势，并且为学生提供专业实践平台，在师生共同努力下，共发刊38期，发表学生作品千余篇。本专业设有语文教学教研团队，专门研究中小学语文学科发展、教师素养和技能实际需求，课程指导与实践指导具有较强的针对性，能够提高学生就业精准度。

享受资源：

教学软件：“未来学堂 – 优秀教学案例库（语文学科）”、爱课程、学习通、中国大学慕课。

行业资源：与哈尔滨新区第一学校、第三学校共建校企合作课程。

国际交流：

境外交换学习项目（含免费交换学习项目）：比利时 HELMo大学、西班牙康普顿斯大学、西班牙胡安卡洛斯国王大学、法国克莱蒙费朗大学、德国海尔布隆应用技术大学、荷兰格罗宁根汉斯大学、罗马尼亚巴比什 – 波雅依大学、俄罗斯车里雅宾斯克国立大学、俄罗斯伊尔库茨克国立大学等。

境外实习实践项目：美国 WAT 工作实习项目、泰国暖武里河王中学孔子课堂实习项目、海地基斯奎亚大学孔子课堂实习项目、俄罗斯萨拉托夫孔子课堂实习项目。

毕业生海外升学院校：俄罗斯远东联邦大学、韩国外国语大学等。

二、汉语国际教育专业（师范类）

专业发展趋势：汉语国际教育专业具有应用型和交叉型的特点，涉及语言学、教育学、心理学、文学文化等多个领域。随着中国软实力增强，越来越多的国家把中文纳入到国民教育体系之中，有兴趣学习中文的人也越来越多，“汉语热”带动下的国际中文教育人才需求仍在持续提升。

培养目标：汉语国际教育（师范类）专业充分贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，立足龙江，辐射国内外，培养德、智、体、美全面发展，有社会责任感，具备较系统的汉语知识、较高的文学素养，具有中国文学、文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，掌握一门以上外语，能在国内外多层次学校从事中文教学及文化传播交流相关工作的骨干中文教师。

主要课程：

专业课：现代汉语、古代汉语、中国古代文学、汉语国际教育概论、跨文化交际、语言学概论、汉语写作、外国文学概论、语言教学法、英语交际技能等。

与专业相关人工智能技术通识课 ( 贯穿前 6 个学期 ): 数字素养与技能、计算概论、人工智能导论、人工智能技术应用、数据分析与应用、设计思维。

与专业相关大学外语（贯穿 8 个学期）：大学外语、专业外语、求职外语综合训练。

就业方向：学生毕业后，能够运用汉语进行中文教学、文化交流、涉外商贸及传媒等领域的工作。可以经国家汉办的考试和选拔以志愿者或汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以在国内汉语培训机构、汉语学校及中小学从事教学或教学管理工作，也可以在其他部门从事文员工作。

学位授予：文学学士学位

专业咨询联系人及电话：高飞

专业优势：

1. 建有面向外国人教学的“汉语课堂”实践平台。

2. 设有高配置对外汉语教学直播仓。

3. 与国内优秀企业进行课程共建，深化真实任务导向的实践教学。

4. 依托短期研学、来华留学、汉语志愿者等国际交流合作项目培养人才。

享受资源：

教学平台：微格实训室、未来学堂优秀教学案例库、线上教学实训与直播室、书写技能实训室、智慧教室、现代教育技术实训室、普通话测试与实训室。

教学软件：“未来学堂 – 优秀教学案例库（语文学科）”、爱课程、学习通、中国大学慕课。

教师资源：硕士教师 100%，博士教师 15%，双师型教师 30%，全国优秀教师 1 名。

行业资源：与桃李未来科技有限公司校企共建国际中文课程。

国际交流：

境外交换学习项目（含免费交换学习项目）：比利时 HELMo 大学、西班牙康普顿斯大学、西班牙胡安卡洛斯国王大学、法国克莱蒙费朗大学、德国海尔布隆应用技术大学、荷兰格罗宁根汉斯大学、罗马尼亚巴比什 – 波雅依大学、俄罗斯车里雅宾斯克国立大学、俄罗斯伊尔库茨克国立大学等。

境外实习实践项目：美国 WAT 工作实习项目、泰国暖武里河王中学孔子课堂实习项目、海地基斯奎亚大学孔子课堂实习项目、俄罗斯萨拉托夫孔子课堂实习项目。

毕业生海外升学院校：韩国外国语大学、韩国明知大学等。

三、网络与新媒体专业

专业发展趋势：网络与新媒体专业是基于互联网等新兴媒介形态对新闻传播行业及整个社会的巨大推动，顺应数字信息时代发展所需，顺应移动互联媒介融合的趋势要求而产生的新闻传播类新专业。新媒体作为一种新兴的行业，目前正处于专业人才的空缺期，急需大量专业创新人才，以促进新媒体行业快速发展，而本专业所培养的人才正是在为新兴的新媒体行业提供应用型的复合人才。

培养目标：本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，具有扎实的新闻传播学科知识、现代传媒人视野和职业素养、扎实的理论基础，熟悉新闻传播政策法规，具有广阔国际视野，系统掌握网络与新媒体专业的基础理论、基本技能，一专多能，在各类门户网站、传媒公司、党政机关信息部门、企事业单位网络传播部门等信息传播领域，从事新媒体内容生产、传播优化、媒体公关及经营管理等相关工作的应用型新闻传播类专业人才。

主要课程：

专业课：全媒体新闻采访与写作、新闻传播伦理与法规、非线性编辑、微视频传播与制作、H5 融媒体产品制作、网页设计与制作、新媒体运营、新媒体产品设计与项目管理等。

与专业相关人工智能技术通识课 ( 贯穿前 6 个学期 ): 数字素养与技能、计算概论、人工智能导论、人工智能技术应用、数据分析与应用、设计思维。

与专业相关大学外语（贯穿 8 个学期）：大学外语、专业外语、求职外语综合训练。

就业方向：学生毕业后可在各类门户网站、传媒公司、党政机关信息部门、企事业单位网络传播部门，从事新媒体内容生产、传播优化以及经营管理等领域工作。也可在各类媒体中从事记者、编辑、商业开发、活动创意、媒体策划等工作。

学位授予：文学学士学位

专业咨询联系人及电话：陈秋雷

专业优势：

1. 本专业连续两年被校友会高校排行榜排为网络与新媒体专业 A+ 及五星评价。

2. 实习实训设施设备完善，在国内同类专业中知名度较高。

3. 本专业教师科研与教学能力较强，在教学创新大赛、多媒体课件设计大赛中获奖多项。

4. 科研成果丰硕胡安卡洛斯国王大学文科专业，2024年中文与传媒学院专业介绍，在 CSSCI、中文核心期刊等发表论文 40 余篇。

享受资源：

教学软件：Adobe 、Adobe Pro、方正飞翔（数字版）等。

教师资源：本专业共有专职教师 10 人，全部具有研究生学历，其中博士 1 人，具有媒体工作背景的教师 7 人。

行业资源：学校的官方媒体平台 – 全媒体中心和网络电视台、黑龙江广播电视台卫视传媒中心和杭州二更传媒集团等多家传媒公司胡安卡洛斯国王大学文科专业，哈尔滨报业集团等多家知名媒体。

国际交流：

境外交换学习项目（含免费交换学习项目）：比利时 HELMo 大学、西班牙康普顿斯大学、西班牙胡安卡洛斯国王大学、法国克莱蒙费朗大学、德国海尔布隆应用技术大学、荷兰格罗宁根汉斯大学、罗马尼亚巴比什 – 波雅依大学、俄罗斯车里雅宾斯克国立大学、俄罗斯伊尔库茨克国立大学等。

境外实习实践项目：美国 WAT 工作实习项目。

毕业生海外升学院校：英国兰卡斯特大学、西班牙康普顿斯大学、澳大利亚科廷大学等。

报考理由：

教学模式创新

自本专业创办以来，一直在探索“模块化”教学改革，从2021级开始，在专业课设置上采用“模块化”教学，分别是“新闻学实务”模块；“新媒介技术”模块；“新媒体内容生产”模块，“媒体策划”模块，本专业的所有课程都在此教学模式下进行，并贯穿于四年的人才培养方案中。

教学设备多元

学校对本专业建设高度重视，陆续购置了满足多模块需求的软件硬件设备，并设置了网络与新媒体专业演播室、网络与新媒体专业工作室等满足一线教学使用，丰富学生的实践经验，让学生能够学会各类软件及器材的操作，为就业提供保障。

教师结构多元

本专业理论课和技术课的教师兼具，既有媒体经验丰富的传统传播理论课教师，又有实战经验丰富的新兴传播技术课教师，教师结构较为多元，除专业教师外，还聘请多名黑龙江省较有影响力的传媒行业人员作为专业兼职教师，为学生提供丰富的行企资源。

育人成果丰硕

本专业大力鼓励学生通过参加比赛提升实践技能，学生在校期间参加了中国大学生广告艺术节学院奖、中国大学生计算机大赛和新媒体创意大赛等比赛，均获得了较为优异的成绩。2022年，本专业教师指导学生获得中国大学生广告艺术节学院奖的优秀奖40余项，入围奖80余项。

胡安卡洛斯国王大学文科专业，“高校招聘，不要东南亚博士”

伴随着部分高校对于东南亚博士的录用日趋谨慎，东南亚博士在寻求高校教职的道路上，面临的风险与不确定性也在增加。

此前有文章指出，目前国内已有高校宣布：原则上不引进东南亚、韩国等大学毕业的学科竞争力不强，发展潜力不足的博士。对于已在职攻读东南亚、韩国等大学的博士，……回校不享受安家费、科研启动费等相关待遇。

这一现象引发了广泛关注和讨论，不少东南亚博士求职者的焦虑和压力也因此日益加重。

东南亚博士求职，难

有网友提问东南亚博士还值得读吗？高校还认吗？社交网站上，一大批正在求职的东南亚博士现身说法：

网友mo：别来，答主博士QS100+，累计14篇论文，有一篇，985本科、QS20硕士，在应聘时还是被卡了。

网友De：东南亚博士早就不认了，答主是马来西亚泰莱大学的博士生，QS排名251排名，可能只能去华南某经济强省民办本科，而且要有SSCI科研成果才行。更不用说没有排名、没有发表论文的东南亚博士了，根本没有竞争力。

网友Ru：QS排名146的马来西亚博士，求职华东某省份公办本科高校，相关负责人表示东南亚博士都不考虑。

网友Hu：东南亚博士，当时求职中部新一线城市这边的高校，不说本科高校了，甚至周边的大专都基本没回应。（答主后已成功入职高校）

网友Li：在GDP前5的某省求职，文科类东南亚博士基本都是一刀切，韩国成均馆大学（QS排名123）这种档次的都会被拒。

此外，根据某财经类公办专科院校高层次人才引进与管理办法规定，在东南亚国家非世界综合排名前200位的院校取得博士学历、学位按照C类博士对待。国内“双一流”高校的博士，根据学校层次可认定为B类及以上。毕业院校如为一流大学建设高校A类，则可认定为A类博士。

对比相关福利，B类博士最高安家费40万且可安排配偶工作，C类博士没有安家费且不安排配偶工作。

……

近年来，国内高校在引进人才时，不仅注重应聘者的学历背景，更加看重学术成果和研究能力，不再仅仅看重求职者的博士学位。

而由于东南亚地区的高等教育水平参差不齐，一些高校的博士项目可能在招生、教学、评估等环节存在诸多问题。例如，招生标准不够严格，一些学术基础薄弱的学生也能轻易入学；教学过程中缺乏有效的监督和评估机制，使得部分教师可能放松对学生的要求；而在学位授予环节，也可能因为缺乏严格的评审标准，导致一些学术水平不高的学生也能顺利毕业并获得学位。

此外，据教育部留学服务中心（以下简称“中心”）网站消息，中心曾发布了三次对部分国外院校学历学位加强认证审查的公告，公告中提到：中心收到多起举报，反映部分国外院校曾针对中国市场大肆开设低质在线课程。为维护我留学人员合法权益，维持留学市场正常秩序，中心决定对部分海外院校的认证申请启动加强审查。

三次公告共提到了14所高校/项目，其中七成是东南亚高校。

第一次公告：印度尼西亚IBMT商学院、菲律宾永恒大学、泰国格乐大学、西班牙胡安卡洛斯国王大学。

第二次公告：菲律宾黎剎大学、菲律宾卡威迪国立大学、菲律宾凯迪雷拉大学、菲律宾亚当森大学、马来西亚思特雅国际大学学院大学。

第三次公告：马来西亚世纪学院吉隆坡校区-英国桑德兰大学（MBA项目）、蒙古CITI大学、印度尼西亚普瑞玛大学、法国巴黎学院（MBA项目，可同时颁发RNCP文凭）、法国克莱蒙高等商学院（MIB项目）。

这些问题的存在，使得一些高校在引进人才时，对东南亚博士求职者的学历背景产生疑虑。

东南亚博士进不了高校？

高校招聘真的不考虑东南亚博士了吗？有媒体曾向多所高校求证，其均表示不会因为博士毕业的学校而有所歧视，具体要根据提交的资料来判断。与此同时，媒体求证多所正在招聘博士二本和高职院校人事处，工作人员表示不会根据学校来筛选，不会介意东南亚高校，而是根据个人实际情况做决定。一位北京某知名高校的人事处工作人员回应媒体称，招聘和评职称都没有排斥东南亚博士。

而从近一年的高校拟聘用人员公示中，也能看到有东南亚博士成功入职的情况。

某西部省部共建高校2024年博士专职辅导员拟聘用人员公示

中部省属公办高校2023年公开招聘博士拟聘用人员名单（第三批）公示

某中部三线城市的省属公办高校2024年公开招聘第一批拟聘用人员（博士）名单公示

除了想在高校求职的应届博士生，在东南亚读博的另一大群体就是高校教师。据媒体报道胡安卡洛斯国王大学文科专业，某东南亚留学中介曾表示，到东南亚读博的中国人一半是高校老师，动机大致是：评职称，行政人员转教师岗，或是被学校的鼓励措施推动。

不支持教师在排名靠后的海外高校读博

一些高校为了提高教师博士率、推动师资国际化胡安卡洛斯国王大学文科专业，“高校招聘，不要东南亚博士”，一些高校会推出政策鼓励教职工读博，但由于很多教师无法脱产读博、国内申博越来越难、部分高校更倾向应届硕士毕业生等多种因素下，很多有申博需求的大学老师将目光投向东南亚。

据某民办本科高校2019年度工作总结中提到，学校出台《2019-2023年教师博士计划实施方案》，已有30余名中青年教师赴马来西亚、泰国等地攻读博士学位，学费报销已超100万元。

但随着目前高校愈发重视教职工，在海外攻读博士学位的质量，有高校已经明确不支持教师申请排名靠后的高校。

某职业技术学院在支持教职工读博的相关规定中提到，不支持教职工就读学校软科世界大学学术排名或QS世界大学排名600名以外的国（境）外高校。而从最新的QS世界大学排名来看，很多东南亚高校都不符合要求，菲律宾仅有2所高校符合要求，新加坡和泰国各有4所、印度尼西亚7所。

对此21世纪教育研究院院长熊丙奇曾坦言，此前不少高校对教师的招聘、管理、晋升都提出要有海外博士学历要求，要提高博士教师的比例，甚至有高校组织教师到海外读博。实际上都在追求功利性目标，造成了近年来“水博”被质疑的情况。但目前一些高校开始调整用人思路，开始从重视教师学历向重视教师能力转变。

中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，对高校来说，引进人才最重要在于其个人学术能力，要尊重学术。学校需要在管理体制、评价机制上做出相应改进，让学校环境更适合做学问和相关专业的发展。