中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 一、 工程管理专业及其实践教学概述 1. 工程管理专业简介工程管理专业是新兴的工程技术与管理学交叉的复合性学科。 在我国， 工程管理专业是国家教育部于 1998 年在原有的土木工程专业的基础上， 将原来的部分管理类专业，如国际工程管理、 房地产开发与经营管理、 物业管理、 建筑工程管理以及其他相关专业合并组建的一个新专业， [1] 该专业具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围， 一出现就受到了社会的广泛关注， 用来取代原来的涉外建筑工程营造与管理、 房地产开发与经营等专业。 简单的说， 工程管理就是对工程或者工程建设进行管理， 这里的工程主要是针对土木建筑工程。这就要求管理者不但要掌握扎实的管理学理论和方法， 同时也要具备一定的工程技能。 基于工程管理专业的这些特点， 在人才培养的过程中其实践教学环节显得尤为重要。 2. 工程管理专业实践教学 工程管理专业的实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径， 是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节， 是理论联系实际、 培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。 工程管理专业实践教学环节主要包括课内实验、 课外实习、上机试验、 课程实训、 课程设计、 技能训练、 毕业设计和毕业论文等实践教学环节。
二、 工程管理专业实践教学改革的必要性 工程管理专业人才培养的目 标是培养适应社会主义现代化建设需要、 德智体美全面发展， 具备管理学、 经济学和土木工程技术的基本知识， 掌握现代管理科学的理论、 方法和手段， 具备从事工程项目规划、 工程估价、 研究开发和项目运营管理的能力， 具有一定的实践能力、 创新能力的应用型高级工程管理人才。 由此可见， 工程管理专业具有复合性、技术综合性和应用性的特点, 专业教育需要有坚实的理论基础和一定的实践能力。 [2] 虽然在我国工程管理专业一出现就受到了社会各界的关注， 同时也为社会培养了一大批工程管理人才， 但是这些与社会的需求和企业的期盼还有一定的距离， 主要表现在以下几个方面： 人才的知识结构与企业和社会的需求不相适应； 培养出来的毕业生与专业技术人员相比， 在土木技术方面存在很大的不足，而与管理人员相比的话其管理水平不高工程管理本科学校，很难适应工作的需要； 此外， 毕业生对工程施工的整个过程认识不到位， 缺乏全局意识等。因此， 工程管理专业作为实践性要求很高的专业， 在人才的培养过程中就应该坚持实践教学与理论教学并重， 在广大教师和学生的心中逐步达成一个共识， 理论知识的学习和实践动手技能的培养同等重要。
而要达成这样一个共识， 必须改革我们现在的实践教学过程。 三、 目前工程管理专业实践教学过程中存在的主要问题 1. 实践教学体系不完善 目前大多数学校的工程管理专业实践教学主要包括工程测量实习、 CAD 上机操作实训、 算量软件与造价软件的实训、 课内试验、 毕业实习、 毕业设计或毕业论文等，一般由相应的所上课程教师承担工程管理本科学校， 整个实践教学过程显得很零散， 没有形成一个完整的实践教学体系， 对学生实践技能的培养没有连续性。 2. 实践教学时间和经费投入不足， 试验实训难以完成 工程管理专业实验教学分为技术类、 管理类和综合类三个层次。 技术类试验教学主要是由施工技术、 工程测量、 工程材料、 工程地质学等一些相关技术类基础课程试验构成， 这些可以依托相关学科的实验室进行，但是像工程招投标模拟、 工程项目 管理、 工程造价软件应用等管理类和综合类试验需要在专业实验室完成或者需要专业的软件支撑。 由于时间和经费投入不足， 实训和试验课程难以完成。 3. 师资力量有待强化[3] 由于工程管理专业是工程技术与管理学交叉的复合性学科， 这就要求高校需要配备更多能够独立承担本专业实习指导任务的教师。
但是目 前部分教师所学专业不是建筑工程相关专业， 研究方向也与工程管理之间存在一定的偏差， 缺少工程管理专业实习的经验。 虽然这些教师能够承担理论课程的教学， 但是在实践教学方面比较欠缺， 这是目前工程管理专业实践教学中存在的一个重要问题。 4. 实践教学的重视不够由于理念和认识上的偏差， 部分学校对工程管理专业的实践教学重视不够。 从领导到专业课教师， 大家只是注重理论知识的传授， 不太重视学生动手操作技能的培养。 受到老师的影响， 很多学生甚至不知道本专业还需要掌握一定的动手操作技能。 此外， 学校没有从政策导向和考核机制上对保障实践
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