海南省华侨中学，海南华侨中学的.ppt

–hool我们的实践与收获存在的问题与反思我们的实践与收获学校在重建学校在重建教师在行动教师在行动’’学生在改变学生在改变’’海南华侨中学系我国最早的国立华海南华侨中学系我国最早的国立华侨中学。抗日战争初期，为解决侨民子侨中学。抗日战争初期，为解决侨民子女入学问题，女入学问题，年学校于昆明创立，年学校于昆明创立，年搬迁至海口。著名爱国侨领年搬迁至海口。著名爱国侨领何香凝女士为我校题写了校名。–何香凝女士题写的校名我校是海南省一级学校，在校生人数约6700人,专任教师401人，其中特级教人，国家级骨干教师11获全国优秀教师称号的3高中新课程实施以来，市政府先后两次为我校贴息贷款共2.7亿元，用于校园扩建改建。

校园现占地面积约350亩(高中部236亩,初中部120亩)，建筑面积近20万平方米。建有高标准的教学楼、办公楼、图书馆、科学馆、电教馆、体育馆、体育场、报告厅和信息中心等，设备先进，功能齐全。完备的设施建设为高中课程改革的实施奠定了良好的物质基础。高中部教学楼初中部教学楼学校在重建学校在重建————教育思想重建教育思想重建–办学宗旨办学宗旨：一切为了学生的发展：一切为了学生的发展办学思想办学思想：以人为本，面向全体，弘扬个性，和：以人为本，面向全体，弘扬个性，和谐发展谐发展办学思路办学思路：开放办学，文化立校，科研兴校，质：开放办学，文化立校，科研兴校，质办学目标办学目标：办成一所以培养创新精神和实践能力：办成一所以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育国家级现代化示范性学校；办为核心的素质教育国家级现代化示范性学校；办成一所以课程、教法改革为主的实验性学校；办成一所以课程、教法改革为主的实验性学校；办成一所与国内外密切交流并具有侨校特色的开放成一所与国内外密切交流并具有侨校特色的开放性学校性学校指全体学生的发展而不是部分学生的发展。

指学生人格全面的发展而不是只重其智力的片面发展。指学生有个性的发展而不是全体学生按同一规格的发展。指学生在原有基础上的可持续发展而不是局限在学校中的发展。–学校在重建学校在重建————课程改革实施的战略体系构建课程改革实施的战略体系构建构建了以年级为区划单位的系列化实验课题体系。高一构建了以年级为区划单位的系列化实验课题体系。高一年级：新课程教育，帮助确立新的发展理念；深化课堂年级：新课程教育，帮助确立新的发展理念；深化课堂教学改革，促进学生主体意识的确立和学习方式的初步教学改革，促进学生主体意识的确立和学习方式的初步转变；构建共同基础。高二年级：在构建共同基础的同转变；构建共同基础。高二年级：在构建共同基础的同时，探究学生的个性化发展之路；选修课教学班的管理；时，探究学生的个性化发展之路；选修课教学班的管理；加强对学生生涯规划指导。课程资源的开发和利用。高加强对学生生涯规划指导。

课程资源的开发和利用。高三年级：面向未来，深化个性发展；应对高考。三年级：面向未来，深化个性发展；应对高考。构建构建““基础理论研究、局部实验、全面推广基础理论研究、局部实验、全面推广””的阶梯状的阶梯状拓展的课程改革实施工作推进模式拓展的课程改革实施工作推进模式构筑了构筑了““物质驱动、制度驱动、项目驱动和文化驱动物质驱动、制度驱动、项目驱动和文化驱动””的高中课程改革实验工作四大动力系统的高中课程改革实验工作四大动力系统tion我们制订的与高中课程改革实验工作相关的实施方案有：我们制订的与高中课程改革实验工作相关的实施方案有：《《海南华侨中学创建示范性高中发展规划海南华侨中学创建示范性高中发展规划》》《《海南华侨中学普通高中课程改革实验工作方案海南华侨中学普通高中课程改革实验工作方案》》《《海南华侨中学高中选修课学生选课指导手册海南华侨中学高中选修课学生选课指导手册》》《《海南华侨中学综合实践活动课程实施方案海南华侨中学综合实践活动课程实施方案》》《《海南华侨中学排课方案海南华侨中学排课方案》》《《海南华侨中学校本课程开发指南海南华侨中学校本课程开发指南》》《《海南华侨中学新生新课程教育方案海南华侨中学新生新课程教育方案》》《《海南华侨中学新课程社会宣传工作方案海南华侨中学新课程社会宣传工作方案》》《《海南华侨中学学科模块学习学分认定方案海南华侨中学学科模块学习学分认定方案》》《《海南华侨中学校本研训实施方案海南华侨中学校本研训实施方案》》《《海南华侨中学先进科组评比方案海南华侨中学先进科组评比方案》》其中，其中，《《海南华侨中学高中选修课学生选海南华侨中学高中选修课学生选课指导手册课指导手册》《》《海南华侨中学综合实践活动海南华侨中学综合实践活动课程实施方案课程实施方案》》等分别入选海南省教育厅主等分别入选海南省教育厅主编高等教育出版社出版的编高等教育出版社出版的《《普通高中新课程普通高中新课程在海南在海南》》一书与海南省基础教育课程改革实一书与海南省基础教育课程改革实验工作领导小组办公室编写的验工作领导小组办公室编写的《《海南省普通海南省普通高中新课程实验工作指导手册高中新课程实验工作指导手册》》。

。这些方案的制订使学校高中课程改革实验这些方案的制订使学校高中课程改革实验工作走上了科学化、法制化的轨道。 工作走上了科学化、法制化的轨道。 从从年至今，我们由于教育教学设施及教 年至今，我们由于教育教学设施及教 育教学管理等方面的原因，我们的课程设 育教学管理等方面的原因，我们的课程设 置与课程管理主要实施配餐制，但在体育、 置与课程管理主要实施配餐制，但在体育、 艺术和校本课程等领域实行走班制管理的 艺术和校本课程等领域实行走班制管理的 尝试。 尝试。 年、 年、2008 2008年和 年和2009 2009年三年时间是我校由 年三年时间是我校由 课程配餐制逐渐向走班制过渡的时期。 课程配餐制逐渐向走班制过渡的时期。 从从年起要实行比较全面的走班制，让学 年起要实行比较全面的走班制，让学 生自主选择 生自主选择。。 我校自主编制的课题研究申报书和校本课程开发 申报书，是我校实施课程改革管理的有效工具。 学科模块学习学分认定方法 学科模块学习学分认定方法 不设定比例，不需要换算，获得模块学习 不设定比例海南省华侨中学，不需要换算，获得模块学习 的学分必须同时满足以下三个必要条件： 的学分必须同时满足以下三个必要条件： 修满规定的学时修满规定的学时。

。 学习过程表现符合要求。学习过程表现符合要求。 考核成绩符合要求考核成绩符合要求 修满规定的学时 修满规定的学时 学习时数不得少于总学时数的 学习时数不得少于总学时数的5/6 5/6（一 个模块的总学时数为个模块的总学时数为36 36课时，因故请假 课时，因故请假 除外，体育生另行规定），学习时间少 除外，体育生另行规定）海南省华侨中学，学习时间少 于总学时数的 于总学时数的5/6 5/6则不得学分。 则不得学分。 学习过程表现符合要求 学习过程表现符合要求 我们通过记红星与黑点来反映学习过程中的表现。 我们通过记红星与黑点来反映学习过程中的表现。 在学习过程中如果有好的突出表现，如学习态度非 在学习过程中如果有好的突出表现，如学习态度非 常好、出色地完成了某项作业、在学习上有某种建 常好、出色地完成了某项作业、在学习上有某种建 设性的举措、在学科学习中获得了某项奖励等，可 设性的举措、在学科学习中获得了某项奖励等，可 根据实际情况由任课老师决定授予一颗或两颗红星。 根据实际情况由任课老师决定授予一颗或两颗红星。 在学习过程中如果有不良表现，如无故不参加考试、 在学习过程中如果有不良表现，如无故不参加考试、 抄袭或不交作业、在课堂上睡觉或扰乱课堂秩序等， 抄袭或不交作业、在课堂上睡觉或扰乱课堂秩序等， 可根据实际情况由任课老师决定给该生记一个或两 可根据实际情况由任课老师决定给该生记一个或两 个黑点。

在总评时红星和黑点可进行等量抵消。相 个黑点。在总评时红星和黑点可进行等量抵消。相 互抵消后，如果黑点超过 互抵消后，如果黑点超过10 10个则不得学分，如果红 个则不得学分，如果红 星超过 星超过10 10个，则考核成绩可得 个，则考核成绩可得55—— ——10 10分的奖励加分。 分的奖励加分。 考核成绩符合要求 考核成绩符合要求 模块学习结束后要进行考核。根据试题 模块学习结束后要进行考核。根据试题 难易程度和年级考试成绩，确定一条学分 难易程度和年级考试成绩，确定一条学分 线。考核成绩达到学分线，而旷课节数和 线。考核成绩达到学分线，而旷课节数和 黑点数不超过规定的数量的可得到学分。 黑点数不超过规定的数量的可得到学分。 考核成绩没达到学分线，加上奖励加分后 考核成绩没达到学分线，加上奖励加分后 达到学分线的，照样能获得学分。否则， 达到学分线的，照样能获得学分。否则， 就不能获得学分。 就不能获得学分。 ’’ 课程改革使我们的老师成为新课程的建设者课程改革使我们的老师成为学习者 课改的实施为我们的教师提供了众多的学习机会， 课改的实施为我们的教师提供了众多的学习机会， 极大地激发了教师们的学习热情。在省教培院的积极 极大地激发了教师们的学习热情。在省教培院的积极 推动下，通过各种会议、各种研修班、成长博客网站 推动下，通过各种会议、各种研修班、成长博客网站