教育学研究生导师，师范类院校教育硕士导师能力提升论坛 暨教育硕士导师培训成功举办

撰稿：崔团结 初审：安宁 终审：张卫

为深入贯彻全国研究生会议精神，“提升导师队伍水平”，12月16日，由华南师范大学研究生院、教师教育学部主办，中国知网·知网研学协办，以“立德树人、规范过程、改革创新、提高质量——新时代教育硕士培养的初心和导师的使命”为主题的“师范类院校教育硕士导师能力提升论坛暨教育硕士导师培训”在华南师范大学石牌校区国际会议厅成功举办。论坛采用线上和线下相结合的方式，共有来自英国、日本、香港、澳门、台湾等国家和地区，以及北京、广东等27个省直辖市的近2.5万人通过线上线下参与了本次论坛。上午的论坛由华南师范大学研究生院常务副院长张卫教授主持，下午的论坛由研究生院副院长安宁研究员主持。

论坛开幕式上，华南师范大学党委常委、副校长杨中民教授、广东省学位办吴宝榆主任、全国教育专业学位教育指导委员会秘书长张斌贤教授分别致辞。

杨中民副校长在致辞中介绍了此次教育硕士导师培训会的基本情况，认为本次培训规模大、规格高。指出我国教育硕士专业学位的建立是在教师发展史上具有里程碑意义的事件。教育硕士培养必须以质量为生命线，导师在教育硕士的整个培养过程中起着举足轻重的作用，提出学术型导师和专业型导师应分类遴选和管理。华南师范大学自1933年建校开始师范教育以来，即“以培养优良师资为己任”，引领和服务南方基础教育改革发展，被誉为广东教育的“工作母机”和“教师摇篮”。学校历来高度重视教育硕士专业学位点建设和教育硕士培养工作，致力为基础教育培养各学段、学科和层次的优秀师资力量。研究生导师责任重大、使命崇高，我们应当做一名有温度、有情怀、有水平的好导师。希望各位导师倍加珍惜，加强学习，深入研讨，全面梳理新时代教育硕士培养的着力点，努力为学校全面提升研究生教育水平，为学校加快建成“教师教育优势突出的创新型高水平大学”，为国家培养品学兼优的高层次人才作出新的更大的贡献。

吴宝榆主任在致辞中指出本次培训对于提升我省高校导师队伍水平、推进研究生教育改革发展具有重要意义。介绍了广东省委、省政府一直高度重视学位与研究生教育及工作现状，我们必须准确把握新时代学位与研究生教育工作的特点和方向，进一步深化改革，攻坚克难，奋力推进我省学位与研究生教育行稳致远。强调着重在以下几个方面下功夫：一是全面加强思想政治教育，着力培养政治合格的社会主义建设者和接班人。二是优化学科专业结构，不断提高服务经济社会发展的能力和水平。三是深化教育综合改革，加快构建系统完备的人才培养体系。四是强化导师队伍建设，筑牢夯实研究生教育的关键支撑。五是扩大开放合作，全面提升研究生教育国际化水平。六是加强领导强化保障教育学研究生导师，为研究生教育高质量发展提供有力支撑。最后，他提出政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛是研究生导师必须满足的三大基本素质要求。研究生导师立德树人的职责，具体应包括提升研究生思想政治素质、培养研究生学术创新能力、培养研究生实践创新能力、增强研究生社会责任感、指导研究生恪守学术道德规范、优化研究生培养条件、注重对研究生人文关怀等七个方面。

在研究生联合培养基地代表学校授牌环节，杨中民副校长为华南师范大学附属中学副校长吴青、广东实验中学校长全汉炎、执信中学党委书记陈民、广雅中学党委书记龙国华、广州外国语学校校长刘红梅、东莞市东华高级中学校长简期颐、中山纪念中学党委委员林志英、广州市铁一中学校长周伟峰、广州市旅游商务职业学校校长吴浩宏、深圳市龙华区教育科学研究院院长袁再旺等十所校外实践基地学校代表授予牌匾，并对所有校外实践基地一直以来的支持表示诚挚的感谢，吴宝榆主任上台见证了这一时刻。

在颁发教育硕士校外导师代表聘书环节，杨中民副校长为广州大学附属中学郭春熙、广州市电教馆彭斌、广州市番禺区教育局教研室冯页、广州市第二中学文远金、深圳市育新学校杨焕亮、中山大学附属中学马春秀、广州市第六中学宋建陵、珠海市紫荆中学莫茵茵、中山市实验小学黄伟祥、佛山市南海区石门高级中学李强等十位导师颁发了聘书，并对所有校外导师加入华南师范大学教师队伍表示由衷的感谢，吴宝榆主任上台见证了这一时刻。

张卫院长指出教育硕士导师队伍的数量和质量、教育实践、高校和中小学之间的合作交流等诸多方面都有待于完善，强调教育硕士的培养离不开校外实践基地和校外导师的帮助，应合力将研究生培养质量提高，为国家对人才的培养做出重要的贡献。

张斌贤教授代表全国教育专业学位研究生教育指导委员会向本次论坛的举办表示热烈祝贺。认为论坛选择的研讨主题非常及时、精准，抓住了我国教育硕士专业学位研究生培养工作的关键。论坛的筹备也非常精细、到位。论坛的成功举办将对华南师范大学乃至广东省师范类院校教育硕士培养质量发挥重要作用。对华南师范大学多年来一直大力支持教指委的工作表示衷心感谢。紧接着，张斌贤教授就教指委近期开展的工作，从质量巡查的准备工作、总体情况、取得的主要成绩、存在的主要问题以及未来的工作设想作了论坛主题报告。

随后，专家们围绕明确教育硕士导师岗位职责、规范教育硕士培养过程、创新教育硕士培养模式、提升教育硕士培养质量四个论坛主题，分别作了主题报告。

国务院学位委员会学科评议组原召集人、首届“全国黄大年式教师团队”带头人、华南师范大学前副校长、文科资深教授莫雷以《如何当好高校教师与研究生导师》为主题，从励志、治学、科研、团队合作四个方面阐述了做好高校教师和研究生导师应具有的品质。他指出，人生是不断追求，要有一颗平常心，尽人事以观天命。讲台是立身根基，不忘初心，站稳讲台，立德树人，培养创新型研究生。科研是强身之本，业立于专，业精于思，业成于创。团队是重中之重，公正无私，真诚待人，构建氛围，凝练精神，形成冲击国际一流的团队。莫雷教授从教50年，不忘初心、牢记使命，坚持“三无一有”：“无周末，无节假日，无寒暑假，才会有所作为。”他提出的“三无一有”如今不仅在华南师范大学广为盛传，也逐渐被其他高校的师生们效仿传扬。

深圳龙华区教育局王玉玺局长以《用优秀的人培养更优秀的人–龙华硕博士青年教师的培养与职业发展》为主题，分析了如何引、育、留、用硕博士生。龙华区教育局成立以来，始终秉承“办教育要有高人，教育是用优秀的人去培养更优秀的人”理念，高位布局谋篇，聚焦关键环节，创新推进教育“人才+”战略，打造教师队伍建设龙华新范式。一是“人才+机制”待遇引才，二是“人才+高校”合作聚才，三是“人才+平台”发展育才，四是“人才+项目”事业展才，取得了良好的效果和社会反响。

华南师范大学教育博士导师、广东实验中学全汉炎校长以《校本教师专业发展–以广东实验中学为例》为主题，对教师专业发展、学校本位教师专业发展以及教师生存方式的概念进行了解析，总结该校如何通过“教师自觉”和“学校推动”这两种相互补充的发展途径，促进教师走上“自主性、创造性、持续性”的教育生存方式。关于教师如何促进自身专业发展，指出教师要有目标和规划，教师要有学习和研究，教师要有良师和益友。关于学校如何促进教师专业发展，提出了四点：一是立德树人，打造“美德共同体”；二是聚焦课堂，持续提升教师教学水平；三是学校引领，教师自主；四是校本培训，学做结合。

华南师范大学化学学院钱扬义教授以《手持技术在教育硕士培养中的应用及育人成效 》为主题，结合自己25年来作为一名教育硕士导师的经历，介绍了手持技术23年的研究历程，分析了手持技术毕业论文选题培养体系以及教学实践成效，如开展“520化学桌游进课堂”教学实践等，对所带教育硕士大多能够考入广州和深圳相关学校就业表示很自豪。在接受采访中指出，培养人、培养教师时要看到，实验能力是师范生最重要的教学能力。化学实验未来的发展方向是数字化实验，做数字化实验，能让学生站在时代的前端。

长江学者特聘教授、华南师范大学马克思主义学院院长陈金龙教授以《导师如何落实立德树人根本任务》为主题，分享了教师职业的特殊性、教育硕士导师落实立德树人根本任务的底线思维、教育硕士导师落实立德树人根本任务需要提升境界三个方面的重要内容。他指出，教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一；教师是人类灵魂的工程师，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任；教育的根本任务是立德树人；全员育人、全过程育人、全方位育人；思政课程与课程思政。底线思维是社会实践不能超越的界线、社会心理能够认可的下限、社会期望的最低目标；底线思维是一种风险思维；底线思维是一种边界思维；底线思维是一种战略思维。教育硕士导师落实立德树人根本任务需要提升境界：一是要认识自己；二是要潜心主业：教师的角色关键在“教”，教学关系人才培养质量；三是要提升自我；四是要进行制度建设。

华南师范大学教师教育学部常务副部长王红教授以《教育硕士实践教学特色与改革展望》为主题，分析了华南师范大学教育硕士实践教学特色，指出了教育硕士培养面临的问题和挑战，提出了教育硕士培养的探索与行动。她从目标要求、培养要求、实践资源、专项巡查四个方面分析了教育硕士的培养定位。通过学科优势、体制机制、教学模式、深耕基础教育、职教特色等五个方面具体介绍了华南师范大学的教育特色。结合教育硕士发展历程、教育硕士“四二三”、教育硕士培养面临的挑战、教育硕士培养的改革举措、教育硕士实践教学保障等五个维度，阐述了华南师范大学教育硕士培养工作的改革与展望。

华南师范大学外国语言文化学院副院长黄丽燕教授以《基于专业学习共同体的教硕创新人才培养模式研究与实践》为主题，指出了教育硕士的课程内容有待与时俱进以反映教学前沿改革，实践创新能力有待进一步提升。随着教师学习共同体构建经验的成熟，系统理论和可运行模式的积累，教师学习共同体的发展将日益成熟，并将逐渐成为教师专业发展的主流模式，进而提出培养专业学习共同体的教育硕士，探索“443”共同体体系的建设以及现阶段取得的初步成效。“443”共同体体系是指“本硕教学合作组、科教研项目组、读书会、线上课程群”的校内4个方面的常规做法；“职前职后同课异构组、常规教学见习组、2+2教学实习组、研习+教育扶贫组”的校外4个方面的创新思路；“研讨会、国际课程群、国际‘云教研共同体’”的3个国际方面的战略举措。

华南师范大学数学科学学院赵萍副教授以《探索“一生一优课”培养新模式 培育”来即能手”型教育硕士——华南师范大学数学教育硕士培养模式创新与实践 》为主题，深情地介绍了“一生一优课”的缘起以及实施过程中发生的一些令人印象深刻的故事，定位自己不能是一个教书匠，必须是一名研究者。提出了“一生一优课”的数学教育硕士培养模式的构建，认为“一生一优课”是指每位教育硕士研究生能够根据中学教材中的重点内容或中学试题中的典型问题，独立完成“一篇优秀的教学设计、一节优质的说课、一节优质的展示课、一份优质的教学课件、一份优质的说题、命制一套试题、一份教学反思、一篇教学研究论文”，集理论、实践、研究于一体的培养模式。“一生”包括了两层含义，一层是指“每一个学生”，另一层是指“一个学生的一辈子”。找到了传统教育硕士培养的“问题症结”，探索出解决问题的“两个方法”——模式重构、模式优化，提出了“一生一优课”的三大创新即体系创新、路径创新、机制创新，积累了具有华师特色的教育硕士培养经验，为广东乃至全国教育硕士改革创新提供了示范。

赵萍老师把自己做教育的终极目标定位为：希望自己培养的学生，是能够将他的生命价值观和他的职业价值观相契相谐的那个人；希望他在成为老师以后，能够让他的学生觉得他的老师好、而梦想成为像他那样的老师；希望他是离功利最远、离学生最近的人；希望他能够做到在课堂上比平时更为帅气、更为美丽。

中国知网专家高玲玲以《提质增效，知网研学助力深度研究性学习》为主题，分享了知网研学平台助力信息素养能力提升、科研团队创新能力的养成以及科研团队的建设两方面的内容。报告主要围绕以下三点内容展开：第一、知网研学平台通过中外文献资源统一获取、多维度订阅推送、学科资源包、文献分析、多终端同步等方式，帮助读者提高资源获取和统一管理的效率。第二、研学平台通过框架式阅读、笔记管理和矩阵分析、拓展阅读等方式，帮助读者进行深度研读，构建个人知识体系。第三、知网研学基于朋辈学习和引导式学习，构建了共享、共读、研讨和点评的团队学习空间，提高团队协同效率。

最后，华南师范大学研究生院副院长安宁研究员对会议进行了总结，提到培训共分为两个阶段，第一阶段是12月16日一天的集中学习，以论坛的形式开展；第二阶段是12月17日-25日之间，由各教育硕士培养单位主管教育硕士的院长或副院长组织本单位教育硕士导师针对相关方案和办法进行讨论，提出建议和意见。

安宁代表学校感谢教指委秘书处的大力支持，感谢各位专家学者的精彩报告，感谢中国知网·知网研学的协办，感谢各位校内校外导师对教育硕士培养工作的辛勤付出，感谢新疆师范大学、安徽师范大学、广东技术师范大学、广东外语外贸大学、淮阴师范学院、阜阳师范大学等100多所兄弟院校精心组织导师观看直播。

安宁对培训考核的10道题的选择初衷以及答案进行了具体的解说。认为作为导师应熟悉上级文件精神，在培养教育硕士过程中坚决落实相应要求。本次培训时，华南师范大学也将研究生教育工作十六字方针“立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越”这十六个字印在笔记本每张内芯页的下标注处。本次考题的选择也相当有代表性，如研究生导师是研究生培养的第一责任人，肩负着为国家培养高层次创新人才的重要使命。导师要发挥言传身教作用，做研究生成长成才的引路人，既做学业导师，又做人生导师 。教育硕士的培养目标是造就具有现代教育观念、具备较高理论素养和实践能力的基础教育学校专任教师和教育管理人员。教育部《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中提出：强化导师岗位管理，明晰职责边界。将 政治表现、师德师风、学术水平、 指导精力投入等纳入导师评价考核体系。加强兼职导师、校外导师的选聘、考核和培训工作。建立国家典型示范、省级重点保障、培养单位全覆盖的三级导师培训体系。教育硕士的核心课程有：课程与教学论 、教育原理、青少年心理与健康、教育研究方法。教育硕士的学位论文形式教育学研究生导师，师范类院校教育硕士导师能力提升论坛 暨教育硕士导师培训成功举办，可以是研究基础教育实践问题的传统形态的学位论文，也可以是研究报告、调研报告、实验报告或教育教学管理案例分析报告等。教育部《研究生导师指导行为准则》是：坚持正确思想引领、科学公正参与招生、 精心尽力投入指导、 正确履行指导职责、严格遵守学术规范、把关学位论文质量、严格经费使用管理、构建和谐师生关系。据悉，共有1500多名参会者进行了答题，反响良好。

本次论坛的召开对于全面贯彻党的教育方针，进一步落实全国研究生教育会议精神，推进师范类高校研究生教育改革创新，加强研究生导师队伍建设，全面落实研究生导师立德树人职责，规范研究生导师指导行为，加快建成一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的具有模范带头作用的一流教育硕士导师队伍，进一步帮助教育硕士导师熟悉教育硕士工作，服务学校教育事业和教育硕士培养，切实保障教育硕士培养质量具有重要意义。

学科门类、学科大类及二级学科代码查询表

一级学科

一级学科，特指高等院校里的学科分类。一级学科是学科大类,二级学科是其下的学科小类.比如,传统的中国语言与文学/中文是一级学科,而具体到下面的中国古代文学,中国现当代文学,比较文学,文艺学以及语言方面的专业都是二级学科.

概述

我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。

按照国家1997年颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的的学科、专业目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等12个一级学科。

一级学科再下设若干二级学科，如数学下设基础数学、计算数学等5个二级学科。博士、硕士学位就授至二级学科，一般意义上的博硕士点数指的就是可以授予博士和硕士学位的二级学科的数目。

所谓获得一级学科博士学位授权学科教育学研究生，学科门类、学科大类及二级学科代码查询表，即是指在这个一级学科下的所有二级学科都有博士学位授予权，也就意味着，一个学生只要选择了这个学科中的任何一个专业，进了校门就可以从本科一直念到博士。这能反映出一个大学或科研院所在这个学科的实力和水平。但要看这个学科是否全国领先，就要看它里面的二级学科有没有国家重点学科以及重点学科的多少。

一级学科是学科大类,用四位码表示，例如：0101哲学。

二级学科是其下的学科小类学科教育学研究生，用六位码表示，例如：外国哲学。

【注】二级学科无法申请成为一级学科，但是可以申请成为硕士和博士学位授予点，而一级学科一旦申请成功，其下的所有二级学科都可申请成为博士学位授予点。

【注】2011年，国务院学位委员会决定，在文学门类下“蛰伏”多年的艺术学独立门户，升级为门类，成为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学之后的第13大类学科。

学科门类及所设一级学科、二级学科

01 哲学

0101一级学科：哲学

马克思主义哲学 中国哲学

外国哲学 逻辑学

伦理学 美学

宗教学 科学技术哲学

02 经济学

0201 一级学科：理论经济学

政治经济学 经济思想史

经济史 西方经济学

世界经济 人口、资源与环境经济学

0202 一级学科：应用经济学

国民经济学 区域经济学

财政学 金融学

产业经济学 ☆ 国际贸易学

劳动经济学 统计学

数量经济学 国防经济

03 法学

0301 一级学科：法学

法学理论 法律史

宪法学与行政法学 刑法学

民商法学（含：劳动法学、社会保障法学）

诉讼法学 经济法学

环境与资源保护法学 国际法学

军事法学

0302 一级学科：政治学

政治学理论 中外政治制度

科学社会主义与国际共产主义运动

中共党史（党的学说与党的建设）

马克思主义与思想政治教育

国际政治 国际关系

外交学

注： 行政学（部分）调至公共管理

0303 一级学科：社会学

社会学 人口学

人类学 民俗学（含：中国民间文学）

0304 一级学科：民族学

民族学 马克思主义民族理论与政策

中国少数民族经济 中国少数民族史

中国少数民族艺术

0305 一级学科：马克思主义理论

马克思主义基本原理 马克思主义发展史

马克思主义中国化研究 国外马克思主义研究

思想政治教育 中国近现代史研究

04 教育学

0401 一级学科：教育学

教育学原理 课程与教学论

教育史 比较教育学

学前教育学 高等教育学

成人教育学 职业技术教育学

特殊教育学 教育技术学

0402 一级学科：心理学

基础心理学 发展与教育心理学

应用心理学

0403 一级学科：体育学

体育人文社会学

运动人体科学 （可授教育学、理学、医学学位）

体育教育训练学 民族传统体育学

05 文学

0501 一级学科：中国语言文学

文艺学 语言学及应用语言学

汉语言文字学 中国古典文献学

中国古代文学 中国现当代文学

中国少数民族语言文学 比较文学与世界文学

0502 一级学科：外国语言文学

英语语言文学 俄语语言文学

法语语言文学 德语语言文学

日语语言文学 印度语言文学

西班牙语语言文学 阿拉伯语语言文学

欧洲语言文学 亚非语言文学

外国语言学及应用语言学

0503 一级学科：新闻传播学

新闻学 传播学

06 历史学

0601 一级学科：历史学

史学理论及史学史

考古学及博物馆学（最近考古学已经成为一级学科！）

历史地理学 历史文献学（含：敦煌学、古文学）

专门史 中国古代史

中国近现代史 世界史

07 理学

0701 一级学科：数学

基础数学 计算数学

概率论与数理统计 应用数学

运筹学与控制论

0702 一级学科：物理学

理论物理 粒子物理与原子核物理

原子与分子物理 等离子体物理

凝聚态物理 声学

光学 无线电学

0703 一级学科：化学

无机化学 分析化学

有机化学 物理化学（含：化学物理）

高分子化学与物理

0704 一级学科：天文学

天体物理 天体测量与天体力学

0705 一级学科：地理学

自然地理学 人文地理学

地图学与地理信息系统

0706 一级学科：大气科学

气象学 大气物理学与大气环境

0707 一级学科：海洋科学

物理海洋学 海洋化学

海洋生物学 海洋地质

0708 一级学科：地球物理学

固体地球物理学 空间物理学

0709 一级学科：地质学

矿物学、岩石学、矿床学 地球化学

古生物学与地层学 构造地质学

第四纪地质学

0710 一级学科：生物学

植物学 动物学

生理学 水生生物学

微生物学 神经生物学

遗传学 发育生物学

细胞生物学 生物化学与分子生物学

生物物理学 生态学

0711 一级学科：系统科学

系统理论 系统分析与集成

0712 一级学科：☆科学技术史

☆科学技术史

08 工学

0801 一级学科：力学

一般力学与力学基础 固体力学

流体力学 工程力学

0802 一级学科：机械工程

机械制造及其自动化 机械电子工程

车辆工程 机械设计及理论

0803 一级学科：光学工程（不设二级学科）

0804 一级学科：仪器科学与技术

精密仪器及机械 测试计量技术及仪器

0805 一级学科：材料科学与工程

材料物理与化学

0806 一级学科：冶金工程

0807 一级学科：动力工程及工程热物理

工程热物理 热能工程

动力机械及工程

0808 一级学科：电气工程

电机与电器 电力系统及其自动化

高电压与绝缘技术 电力电子与电力传动

电工理论与新技术

0809 一级学科：电子科学与技术

物理电子学 电路与系统

微电子学与固体电子学 电磁场与微波技术

0810 一级学科：信息与通信工程

通信与信息系统 ☆ 信号与信息处理☆

0811 一级学科：控制科学与工程

控制理论与控制工程 检测技术与自动化装置

系统工程 模式识别与智能系统

0812 一级学科：计算机科学与技术

计算机系统结构 计算机软件与理论

计算机应用技术

0813 一级学科：建筑学

建筑历史与理论 建筑设计及其理论

城市规划与设计（含风景园林规划与设计）

建筑技术科学

0814 一级学科：土木工程

岩土工程 结构工程

市政工程 供热、供燃气、通风及空调工程

防灾减灾工程及防护工程 桥梁与隧道工程

0815 一级学科：水利工程

水文学及水资源 水力学及河流动力学

水工结构工程 水利水电工程

港口、海岸及近海工程

0816 一级学科：测绘科学与技术

大地测量学与测量工程 摄影测量与遥感

地图制图学与地理信息工程

0817 一级学科：化学工程与技术

化学工程 化学工艺

生物工艺 应用化学

工业催化

0818 一级学科：地质资源与地质工程

矿产普查与勘探 地球探测与信息技术

地质工程

0819 一级学科：矿业工程

采矿工程 矿物加工工程

安全技术及工程

0820 一级学科：石油与天然气工程

油气井工程 油气田开发工程

油气储运工程

0821 一级学科：纺织科学与工程

纺织工程 纺织材料与纺织品设计

纺织化学与染整工程

服装

0822 一级学科:轻工技术与工程

制浆造纸工程 制糖工程

发酵工程 皮革化学工程

0823 一级学科：交通运输工程

道路与铁道工程 交通信息工程及控制

☆ 交通运输规划与管理☆ 载运工具运用工程

0824一级学科：船舶与海洋工程

船舶与海洋结构物设计制造

轮机工程 水声工程

0825 一级学科：航空宇航科学与技术

飞行器设计 航空宇航推进理论与工程

航空宇航制造工程 人机与环境工程

0826 一级学科：兵器科学与技术

武器系统与运用工程 兵器发射理论与技术

火炮、自动武器与弹药工程 军事化学与烟火技术

0827 一级学科：核科学与技术

核能科学与工程 核燃料循环与材料

核技术及应用 辐射防护及环境保护

0828 一级学科：农业工程

农业机械化工程 农业水土工程

农业生物环境与能源工程 农业电气化与自动化

0829 一级学科：林业工程

森林工程 木材料科学与技术

林产化学加工工程

0830 一级学科：环境科学与工程

环境科学 环境工程

0831 一级学科：生物医学工程

生物医学工程

0832 一级学科：食品科学与工程

食品科学 粮食、油脂及植物蛋白工程

农产品加工及贮藏工程 水产品加工及贮藏工程

09 农学

0901 一级学科：作物学

作物栽培与耕作学 作物遗传育种

0902 一级学科：园艺学

果树学 蔬菜学

茶学

0903 一级学科：农业资源利用

土壤学 植物营养学

0904 一级学科：植物保护

植物病理学 农业昆虫与害虫防治

农药学

0905 一级学科：畜牧学

动物遗传育种与繁殖 动物营养与饲料科学

草业科学

特种经济动物饲养（含蚕、蜂等）

0906 一级学科：兽医学

0907一级学科：林学

0908 一级学科：水产

10 医学

1001一级学科：基础医学

1002一级学科：临床医学

1003一级学科：口腔医学

1004一级学科：公共卫生与预防医学

1005一级学科：中医学

1006一级学科：中西医结合

1007一级学科：药学

1008一级学科：中药学

11 军事学

1101一级学科：军事思想及军事历史

1102一级学科：战略学

1103一级学科：战役学

1104一级学科：战术学

1105一级学科：军队指挥学

1106一级学科：军制学

1107一级学科：军队政治工作

1108一级学科：军事后勤学与军事装备学

12 管理学

1201一级学科：管理科学与工程

1202一级学科：工商管理

会计学 企业管理

旅游管理 技术经济及管理

1203一级学科：农林经济管理

1204一级学科：公共管理

1205一级学科：图书馆、情报与档案管理

13 艺术学

1301一级学科：艺术学理论

1302一级学科：音乐与舞蹈学

1303一级学科：戏剧与影视学

1304一级学科：美术学

1305一级学科：设计学(可授艺术学、工学学位）