教育学考研英语，用心教育学考研 | 2020南京师范大学（学科英语）考研招生目录及考情分析

01.南京师范大学概况

南京师范大学研究生教育起步于20世纪50年代，著名苔藓专家陈邦杰教授招收了我校历史上第1名研究生。1978年，南京师范大学成为全国首批恢复招收研究生的高校之一。1981年，南京师范大学被国务院学位委员会批准为具有博士、硕士学位授予权的单位。1996年，南京师范大学进入国家“211工程”重点建设大学行列，研究生教育进入了一个崭新的发展时期。1997年学校成立研究生处（党委研究生工作部），主要承担和组织全校学位与研究生教育工作；2003年，改建为研究生部（党委研究生工作委员会）；2011年，成立研究生院。截止到2015年1月，共授予博士学位2196名，硕士学位30573名。在校研究生共9961人，其中博士研究生1062人教育学考研英语，硕士研究生8899人（学术型5091人，专业学位3808人）。

教师教育学院开设的专业有：学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、学科教学（物理）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（思政）、学科教学（历史）、学科教学（地理）等9个学科专业。

南京师范大学一共有3个校区，仙林、随园、紫金。学科英语专业目前研一在南师大仙林校区，研二就读于南师大随园校区。

02.《学科教学英语》专业所在院系

020教师教育学院

03.报考资格

①应届本科生；

②拥有本科毕业证（不要求学位证）的往届本科毕业证、自考本科、专升本等均可报考

③接受跨专业考生

04.2020《学科英语》考情汇总

（1）招生目录及考试科目

（2）2017—2020年（学科英语）考情分析

05.(学科英语)专业课参考书目和试卷结构

（1）333教育综合

（2）869英语语言文学基础与汉语写作

06.南师大录取流程

（1）12月倒数第二个周末参加研究生初试

（2）2月份考研初试成绩查询

（3）3月份公布国家线、复试名单

（4）复试比例在1:1.2—1:1.5左右

（5）3月底—4月初，参加复试，公布拟录取名单

（6）6月发放研究生录取通知书

07.研究生学费及奖助学金

（1）研究生学费：专硕每年1w元

（2）奖学金

①研究生国家奖学金：

奖励学业成绩特别优秀、科学研究成果显著、社会公益活动表现突出的全日制在校博士研究生奖励标准为每人每年30000元，硕士研究生奖励标准为每人每年20000元。

②研究生奖助学金

新生奖助学金

一等学业奖学金覆盖比例20%，奖励12000元；

二等学业奖学金覆盖比例50%，奖励8000元；

三等学业奖学金覆盖比例30%教育学考研英语，用心教育学考研 | 2020南京师范大学（学科英语）考研招生目录及考情分析，奖励6000元。

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北京理工大学举办研究生教育学研究生2021年中学术盘点暨暑期学习班

2021年7月18日至7月21日，北京理工大学研究生教育研究中心召开研究生教育学研究生2021年中学术盘点暨暑期学习班。北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军教授、副主任周文辉研究员教育学研究生班，北京理工大学举办研究生教育学研究生2021年中学术盘点暨暑期学习班，教育部长江学者、北京师范大学高等教育研究院院长周海涛教授，北京理工大学人文与社会科学学院王顶明教授，湖南师范大学教育科学学院廖湘阳教授，清华大学教育研究院王传毅副教授，清华大学教育研究院党委副书记乔伟峰博士，北京理工大学研究生教育研究中心主任助理李明磊博士、研究人员王茹博士、研究人员李勇博士，以及博士后、博士生、硕士生等30余人参加了此次学术盘点暨暑期学习班。

王战军教授在学术盘点暨暑期学习班开班仪式上作重要发言，介绍了研究生教育研究中心发展取得的进步，强调新时代背景下研究生教育研究中心要不断学习创新，加强研究，实现高质量发展，追求卓越。同时说明了此次暑期学习班的形式、目的和意义。

学术盘点环节，研究生全面汇报了本学期的课程学习、科研活动、学位论文、学习体会等方面的情况，系统梳理总结了课题参与、研究进展、研究成果、研究感悟，以及下学期的学习和研究计划。点评专家肯定了研究生的学习与研究进展，对存在的问题和不足提出了宝贵建议。指出研究问题要具有针对性，应明确研究定位、研究方向和研究内容，加强研究的逻辑性和学理性；研究要有价值，紧跟国家研究生教育发展前沿和需求，选择恰当的方法开展研究，重视理论和方法上的创新；研究要重视实践性，加强学术交流与合作，多参加学术会议，注重理论与实践相结合。年中学术盘点指明了研究生下学期的学习目标与学术研究方向。

暑期学习班期间，王战军教授作了题为“面向未来的中国研究生教育”的报告，回顾了我国研究生教育发展70年的辉煌历程，明确了研究生教育发展的时代定位和新要求，展望了未来我国研究生教育的发展方向。周海涛教授围绕“高等教育几点思考”发言，介绍了高等教育的起源、变迁特征，讨论了为什么要办大学、谁来办大学、怎么办大学、如何管理大学等方面的问题。王顶明教授作了题为“加快培养基础学科急需紧缺人才的思考”的报告，从理论和政策两个视角分析了我国基础学科人才培养中存在的问题及其原因，并借鉴美国STEM策略，对双循环背景下我国基础学科人才培养提出了对策建议。王传毅副教授作了题为“运用量化研究方法探索研究生教育规律”的报告，系统讲述了研究生教育研究中的经典量化研究方法，并结合实际案例讲解了相关量化研究方法的应用。廖湘阳教授作了题为“人工智能莫拉维克悖论与研究生培养目标的重构”的报告，分析了研究生培养的现状、特征，并运用莫拉维克悖论重构研究生培养目标。乔伟峰博士作了题为“工程支持可持续发展：工程报告及其对未来工程教育的影响”的报告教育学研究生班，从工程支持可持续发展的角度探讨了工程报告对未来工程教育的影响。

研究中心主任助理李明磊博士、研究人员王茹博士、研究人员李勇博士，以及博士生蔺跟荣等作学术报告，分享了研究生教育改革发展、学科目录设置与管理、学科建设评价、研究生教育政策等方面的研究成果和实践经验。期间各专家与研究中心师生围绕研究生教育相关问题进行了深入讨论和交流。周文辉研究员作暑期学习班总结发言。

本次暑期学习班创新性地采用学术报告和交流的形式，激发了研究生的学术兴趣与研究热情、为研究生未来开展学术研究提供了新思想、新理念、新观点、新见解。

（编辑：Yu Yan 供稿：北京理工大学研究生教育研究中心）