在职研究生教育学专业，报考教育学在职研究生需要具备哪些条件呢？

为了让企业更具核心竞争力，提升工作人员的业务素质在职研究生教育学专业，很多企业都鼓励员工攻读在职研究生进修。在琳琅满目的招生专业中，教育学报考热度非常高，有学员提出了这样的问题，报考教育学在职研究生需要具备哪些条件呢？

教育学在职研课程有不同的报考方式，学员主要能够以同等学力申硕、专业硕士和中外合办报名在职研究生教育学专业，报考教育学在职研究生需要具备哪些条件呢？，不同的报名途径，需要具备的条件是不一样的，下面就给大家分别详细介绍一下。

一、同等学力申硕报考条件

大家以同等学力申硕报名教育学在职研究生，一般有大专（含）以上学历，就能学习专业知识，最后颁发课程结业证。有意申硕者，入学的时候一般需要有本科学历与学士学位，部分院校要求大家获取这些证书的年限满两年，等申请硕士学位的时候，需要达到本科毕业有学士学位满三年的要求。

二、专业硕士报考条件

专业硕士教育学课程班必须考试入学，参加考试需要具备一定条件才能报名。一般有本科毕业证书的人可以直接报名，大专毕业年限达到两年者也能报名，本科结业生、成人高校应届本科毕业生也有报名资格。报名成功，通过入学考试，被择优录取后，便可学习知识。

三、中外合办报考条件

中外合办教育学课程是院校自主招生，招生条件由院校自定，学员一般具有硕士以上学历或同等学历就可在本网站报名，对英语水平无太高要求。报名者必须身体健康，无传染性疾病，具有承担留学费用的经济能力。报名成功，即可学习前沿教育学知识。

总之，该专业在职读研者选择的报考途径与招生单位不同，课程的报考条件也有一定区别，大家可以对比自身条件，选择合适的课程班报名。报名的时候，一定要将申请资料准备齐全，并全部提交。

作者：尤洪芸 【摘要】 研究生英语教学的目的是在较高的起点上，有效地提高学生的英语应用能力。因此，研究生英语教学应突出实用性，着重实践能力的培养。根据问卷调查及两届学生的教学效果分析，提出应根据研究生的客观需求改革课堂教学模式，设计合理的考试体系保证学生的学习效果，从而全面提高研究生英语语言素质。 【关键词】 研究生；英语教学；模式；改革 : has its own as a of . It aims at at a level. So it the . Based on the data from the by from two , and on the of the and , the out that its to the mode and the . Only in this way can be . Key words:； ； mode； 研究生是我国高校高层次的学习者，当前研究生教育蓬勃发展，招生人数成倍增长，由过去的精英教育逐步向普及性教育发展，研究生英语教学也呈多元化发展的态势。

我院的人才培养体系在巩固本科教育的基础上，也在向研究生教育发展。目前，硕士研究生入校时的英语水平较十年前有了明显提高研究生专业 教育学，非英语专业研究生英语教学模式改革与思考，以我院 2004 级、2005 级为例，约 53%的研究生通过了全国六级英语统考，大部分研究生在本科阶段已打下了一定的语言基础，并具备了相应的听、 说、 读、 写能力。 因此， 在研究生阶段对英语课提出了更高的要求。我院开设的研究生英语课程是依据《大纲》 （1992 年）要求开设的，包括有英语阅读课、听说课、实用英文写作、外教口语课。但由于入校研究生整体水平的不断提高以及对外语需求的变化，研究生英语教学应采取何种模式才能满足我院研究生的需求，是我们正在探索中的课题。一、 理论框架非英语专业研究生教育的培养目标是培养符合国家经济建设需要的各种技术和非技术的高层次人才，研究生英语教学是建立在大学本科英语教学基础上的，其目的是在较高的起点上研究生专业 教育学，有效地提高学生的英语应用能力，即运用英语进行听、说、读、写、译的实用能力。但这几种能力的强化侧重点不同，与本科教学应有所不同。2004 年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》 （试行）指出：大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求，而且这次修订后，由于其对词汇及各技能的要求均有了较大幅度的提高，使得研究生阶段与大学本科阶段英语教学不衔接问题尤为严重。

通过对《大学英语课程要求》和《非英语专业研究生英语教学大纲》在词汇、读、听、说、写、译各方面定性、定量要求的比较，可以看出，后者在定性、定量两方面都偏低。有的甚至低于本科一般要求。研究生英语教学应是大学英语教学的延伸，这种延伸不应当是简单意义上的延伸，而应该是一种质的提高，是英语应用能力的提升。因此，研究生英语教学应突出实用性，着重实践，同时应突出体现高层次性，在语言教学内容上应侧重两种语言互译、 实用英语写作以及参加学术交流等等。大学英语课程要求的提出对研究生教学在手段、内容、方式等方面提出了新的挑战和要求，传统的教学方法已经不能适应当前英语教学改革的需要。为促进教学改革，保证研究生英语教学质量，通过对 2004 级、2005级广东药学院研究生英语教学的不断改革完善，并对研究生自我英语学习情况、教学效果、对改革的反应等做了调查。二、对研究生的需求调查1.调查对象与方式本次调查的对象是 2004 级和 2005 级广东药学院非英语专业研究生，分别在2004 年—2005 学年期末和 2005—2006 学年期末进行。 分期发放问卷和调查表。 2004年—2005学年期末发放调查表 55 份，共收回有效调查表 53 份（96 %） ；2005—2006 学年期末发放调