教育学研究生国家线，【解析】2020教育学考研国家线深度解析

对于考研复试和调剂，同学们需要记住一句话，分数是表象，名次是关键！

每年的试题设置、难易度和阅卷评分标准都不相同，所以导致每年的分数也是起起伏伏。如果考生将自己的分数与往年的专业录取分数进行绝对对比，很可能会导致错误的判断出现。

对于考研来说，同学们表明上比的是分数，其实实际比拼的还是名次。大家应该明确一点，本次研究生扩招，扩招并不简单等同于降线，扩招扩的其实是原本在复试中会被刷掉的这部分学生。

所以，扩招的名额来源于名次接近原本录取最低名次附近的考生。简单来说，对于复试排名在1：1.5的，1.5左右的考生，此次扩招政策对你是最有利的。

3、教育学报考难度较低、就业良好

大家应当看到一个事实，那就是教育学之所以每年有这么多人报考，其实有两个关键因素不容忽视。

第一，教育学专业的报考难度相对较低，入门门槛也比较低，教育学考研不需要考数学，所以很多数学不好的同学，或者很多女生，就会选择教育学等文科类专业考研。教育学专业的专业课难度相对较低，不像法学等专业对于逻辑思维能力要求较高，也不像文学参考书那么多，这是很多考生在意的一点。

第二，教育学专业的就业情况一直比较稳定，工作比较好找。教育学专业的学生，很多选择毕业后当老师，或者去考编考公务员，或者去辅导机构教书，这些就业方向都比较稳定和轻松，同时薪酬待遇和职业发展性还是可观的，这就导致很多同学倾向于报考教育学专业。

4、政策初衷和考量

最后，最重要的一点，就是国家最高决策层对于本次研究生扩招政策的政策制定初衷和考量。

按照国务院常务会议的新闻公告，此次研究生扩招名额重点投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业，而且以专业学位培养为主，以高层次的应用型人才专业学位为主。

从这段新闻稿，我们不难发现，此次扩招名额，主要投向专硕，并且是应用型偏强的专硕。这就意味着，如果你报考的是学硕，那么基本是与此次扩招无缘的。

从睿睿学姐之前关于研究生扩招的政策分析解读一文中，就已经提到这一点，就是这次考研扩招主要是决策层希望缓解阶段性就业困难问题，是特殊专业特殊方向的定向扩招，而不是大水漫灌式的全面扩招。

因此，决策层在制定考研扩招政策的时候，其初衷就并没有考虑教育学考研方向。相反，会按照正常的节奏，合理上涨教育学国家线，以给教育学考研降温，提升报考录取难度和招生质量，促进学科长期健康发展。

以上，就是本次教育学考研国家线上涨的主要原因。

下面，睿睿学姐就结合自己的思考和理解，给大家简单分析一下2020考研国家线变动含义，以及对20考生复试调剂、对21考生复习备考的指导意义。

1、教育学考研：适当降温，挤掉水分；注重质量，提升水平

为什么说今年教育学考研的国家线会有点出乎意料呢，因为这是在国家宣布考研扩招18.9万人的大背景下，分数线出现了不降反升的情况。

此前，大部分机构和专家都预测教育学考研国家线应该会有所下降，普遍认为降幅应当在5分左右。

即使教育学考研扩招的名额较少，但是也不至于分数线上升，正常情况下至少也应该保持分数线不变。可是，现实情况是，我们看到国家无论专硕还是学硕，都上调了6分。

教育学考研国家线突然上升6分，特别是在考研大扩招的背景下，这就释放了一个信号，那就是国家已经下好决心，要调整教育学专业的规划部署，提升教育学的学科发展水平与培养质量。要通过严格研究生筛选机制，挤掉教育学研究生中的水分和“通胀”部分，提升教育学专业办学水平，促进学科长期健康化、规范化和稳步化发展。

近些年来，教育学学科是一个比较“热门”又“低调”的专业。

为什么说“热门”呢？这首先体现在报考人数上，自2015年后，教育学专业出现了一波报考小高潮，2019年考研教育学专业报考人数就已经突破30万人，2020年的报考数据还没有出来，但是报考人数预计会突破35万人。

每年教育学考研的报考人数，已经出现一种逐年稳步递升的势头，并且此前3年每年的净增报考人数比例已经突破15%，成为近些年报考人数增长最快的几个专业之一，可见其热门程度与日俱增。

为什么又说“低调”呢？这是因为，教育学考研的入门门槛相对较低，跨考考生比例相对较低，研究生毕业后就业流向比较固定和稳定，不像金融工管那样引人注意。尤其是教育学专业，虽然在近些年的报考人数明显增长，但是在金融工管类等专业异常火爆的现象下，教育学报考情况被掩盖和忽视，导致大部分人其实并不知道教育学考研的竞争也是比较激烈的。

此次，随着国家提升教育学专业的国家分数线，意味着国家已经下定决心，希望借此通过提升入学门槛，来提高录取考生的综合素质和学术素养，筛选掉一批不达标的考生，挤掉部分水分，以录取学生的素质提升带动教育学学科专业的整体提升，从而促进规范化办学和健康化发展。

2、学硕更难考，专硕竞争更激烈

2020教育学考研国家线，我们需要注意到一点，那就是教育学专硕与学硕均上涨6分。

很多同学可能会忽视这个信息，认为学硕和专硕只是恰好都涨了6分，效果应该差不多。但其实，虽然学硕和专硕都上涨6分，其背后的含义和效用还是有很大差别的。

首先，学硕上涨6分教育学研究生国家线，意味着学硕的报考难度和竞争难度有较大的提升。用一个不太恰当的比喻，学硕上涨一分所导致的难度增加，可能等于专硕上涨两三分导致的难度增加。

因此，学硕上涨的6分，将会进一步增加学硕复习备考的难度和激烈程度。同时，我们必须注意，学硕分数线上升导致的考研难度增加，会通过考研调剂等途径，传导到专硕的复习备考。

简单来说，就是学硕的竞争程度和难度，会直接影响到专硕，这是一种单向的影响。因为考研调剂的时候，学硕是可以调剂到专硕的，但专硕不能调剂学硕专业，所以学硕分数线上升导致的难度加大、竞争激烈和过剩生源，会通过考研调剂的途径，单向传输和影响到专硕的竞争和难度。

专硕因为报考门槛较低，难度相对较小，所以每年也是教育学考研的热门报考方向，特别是吸引了很多跨专业和历届考生。

但是，专硕本来报考人数较多，再加上近年来专硕的分数线也随着学硕分数线而连续上涨，各方面因素综合起来，导致专硕的竞争也会日趋激烈。

3、名校梦更难圆

此番教育学考研国家线的上涨，也意味着大家的名校梦可能要更添荆棘。

首先，是报考人数的激增。2018年考研报考人数为238万人，2019年报考人数为290万人，2020年报考人数为341万人。近两三年之间，考研报考人数激增100万人左右教育学研究生国家线，【解析】2020教育学考研国家线深度解析，而其中有大约1/10的考生都流向教育学专业。

报考人数的激增，导致的直接后果就是，原本不温不火的教育学专业，突然之间成为热门专业，吸引了众多的注意力和报考兴趣，考试难度和灵活性在这两年也逐步增加，名校的上岸难度自然也成倍增加。

其次，教育学院校本来就是数量少，分布不均。特别是教育学专业的名校，数量极少，开设专业也很少，更是集中分布于北上广汉等少数地区。

截至2019年年末，全国招收教育学专业的高等院校不足130所，这些院校开设的教育学专业本身也不多。教育学顶尖名校不超过10所，一般常见名校也不超过20所。以学科英语专业为例，全国只有不超过85所院校招收该专业学生。

数量和质量的分布不均，特别在专业数量未增加而考生数量逐年剧增的情况下，直接导致教育学名校的报考难度年复一年地巨幅增加。

众多考生的教育学考研名校梦，必将随着此番国家线的上涨，而遭受更加严酷的考验和筛选。

4、复习备考更注重效率和质量

说到这里，大部分同学应该可以看出，今后几年，教育学考研将依然保持竞争高度集中高度激烈、报考难度持续增加、命题方式考查形式更加灵活的总趋势。

教育学考研的难度趋势变化，警醒我们，从现在开始就必须时刻注意提升自己的复习质量和备考效率。

国家现在已经开始关上放水的闸门，过去那种低效复习，依靠侥幸通过初试的情况，今后几乎不可能再发生了。大家务必提高警惕性，因为你的竞争对手的综合水平和实力已经不同以往，我们可以看到近些年越来越多优秀的同学加入到教育学考研中，所以每年都会出现一些让人惊叹的高分。

同时，大家面对的竞争对手不仅是这一届的同学，你真正面临的大部分竞争压力是更多来源于那些二战的同学。睿睿学姐从这两年自己带的学生能看到，二战的同学往往决心更足，很多都是背水一战、怀着不成功便成仁的决心来考研的，光是在决心、意志和气质上，就已经战胜了一些复习三心二意、吊儿郎当的一战同学。

很多时候，决定考研最终能不能成功的，就是那个舍我其谁的决心，就是坚持到底的那口气。二战同学成功率更高的原因，可能更多的不是在于他们知识掌握和备考经验更丰富，我想，还是在于很多人已经品尝过失败的苦涩，他们是没有退路的一群人，所以没有理由不成功。

，最好的复习方法，就是从当下做起，从你看到这篇文章开始，马上去复习。只要现在就开始行动，就永远不迟；只要现在就开始努力，就一定不会落于人后。

专业课二是什么

教育专硕，又称教育硕士考研，和311不同教育学研究生考研课程，教育学333考研有些专业课二是什么？，专硕会考两门专业课，也就是我们通常说的专业课一和专业课二，总分都是150分。

考专硕的同学还需要考一门专业课二，专业课二通常是直接指向专业方向的科目，比如你报考的如果是学科数学，考试可能就是高等代数，学科语文考察的可能就是语文课程与教学论。

但是除此之外，也有一些院校进行教育专硕的专业课二初试属于校内统考，比如北京师范大学，考901教育研究方法与实践，再比如西南大学考904心理学基础知识、沈阳师范大学考教育法学…等等，也就是说，他们专业课一考333，专业二校内同一张试卷，考查内容一样。

专业课二不同于311、333，相同的大纲、考察内容也相似，在专业课二中每个院校的考试大纲、考察内容、题量都可能有较大差异。因此，考教育专硕的宝宝，在备考之前最好先把院校确定下来，便于复习。

专业课二考什么（一）考察类型

教育硕士中的专业课二，通常是直接指向专业性方向的一门科目。比如考察教育学、心理学知识。总体而言可以分为以下三个大类。

1.教育学、心理学知识：不涉及专业相关知识，考教育学或心理学的相关内容。到复试阶段才会对于专业相关知识进行考察，此类院校不多，比如北京师范大学教育硕士专业课二多为901教育实践与方法、比如杭州师范大学2022年最新简章也变成了教育硕士统考同一门专业课二。

2.学科综合类知识：初试考查报考专业的相关知识，这一类型的院校是最多的，大多数院校都会选择在初试阶段就考察你的专业素养与水平。例如学科语文考文学综合、语文学科基础等等，学科数学考高等数学等相关知识。

3.学科教学论：这一类主要指一类院校考察内容指向的不是完全专业指向性的内容，同时也不是完全教育学、心理学的内容，而是将两者融合了一下，成了某科目的课程与教学论，或某科目的教育学。这种类型的院校也较多，例如山东师范大学学科语文的《语文教育学》，或者苏州大学的学科语文《语文课程与教学论新编》，这样的专业课二内容，往往还需结合该科目的课程标准、教育热点与前沿问题来学习。

（二）参考书目

专业课二不同于333基本是相同的大纲与考察内容相似教育学研究生考研课程，在专业课二中每个院校的考察内容、考察内容量都有较大差异。

以学科数学为例，苏州大学专业课二考察科目为数学教学论，合肥师范学院专业课二考察科目也是数学教学论，但是给出的参考书目便完全不同、且数量上也有较大差异，苏州大学是《数学教育概论》（第三版）张奠宙、《中学数学代数研究》张奠宙、《中学数学几何研究》张奠宙三本书目，而合肥师范学院学科数学的专业课二，指定参考书就一本，《数学教育学》，沈南山主编。

因此首先在备考开始之前一定要从地域、院校层次与专业层次、是否允许跨考等方面先把院校确定下来，再去院校的研究生招生网上，看你所确定的院校专业看好考纲内容，着手开始有规划的复习。