教育学硕士非全日制，热点 | “非全日制”研究生遭歧视？多地这样回复…

除哈尔滨外，在人民网领导留言板等多个网络互动平台上，已有不少网友咨询、反映类似问题。

江西南昌：申报对象要求为全日制毕业生

日前，有网友反映南昌“人才10条”排斥非全日制研究生：南昌市不久前发布的《关于支持大学毕业生和技能人才来昌留昌创业就业的实施意见》前后共有十余次提到了“全日制”，却未提及“非全日制”学历。

对此，南昌市相关部门回复称：“此意见为奖励性政策，申报对象要求为落户南昌的全日制毕业生。未尽之处，敬请谅解”。

河南焦作：非全日制研究生不在规定范围

7月30日，有网友提问教育学硕士非全日制，热点 | “非全日制”研究生遭歧视？多地这样回复…，非全日制硕士是否与全日制硕士享受同等人才补贴。

8月17日，焦作市政府办公室答复称，“焦作市委市政府相关文件规定享受落户生活补贴对象为全日制毕业的博士研究生、硕士研究生、本科生。已与网友本人电话沟通过，目前，非全日制硕士毕业生不在文件规定的范围之列。”

河南商丘：已落实政策，欢迎报考

7月17日，有网友给商丘市领导留言，“希望今年能够把非全日制研究生纳入人才引进。”

8月26日，商丘市委督查二室回复称：“关于全日制和非全日制研究生相关政策，在《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》文件中已有明确规定，并在公务员招录和企业事业单位公开招聘活动中逐步得到了落实。”

上述留言中涉及的《关于进一步做好非全日制研究生就业工作的通知》提到，各级公务员招录、事业单位及国有企业公开招聘要根据岗位需求合理制定招聘条件，对不同教育形式的研究生提供平等就业机会，不得设置与职位要求无关的报考资格条件。各地要合理制定人才落户条件，精简落户凭证教育学硕士非全日制，简化办理手续，为不同教育形式的研究生提供平等落户机会。

教育学其实每年都有申请，基本也属于人文社科里面申请较多的了，但是我们以前申请的比较多的还是M.Ed学位的，但除了这个之外还有一个是 of Arts in (简称：MAT)。那么两者有什么区别？>>>对海外留学感兴趣，我要咨询！

教育学专业

一、人才培养方式

of Arts in （ 为了获得MAT学位，学生通常会花一个学期的时间参加全职教师实习）。MAT的学位设置一般分为两种：

①全日制1年，学生获得四年本科学士学位之后需要再学习一年，从而获得硕士学位和一个初级教师资格证；

②非全日制，通常提供周末和晚上课程，适合想要转行的在职人员修读。

该学位下典型的专业分支： and / and 课程与教学、 教育咨询师、 校园咨询、 in 神经科学与教育、 丰富学业经历、 and 高等教育和学生事务、Adult 成人教育等。

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of in 教育硕士学位在很多国家的大学都有提供。本学位通常包括以下专业方向：课程和教学、咨询、校园心理学，以及管理学。通常能帮助教育工作者在专业上得到进深学习。

二、人才培养方向

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**是培养具备学科实际教学技能的未来教师，MAT的学位通常需要教育课程来满足国家教师资格证的要求，但它更强调的是掌握具体科目更扎实更高深的知识，以提高学生在本学科领域的知识。此外，因为攻读该学位的学生在本科课程中专注于学科领域的知识，然后在研究生学习中经过了教学技能的训练，所以MAT学位**培养的是具备学科实际教学技能的未来教师，而不是培养在教育领域进行研究的教育学家。

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培养在教育领域进行研究的教育学家，通常是为有工作经验的教师或那些想要担任顾问（学校或其他机构）或教育管理者而设计。

相比MAT更多关注课程知识领域的深入，M.Ed则更侧重于研究“更有效的教学方法”,以及如何更好地理解和应用教育学。选择攻读M.Ed的申请者还要面对一个问题，就是要选择什么专业方向，包括特殊教育、成人教育、教育领导力以及其他多的专业方向。

三、人才就业方向

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MAT着重于本科知识的进一步深化。对于那些已经在其他领域获得学士学位但渴望成为教师的人来说，MAT可为其另辟蹊径。如果申请者希望当教师国外的教育学硕士，教育学硕士MAT 和M.Ed学位的区别？，那么MAT将是更合适的学位选择。MAT课程旨在通过方法学、教学风格、识别学生学习风格的多样性以及创建差异化的教学和评估等主题来提高教师的教学绩效。学习的方向是申请者选择的主要教学领域。

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**先，教育硕士学位课程（M.Ed）通常是在行政、咨询、课程或阅读等领域工作的有经验的教师来申请，专注于他们的学科或其他专业领域。M.Ed是为那些打算追求职业发展机会的人预备的。此外，M.Ed也适合进一步申请博士学位。

其次，M.Ed学位的毕业生根据其专业领域的不同，具有很多的就业选择权。例如，教育领导力专业的毕业生将会偏向成为校长或其他主要**。专攻咨询、课程或媒体专业的毕业生国外的教育学硕士，可以作为**员，课程协调员或图书馆员。

此外，相比于MAT，M.Ed项目的学生除了也要接受实际教学技能的培训以外，还需要进行科研并检验理论和教学的实践。大多数老师读完M.Ed后仍然从事课程教学；然而，如果将来他们的职业目标在其教学生涯中发生变化，他们随时有机会选择走出教室，进入一个不同的教育领域。

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